交叉学科背景下信息安全数学基础理论与实践教学方法研究

针对信息安全数学基础课程教学存在的问题,结合本科生网络安全专业课程设置特点、创新人才培养需求以及交叉学科课程建设需求,提出将传统的教学手段与现代化教学方法、教学手段相结合,将数学理论教学、计算机编程能力和密码算法应用能力相结合,探讨信息安全数学基础课程的新型教学方法。     

信息安全专业数学课程的教学研究

在信息安全专业开设数学基础课程的教学实践中,从教学内容、教学设计、教学手段等方面进行教学研究和实践。总结近年来在信息安全数学基础教学中的一些体会,对信息安全学科发展、课程建设、教材编写及人才培养模式等方面有一定的借鉴作用。     

BOPPPS模型在信息安全数学基础课堂中的应用

针对信息安全数学基础课堂教学中存在的教学方法单一和学生参与性不足等问题,提出结合课程的特点及知识体系,将国际前沿教学理念——BOPPPS模型教学运用到信息安全数学基础课程的设计中,通过课堂导入、明确课堂目标、课堂前测、参与式学习和课堂后测、课堂总结6个环节设计了完整的课堂内容。     

信息安全数学基础的“讲一练二考三”改革方案设计

结合信息安全专业的特点以及"讲一练二考三"的本科教学指导思想,提出需要对信息安全数学基础课程的教学组织、教学方式和考核方式进行探索和改革,解决当前教学中遇到的问题,以便学生在学习过程中提高学习兴趣,更好地学习和掌握本课程涉及的知识和技能,为后续课程的学习打下坚实的基础。     

信息安全专业信息论课程教学方法探讨

"信息论"课程是当前国内外通信工程、信息安全等专业的一门基础专业课程,具有概念繁多、理论抽象、数学推导复杂等特点。本文针对信息安全专业的人才培养方案需求和学生特点,有针对性地对教学方法改革进行了探讨:面向专业建设需求,优选教学内容;针对学生学习特点,强化与已学课程间的联系;突出理论结构体系,引导学生建立知识结构树;贴合专业应用需求,设计专业性强的教学案例。     

提高信息安全数学基础课程教学效果的几种途径

针对信息安全数学基础课程讲授过程中存在的突出问题,结合实际教学经验,从激发学生学习积极性和主动性的角度出发,提出精心设计课堂互动教学环节、注重介绍数学知识的应用实例、引导学生解决实际问题、建设配套网络课程、增设实验环节等提高课程教学效果的几种改进措施。     

业界万花筒

武汉大学开办第一个“信息安全”本科专业经教育部批准,武汉大学近日在计算机学院增设“信息安全”本科专业,并将于今年秋季招生,武大因此成为中国第一个开办“信息安全”本科专业的高校。随着计算机和网络应用的日益普及,信息系统安全不仅事关经济发展,而且直接维系国家安危。信息战、计算机病毒、电子商务等,对信息安全提出了很高的要求。据介绍,武汉大学“信息安全”本科专业设立了信息安全基础课程,涵盖了信息安全领域的主要知识点,体现了信息安全的计算机、通信、数学等多学科交叉的特点。     

"信息安全基础"课程密码学类实验设计

密码学是"信息安全基础"课程的重要教学内容,但其对应的实验却比较难以设计.使用CrypTool设计了7个密码学类的实验,囊括密码学的重要知识点,每个实验难易适度、工作量适中,非常适合用作"信息安全基础"课程的密码类实验.使用结果表明,CrypTool明显促进了学生对密码学相关知识的理解和掌握.     

高职院校信息安全原理课程教学研究

信息安全原理课程是高职信息安全与管理专业的核心基础课程,该课程涉及知识面广,综合性和理论性较强.针对高职学生特点,结合该课程特色从教学内容、教学方法、教学模式三个方面探讨课程教学思路.     

“信息安全数学基础”案例教学

本文针对"信息安全数学基础"课程教学中存在的问题和困境,结合教学实践经验,给出几个课程教学案例,对激发学生学习兴趣,提高课程教学质量具有积极的借鉴意义。     

Mathematica在信息安全类课程实验教学中的应用

在信息安全类课程的实验教学中利用Mathematica应用程序来演示整数乘法群逆元的性质、扩展欧几里得算法、模冥周期性等教学内容,通过这些可视化的实验程序来帮助学生学习和理解信息安全领域涉及到的抽象的数学基础知识,对提高教学质量起到了事半功倍的效果。     

从程序思维能力看密码学实验的教学

密码学是信息安全专业的重要基础课程,可用于培养和提高学生的程序思维能力。文章分析传统密码学实验课程教学中存在的不利于培养程序思维能力的因素,介绍如何修改现有密码学实验的课程设置和教学方式,说明教学效果。     

“信息安全概论”课程教学研究与探索

本文针对信息安全概论课程的特点及现状,提出了教学中课件、课堂教学、实验课程的改进方法,对在"信息安全概论"课程教学中如何将理论和实践教学结合,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力、团结协作能力和工程实践能力等问题作了较深入的研究和有益的探索。     

信息安全保密课程教学浅谈

本文在概述课程地位、特点、学员、特征的基础上,论述了课程教学中需要转变的五种思维,探讨了信息安全保密课程教学中应基础内容教学和综合讨论实践教学的教学形式.     

《密码学》课程教学方法的探索与实践

密码学是信息安全的重要基础课程。本文以密码学课程的教学作为核心研究内容,在结合信息安全知识体系以及授课对象专业特点的基础上,对密码学课程的课堂教学和实验教学两个部分进行了相应的研究设计与实践,并给出了最终的课程考核评价标准。由此制定的一系列教学方案经过实践检验,取得了较好的教学效果,具有研究参考的价值。     

信息安全数学基础课程教学实践新模式

分析信息安全数学基础课程教学过程中学生兴趣薄弱的关键问题,总结学生学习困难与兴趣缺乏的根本原因,提出两种驱动学生学习兴趣的关键授课新模式,介绍自主开发的在线学习管理平台在课程教学实践中的应用,最后说明实践教学效果。     

开放式信息安全实验教学模式的改革与创新

在信息安全人才的培养中,一套理论教学与生产实践相结合、开放式、综合性的教学与实验体系显得格外重要。通过近年来教学改革的实践与探索,总结出一套包含模块化基础课程实验、开放性实验、企业项目实践以及学科竞赛等项目的开放式信息安全实验教学模式,使学生得以在实践中深入理解、掌握和升华所学到的相关知识,着力培养符合社会需要的实践型信息安全人才。     

信息安全专业课程体系设置的探讨

本文调研国内外信息安全专业教学情况与课程设置情况,并重点介绍国外知名大学信息安全培养方案的特点以及已有的参考课程模型。分析国内信息安全专业设置的特点并与国外进行简单比较。针对已有课程设置的特点和不足,并结合重庆邮电大学信息安全专业建设实际情况,提出关于信息安全专业课程设置的设想。     

高校网络安全基础课程教学实践的探讨

随着计算机和互联网的广泛普及,层出不穷的信息安全事件也受到了大家的关注.高校计算机系大都开设了信息安全专业,而网络安全基础是该专业的一门实践性较强的重要的课程,如何设计好该门课程的实践学习是掌握网络安全方面知识的一个重要环节,建立虚拟机的实验环境、选择合适的实验工具可以帮助教师更好的完成教学、帮助学生更好地完成课程的学习.     

关于信息安全保密课程教学的思考

开设信息安全保密课程是根据军队保密客观形势发展需要、落实中央军委关于加强信息安全保密工作指示精神的具体措施。文章以信息安全保密课程教学和课程建设为核心内容,结合信息安全保密课程的特点及知识体系,针对信息安全保密课程教学中存在的若干问题,提出解决问题的几点建议。