高职院校校企文化深度融合发展路径探析

校企文化融合是高职院校可持续发展的需要,也是促进校企深度合作、现代企业发展的需要。在分析校企文化融合存在高职院校对企业文化认识片面、校园文化建设过程中缺乏职业引导性、校企文化的融合缺乏双向性等主要问题的基础上,提出了高职院校校企文化深度融合须从校企双方分工协作、提升高职师生对校企文化融合的认识、营造校企文化融合氛围、有序组织指导学生进行科学合理的职业生涯规划、融入教学等发展路径,实现双方共同推进校企文化融合。     

高职院校实行校企文化融合的意义与途径

根据高职院校办学与企业联系紧密的特点,认为高职院校进入侧重内涵发展时期,应当积极吸纳企业文化,进行校企文化的立体融合,建设具有企业特色的校园文化。分析了高职院校实行校企文化融合的意义,阐述了实现校企文化融合的途径和措施,并介绍了重庆航天职业技术学院建设企业特色校园文化的做法。     

构建高职教育校企合作技能竞赛新模式

技能竞赛是高职教育提高教学质量的重要手段,目前高职院校的技能竞赛主要由学校组织开展,很少有企业的参与,一定程度上偏离生产实际。通过对校企合作开展技能竞赛组织实施过程的探讨和实践,认为校企合作开展技能竞赛新模式可以优化高职人才培养方案,进一步推进课程改革;促进教师"双师素质"的提升;学生和企业职工同台竞技,促进校企文化融合;规范实践技能教学;培养优秀技能人才;进一步深化工学结合,实现顶岗实习。最终实现企业、学校和学生的三赢。     

浅析高职院校教师企业顶岗的实效性

建设一支熟悉企业整体工作流程、具有高素质高技能的“双师型”教师队伍已经成为实现高职院校可持续发展的关键所在。而教师到企业顶岗是“双师型”教师队伍建设的主要举措。分析高职院校教师企业顶岗的实效性,包括深化校企合作,加快教师专业化进程;感受理论与实践的差异,促进教师进行教学改革;将企业文化引入到校园文化建设中,促进校企文化深度融合等。     

强化职业素质培养 服务浙江先进制造业

了解先进制造业对高技能人才的素质要求,找准高职院校的人才培养定位,以校企合作为途径,实现企业文化与校园文化的融合、企业化的养成教育、职业化的教学改革、多样化的人才培养模式。     

融合企业文化 构建高职特色校园文化

校企合作是高职教育发展的必由之路,文化互动是校企合作纵深发展的本质体现。通过对高职校园文化与企业文化融合条件与基础的分析,提出将企业核心价值观融入德育工作、将专业建设作为融合主渠道、加强科研先导与理论支撑等措施作为两者对接的路径。     

在高职院校学生管理中融入企业管理文化的思考

在高职学生管理中融入企业管理文化,对于实现高职教育的人才培养目标,提高毕业生的职业素质和就业能力,具有重大而深远的现实意义。在分析两者之间实现融合的可能性的基础上,从比较研究、文化教育、行为规范、专业平台、社会实践、职业道德、企业参与、校企合作等方面入手,对如何在高职院校学生管理中融入企业管理文化提出了建议和对策。     

校企合作背景下高职学习型寝室文化建设探究

在当今学习型社会大环境和校企深度融合现实需求背景下,高职院校以先进企业文化与寝室文化融合为切入点,完善高职寝室文化建设,将对高职人才培养产生深远影响。本文阐述了高职学习型寝室文化的内涵与功能,探讨了构建高职学习型寝室文化的策略。     

高职学院校企融合办学中的德育特点及对策

德才兼备是企业用人的要求和标准。校企融合办学是高职学院培养合格人才的必由之路,学院的德育工作必须与时俱进,积极适应形势的发展和要求。分析了高职学院校企融合办学中的德育特点,提出了在校企融合办学中做好学生德育教育的对策。     

订单模式下校企文化融合的实践与思考

订单人才培养模式是校企之间最直接、互动性最强的合作。如何提高订单班学生毕业后与企业的就业签约率及就业稳定性,是订单人才培养模式下校企需共同解决的难题。校企文化融合,特别是企业文化进校园,让订单班学生在企业文化氛围的熏陶下进行职业素质及职业能力培养,有利于学生树立正确的职业预期,合理进行职业生涯规划,逐渐形成对企业的归属感,提高就业稳定性。     

高职院校“嵌入式”人才培养校企职文化融合研究

为了实现高职院校人才培养与社会需求的良好对接,为学生打通"学业-就业-职业"的直接通道,推进高素质技术技能型人才培养,以南京城市职业学院为例,对高职院校"嵌入式"人才培养模式进行了改革与探索.实践结果表明:校园文化、企业文化、职业文化的对接融合对于高职院校"嵌入式"人才培养模式各环节构建至关重要.职业文化进教育,企业文化入校园,校园文化进课堂,促进校企职文化的相互融合是高职院校地域特色与软实力的重要提升渠道,也是高职学生职业胜任能力培养的关键环节,最终为企业输送高素质应用型人才提供强力保障.     

融合企业文化、推动高职校园文化创新发展研究

在校企合作背景下,高职校园文化与企业文化有一定的相通性。融合企业优秀文化来建设校园文化,是高等职业教育人才培养的需求,有利于构建具有高职特色的校园文化,提高高职院校的核心竞争力。应通过校企深度合作搭建文化交流平台、工学结合提升校园文化职业内涵、创建仿真职业文化氛围、融入企业价值理念等多种措施,推动企业文化融入高职校园文化的探索。     

校企文化交融 培养高职高素质人才

只有融企业文化于高职校园文化建设中,积极构建交流平台,打通校企文化合作通道,才是高职校园文化建设的真正选择,高职院校应实现对企业文化的吸纳和交流,校企文化要相互渗透和相互作用,实现对接,创设全新的高职教育情境.使高职生塑造优良的道德品质和正确的价值观,培养他们作为未来职业人的全面的职业综合素养.     

校企文化互动视域下高职学生职业素质的培养

随着社会和科技的快速发展,企业对人才的职业素质和综合能力提出了更高的要求。高职院校传统的人才培养合作模式已难以适应市场需求,进一步探索校企文化互动,在校园文化建设中融入企业文化的优秀成分,缩短学生职业素质与企业要求之间的差距,解决高职教育输出与企业需求错位等问题。     

“校企合作”背景下高职院校学生管理工作中的职业精神培育探究

叙述高职院校学生管理工作中职业精神培育的必要性及存在的问题,从提升顶层设计能力、加强校企融合管理、借力企业文化载体和借力校企合作实践平台等方面提出了"校企合作"背景下高职院校学生管理工作中的职业精神培育的途径。     

从企业信息化看高职生信息素质的培养

企业信息化的核心是人员信息化。高职教育培养模式的特点决定了高职生信息素质既要有对企业信息化的适应性,又要有发展性。企业信息化要求高职生的信息素质具有人文性和工具性二维结构。高职生信息素质的现状与企业信息化的要求有较大差距,在教育内容和培养途径上要兼顾基础性与专业性,做到开设信息技术教育专门课程、信息技术与课程整合与校企共享信息资源、合作培养有机结合。     

基于专业群的建筑类专业学生素质培养路径研究

针对高职院校人才素质培养对职业道德、通用能力以及知识和技能素质的特定需求,通过对建筑类专业群学生的就业岗位和工作任务的分析,提出了开发工学结合课程教材、制定"能力+素质"教学计划、围绕专业实际制定素质培养方案、创设校企共同育人文化环境、加强师资队伍职业化培养及深化校企合作等路径,进一步增强学生素质以提升未来职业发展力.     

校企共建职业素质教育的“四个平台”

校企共建高职院校的职业素质教育平台是培养满足企业所需高素质高技能人才的育人新途径。从阐述校企共建职业素质教育平台的价值入手,分析了校企共建职业素质教育平台的特点,提出了校企共建职业素质教育"四个平台"——职业道德教育平台、职业文化育人平台、职业岗位规范训练平台、职业素质活动拓展平台的思路。     

基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究

文化传承创新是高职院校的重要职能。"以文化人"是高职院校实现文化育人的目标,培养高素质技术技能人才的必然要求。针对高职院校如何推进"产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂"的问题,提出了建议路径,即以社会主义核心价值观为引领,通过校企合作,开展文化融合研究和实践;创造性地开展专业文化建设;发挥高职教师在文化传播中的主导作用;建设独具特色的校园文化品牌等。在传承创新中,增强文化软实力,提升文化育人水平和能力,培养全面发展的创新型技术技能人才。     

高职校企合作的文化融合机制与四方联动机制

高职校企合作不但是在培养高技能人才方面的合作,也是双方文化的合作与交融,这种文化的相互渗透、相互影响、相互融合往往是无形的,但具有更深层次的实际意义,可以决定院校与企业的关系乃至事关校企合作的成败,对高职学生成长的作用不容忽视。国家教育部明确要求,要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以学校为主体,企业和学校对学生共同教育、共同管理、共同培训的教学模式。要实现这一教学模式,就必须建立政府、行业、企业、学校四方联动机制,通过建立逐级的校企合作保障体制和运行机制,充分调动各方的资源优势,使人才培养和教学工作能够按部就班地顺利进行。