基于哲学方法论在法学教育中的应用研究

我国始终处于发展的过程中,法律体系和相关制度始终处于不断完善的状态,当前法学教育面临许多困境,传统的法学教育模式已经不能适应培养法律人才的需要。本文从法学教育面临的问题入手,分析哲学方法论和法学方法论,探讨哲学方法论应用在法学教育中的方式。     

初中化学实验教学提高课堂效率

化学作为实验较多的一门课程,教师在教学的过程中要根据化学的知识结构和特点,设计教学环节,教师在采用的教学策略时要注重其有效性,把化学的理论部分和实验部分合理安排。本文基于化学教材的知识框架和结构特点,对其教学策略的有效性进行了深入的分析和研究。     

试述中国特色英语教学法的方法论规律

从哲学视角考察中国特色英语教学法作为一种方法论其中暗含的规律。中国特色英语教学法的方法论本质是"学得"而非"习得";中国特色英语教学法的方法论标准是"以人为本";中国特色英语教学法的方法论内容是语言与文化并重;中国特色英语教学法的方法论目的是工具与素养合一;中国特色英语教学法的方法论过程是知行合一。     

高等建筑教育方法论重构建筑学新体系——基于宾夕法尼亚大学"高等建筑设计"课程教学实践的反思

本文通过笔者在2020年秋季学期执教宾夕法尼亚大学"高等建筑设计"课程过程中得到的启发与遇到的问题,提出当代的高等建筑教育应转向为设计研究的平台,聚集并孕育能够面对建筑学发展需求的人才,关注建立有实践意义的设计方法论,让理论、设计方法论、和实践成为一个相互迭代的整体才能真正推动建筑学的发展,从而重构一个积极并充满活力的建筑学新体系.     

浅析基于徽派文化表达的建筑教学实践

地域性文化表达是建筑创作中的重要部分,建筑学教学重在对学生创新能力的培养和不同建筑类型设计方案过程中创作意识的锻炼。通过徽派文化作为建筑教学实践的切入点,用明显的徽派文化要素作为设计手法,引导学生对相关元素转化为建筑语言是整个教学实践的核心,本文对整个教学过程中,教学设计框架和教学策略进行了详细的探讨,为相关研究提供思路。     

建筑系本科五年级毕业设计课的教学方法及其理论基础

建筑系本科五年级毕业设计课为学生提供了自主导向综合实践的学习机会,进而为毕业生走上职业道路或者继续在研究生阶段的研究做准备。此类教学活动单依靠学生自身并不能完成,项目导师在提供框架限定研究问题、利用不同教学方法教学、规划组织教学活动等方面都起着重要作用。本文旨在为如何组织此类教学行为提供理论基础。首先,本文介绍了毕业设计课及其在职业建筑设计教育中的位置,而后论述了毕业设计课是如何通过强调体验式、情景式教学促使学生习得专业技能的。笔者提倡引用成人教育学理论中的教学策略作为完成教学目标的途径。最后,通过提供课程介绍和项目描述,本文建议了如何组织学生的学习过程并且描述了这一过程。结论是当学生:1)明确其学习内容、期限和目标,进而对自身的学习行为负责:2)给予其一套成熟的解决设计问题的框架;3)和充满热情的专业指导者共同进行实践时,即阿产出高水平的课程成果。     

使用子元模型的半刚性节点的优化设计

在过去15年里,对发展半刚性节点的钢框架的优化策略做了相当大的努力,并着重于设计已优化结构其余部分后的框架而不是连接节点。可以使用有限元方法对弯矩-转角曲线进行预测和计算,从而分析半刚性节点。有限元模型和非线性分析中很高的自由度使其需要进行大量的计算。为了优化这种连接部件,可以使用替代品或有限元模型的子元模型。文章提出了使用克里格法和拉丁超立方生成的方法论对半刚性节点进行优化设计,并使用遗传算法进行优化。这种方法论应用于涉及螺栓端板连接节点的两种例子中,并展示了其在优化设计中的出色表现。     

高职院校设计专业色彩教学探究

高职院校艺术设计专业是培养设计人才的摇篮。作为人才培养的基地,高职艺术设计专业要与时代潮流同步,敢于开拓创新,培养社会需要的新型人才。色彩是设计专业教学中最重要的课程,固有的色彩教学模式与方法已经不能满足当下的教学需求,不适应现今时代的发展。因此,色彩教学要寻找新的教学模式,突破固有教学观念与模式的束缚,从教学过程与教学策略上进行探索。     

小学大课间体育活动中学生核心素养的培养研究

<正>2016年9月,国家教育部发布了《中国学生发展核心素养》这一教育纲领性文件,其中关于核心素养是这样描述的:"核心素养指的是学生习得适应个体终身发展与社会未来发展所必须具备的核心能力,是以学生终身发展与适应未来社会的基本素养这一基础建立起来的。"体育核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,与学生发展核心素养的价值核心具有一致性。大课间体育活动作为学校体育工作的重要构成部分,对培养     

植物景观规划设计方法论研究述评

【目的】经过多年发展,植物景观规划设计的方法论研究呈现出理念多元、手法更迭、技术创新的特征。通过回顾方法论研究发展历程,厘清不同植物景观规划设计方法之间的区别,归纳总结其特性与共性。【方法】通过系统梳理植物景观规划设计的历史发展脉络,提炼出本研究领域的3个核心议题,构思方法论研究体系框架。【结果】纵向历史发展中,国内外植物景观规划设计方法的思想源流以古典时期、现代主义、环境运动、新自然主义为变革的关键节点。根据横向方法论比较,诸多研究的核心议题均围绕空间、群落和立意展开。【结论】构建了以空间、群落和立意为核心的植物景观规划设计方法论研究框架,阐述了从不同角度入手开展种植规划设计的方法。设计师可以根据自身特质和项目要求选择适宜的设计方法,营造独具特色的植物景观。     

基于框架的Web应用开发专业课程群建设与实践

阐明了高职web应用开发专业构建基于框架的课程群的重要性和紧迫性,IT行业技术发展和更新速度快,web开发领域也是如此,在web开发中大量使用成熟的框架,以减少工作量,提高开发效率,为适应企业岗位需求,高职web开发课程体系必须构建基于框架的课程群,探索基于框架的web应用开发教学模式和课程设置模式,并建立动态的社会需求跟踪和人才培养实时调整的长效机制,将创新创业教育贯穿到人才培养全程,这样才能有效提升人才培养质量,提升人才就业竞争力。     

关于中职化学教学中抛锚式教学策略的研究

作为中职化学教学研究的重要内容,化学教学模式与教学设计一直是中职化学教学的核心内容。强调学生是知识意义主动构建者的抛锚式教学策略,是建立在建构学习理论的基础之上,其在设计中着重强调教师作为主导、学生作为主体,对教师的主导作用和学生的主体地位加以重新定位。文中从师生角色定位、情境创设以及抛锚式教学设计等对中职化学抛锚式教学策略设计原则做了深入的探讨。     

播音与主持艺术专业语言应用能力培养策略——以山东青年政治学院播音与主持艺术专业为例

本文主要针对新时代媒体传播特点和播音与主持艺术专业的发展现状,分析语言应用能力培养过程中出现的几个亟待解决的新情况、新问题,提出在教学中要不断更新教育理念、调整教学策略,以培养出更多适应新媒体时代需要的广播电视优秀语言传播人才。     

初中体育教学中素质拓展训练的导入

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革对初中体育教学有了新的要求。初中体育教学在促进学生全面发展的过程中发挥着不容忽视的作用,在体育教学中导入素质拓展训练适应我国现代化教育的发展需要,不仅能有效提升教学效果,还能调动学生的学习积极性,促进学生各方面能力的发展。探讨了导入素质拓展训练具体的教学策略,以此来提高初中体育教学的教学效果。     

汉、泰语语音接触与习得研究:现状、关系与问题

语言接触是两种语言有规则地彼此适应、趋同并形成系统语音对应关系的互协过程。第二语言习得是一种特殊的语言接触,并非语言的直接接触,存在于双语者个人的语言能力及目的语使用中,而双语者的混合接触则会形成特定言语社区,二语习得本质上可视为语言接触发展的前期阶段。已有对汉、泰语学习者语音问题的研究主要基于第二语言习得理论,目前学界鲜有立足于语言接触视角探究汉、泰语学习者语音习得问题,更无全面系统的汉、泰语语音接触研究现状及相关两大理论视角之关系分析。探析汉、泰语学习者语音的互协过程可减少语音习得偏误研究的局限,进而从接触视角提出更为系统且更具针对性的建议。     

一个新领域——风景园林批评学的研究框架

【目的】风景园林批评学因自身复杂的历史缘由和现实境况,在当前尚未得到系统的理论建构,亟须建立一套可供参阅和讨论的研究框架。【方法】研究拟从本体论、价值论、认识论、方法论和主体论5个方面展开论述。【结果】1）本体论主要界定风景园林批评的定义、内容、思维、类型、步骤和功能;2）价值论主要从学科、社会、生态和文化4个维度讨论风景园林批评的价值;3）认识论在四位一体（批评、历史、理论与设计）的认知基础上,深入理解风景园林批评的理论范畴;4）方法论依托于人文主义、实证主义和设计科学3种研究和批评范式,进而尝试重构风景园林批评核心方法论（即山水之境）;5）主体论介绍了批评家的职责和呈现风景园林批评的多重媒介。【结论】这份研究框架旨在推动风景园林批评学的建立和发展,以期在学科层面、教育层面、行业层面、社会层面和时代层面均发挥相应的意义。     

再读透明性

1956年柯林·罗和罗伯特·斯拉茨基完成的透明性著作一直以来被认为是揭示柯布西耶工作的建筑理论。然而在后续的发展历程中,透明性理论对现代建筑教育产生了深远的影响,并通过多位建筑家的阐述和发展逐渐具有了建筑设计方法论的特征。该文试图通过对透明性建筑理论发展的阐述揭示这一转化进程,并总结作为设计方法论的透明性在建筑设计中的具体应用。     

“网络数据库”课程线上线下教学策略研究

"网络数据库"是一门难度较大、实践性较强的课程,使用传统教学模式难以达到理想的教学效果。文章根据"网络数据库"课程自身的特点,分析了在教学过程中存在的问题,以任务驱动为中心,以"网络数据库"教学流程的设计为切入点,对"网络数据库"教学策略框架构建、教学策略以及教学实践等几个方面进行了详细的介绍。"网络数据库"课程采用线上线下教学模式,从教学效果来看,能够大大提高学生自主学习的能力和教学质量。线上线下混合式教学模式的一些教学策略,也可对其他高校展开线上线下混合式教学起到一定的借鉴和参考的作用。     

问题导学法在小学品德与社会教学中的运用

<正>在新课程改革不断深入的今天,传统的教学方式已经无法适应时代的发展需要,因此,我们教师必须不断更新教育观念,创新教育形式,设计出符合当代学生发展需要的教学策略。问题导学法正是时代发展的产物,所以,对问题导学法在小学品德与社会教学中的运用探讨是很有必要的。那么,我们在小学品德与社会教学中又该如何发挥问题导学法的作用,培养学生的问题意识,开拓学生思维,提高学生的综合素养呢?一、注意问题的设计     

起步 合作式多学科的框架流程式教学

在卡尔·斯坦尼茨的景观规划和设计教学框架流程中,作为主要成果的＂改变模型＂的起步阶段是最艰难也是最重要的。在简述其教学框架流程的基本内容和使用方式之后,介绍了百慕大和墨西哥泰波兹特兰两个设计课题的教学过程,最后讨论了教学中团队合作的角色分工问题。