TRIZ创新理论在化工原理实验创新教学中的应用研究

在应用型人才培养模式下,对于化工相关专业高校更加重视学生工程素质和创新能力的培养。结合传统化工原理实验教学体系中存在的问题,将TRIZ创新理论应用到化工原理实验创新教育体系中,运用TRIZ理论来提高化工专业学生的创新能力和工程意识,有利于推进化工原理实验教学改革和创新,从而提高化工原理实验教学水平。     

TRIZ技术矛盾解决理论在环境工程教学中的应用

针对《环境工程学》教学中存在的理论与实践联系不够紧密、学生缺乏解决问题的能力等现状,将TRIZ技术矛盾解决理论应用到教学过程中,使学生掌握解决问题的工具,并在《环境工程学》实际问题中灵活运用。本文将这种教学模式引入到“污水沉淀池”教学单元,通过教学试点,学生能够接受这种新模式,并运用TRIZ工具找到切实可行的解题方案。同时培养和锻炼学生的团队协作能力、分析问题和解决问题的能力。     

运用TRIZ解决连续法生产中结晶产品粒度不均匀问题

对技术发明理论和方法体系——TRIZ作了简要介绍,阐述了TRIZ的核心理论、TRIZ分析技术问题的2种方法和TRIZ解决技术问题的5种工具。针对连续法生产中普遍存在的结晶产品颗粒不均匀问题,运用TRIZ中的物理矛盾法和技术矛盾法进行了分析研究,提出了解决问题的方法。     

基于经典创新理论的化工专业人才培养浅析

在经典创新理论TRIZ指导下,对化工专业人才培养内容、方式等进行研究与探索,将TRIZ创新理论的多种方法运用于化工专业各个方面,以提高人才培养质量,建立具有创新能力的卓越工程人才培养体系.     

《化工试验设计与数据处理》教学模式创新与实践

《试验设计与数据处理》是化工专业的一门专业选修课程,理论和实践相结合,实用性较强。通过该课程的学习能够使学生解决产品工艺最优化、质量管理等实际问题,提高学生分析和解决问题的能力,为从事化工相关工作奠定坚实的基础。针对该课程在传统教学中存在的问题,结合教学实践,从教学方法、教学手段、改革考核方式和培养学生解决实际问题能力等角度,探讨了课程改革的方法和途径。     

《化工过程分析与综合》全过程案例教学改革实践

《化工过程分析与综合》是化工类专业一门重要的专业必修课,具有综合性、设计性和实践性等特点。针对课程改革现状,结合地方本科院校应用型人才培养目标,开展以工程实际为背景,案例为载体,Aspen软件为工具的全过程案例互动式教学改革。结果表明,改革有利于提高学生的学习兴趣,分析解决问题能力和实践应用能力,对培养应用型人才具有促进作用。     

基于工程教育认证的"化工过程分析与合成"教学探讨

化工过程分析与合成是一门化学工程与工艺专业必修课程,也是培养化工类学生理论联系实践能力的一门课程。在教学改革中,坚持"以学生为中心,以成果为导向"的OBE教学理念,优化教学内容和考核方式;引入思维导图,培养学生自主学习的能力;采用复合式教学模式,培养学生分析问题和解决问题的能力;采用Aspen Plus工艺流程模拟软件进行工程实例应用,培养学生使用现代工具的能力。通过一系列的课程教学改革,学生的专业知识综合能力和综合素质得到了提高。     

基于TRIZ理论的智能化产品设计

介绍并分析TRIZ理论在智能化产品设计中的应用法则,运用TRIZ理论的完备性法则、九屏幕图、物-场分析法、动态化原理及中介原理等,设计具有自动控制功能和用户自动调节功能,并且可以在房屋内自由移动、自动避障且均匀加湿的智能加湿器,用户能够通过控制开关和按键较方便地实现加湿湿度、加湿器工作状态、小车工作状态的设定和小车速度的改变。通过实例设计验证了TRIZ理论在智能化产品应用的可行性。     

Visio软件在化工工艺制图教学中的应用

化工工艺制图是一门重要的专业基础课,绘制工艺流程图是教学的重点和难点。文章介绍了Visio绘制化工工艺流程图的方法。Visio是一种既简单又方便的绘图工具,为后续的化工设计打下了基础。     

浅谈《化工原理》课程教学改革

《化工原理》是化工及相近专业学生必修的一门基础技术课程。本文探讨了在《化工原理》课程教学过程中,首先要明确该课程教学目标,注重理论教学方法及实验教学内容和教学模式的改革。以激发学生的学习兴趣,培养学生的工程思维能力、独立学习能力、分析和解决问题的能力,同时有利于学生理论知识向实践技能方面的转化,有利于学生创新能力的培养。     

化工过程分析与合成课程教学模式改革与实践

基于工程教育专业认证的核心要求和学生素质教育的目标,化工过程分析与合成课程进行了教学模式改革与相应教学内容的建设,通过多层次的教学环节设计,探索以学生为中心的课程教学方法和评价模式,引导学生从整体上把握化工过程,培养学生把握问题本质及分析和解决问题的综合能力,使学生掌握过程分析与合成的方法论。     

基于TRIZ的油气储运工程专业学生创新与实践能力培养

油气储运工程是典型的石油、化工和机械工程领域的特色交叉学科,以“流体”和“传热”为两翼,以“油气管道和储罐”为核心的“一体两翼”的知识结构布局,注定油气储运工程专业存在较大的创新潜能。而TRIZ是发明问题解决理论,是创新的世界级方法,为油气储运工程领域的创新有章可循提供了理论基础。TRIZ对学生自主创新能力的培养和提高具有重要的指导意义。     

素质培养在化工过程分析与合成课程教学中的实践

介绍了化工过程分析与合成课程教学实践和经验,通过对在高等院校化工类本科生教学采用了案例结合理论分析的启发式方法,阐述了教学过程中引导学生思考问题,指导学生研究问题,帮助学生解决问题的教学方法.教学实践显示,新教学模式对学生掌握基础知识,培养专业能力,提高素质具有较好的效果.     

基于虚拟仿真技术的化工原理实验改革初探

化工原理实验是化工、生物、食品、制药等专业必修课。其强调对学生工程思维、定量运算、实验技能和设计能力的训练,强调理论与实际的结合,以提高学生分析问题、解决问题的能力。为探究虚拟仿真技术在化工原理实验中应用的可行性,以"贵阳学院"为研究对象,通过教学改革,探索有效的化工原理实验虚拟仿真教学方法,为化工原理实验的开展提供理论依据。     

浅谈化工设计课程教学资源库的建设研究

化工设计课程是高等院校化工类专业本专科学生的专业必修课。卓越工程师培养计划强调要以强化工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式。为了提高化工专业学生的工程意识和解决工程问题的能力,本文对化工设计课程教学资源库的建设进行了分析研究。     

化学化工专业学生创新能力培养体系的改革与实践

本项目通过优化和改革化学化工专业课程体系、教学方法和实验教学模式,建立完善的创新激励机制,不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,而且提高了化工专业学生的创新意识和创新能力,提升了学生的科学素质。     

化工原理实验成绩考核方法探索与实践

化工原理实验课程是化学工程及其相近专业的重要必修课程,是将理论与实际联系起来的重要教学环节.文章对化工原理实验成绩考核方法的改革进行初步探讨,以期激发学生实验的主动性和创造性,提高学生的实验技能和创新能力.     

高职化工工艺概论课程教学改革的探讨

化工工艺概论是应用化工专业的一门必修课程。为了培养符合现代化工职业素养的高素质人才,本文从精选教学内容,强化课堂教学;理论联系实际,提高实践能力;改革评价方式,强调能力考核等方面对化工工艺概论课程教学改革进行了探讨,并取得了较好效果:学生学习专业课的兴趣和积极性明显增强,分析问题、解决问题的综合能力明显提高,考核成绩也有了显著提升。     

化工设计课程教学的改革及探索

本文对化学工程与工艺专业化工设计课程教学模式进行了改革和探索,结合生产实习和仿真实习进行化工设计课程的理论教学,运用启发式教学和学生自主探究式学习,达到提高学生综合设计能力。     

农业院校生物工程专业化工原理教学改革与探索

化工原理是生物工程专业的一门重要专业基础课程,主要以生产中单元操作为主。根据我校生物工程专业学生的基础及课程的特点,试行改革化工原理课程的教学内容和教学方式,目的加强学生对生产中单元操作的理解,提高学生发现问题和解决问题的能力,收到较好效果。