高职院校制冷专业"双师素质"师资队伍建设的探讨与实践

加强"双师素质"师资队伍建设是高职师资队伍建设的重点,也是体现高职特色、开展教学改革、提高教学质量的关键.给出了"双师素质"教师的准确涵义,并结合高职院校制冷专业的实际情况,指出目前该专业在"双师素质"师资队伍建设中存在的问题,最后给出了在建设"双师素质"师资队伍中一系列有效的措施.     

以"项目教学法"促进高职专业课教学

项目教学法不仅能帮助学生被动接受知识,还可以培养学生整合知识和经验的能力,可以充分发掘学生的创造潜能,培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力.高职院校的专业课程基本卜都是一些实践性很强的课程,这一特点决定了其教学方法必须注重教学过程中的理论性与实操性、创新性的结合.因此在高职院校中以"项目教学法"促进专业课教学是非常有必要的.     

高职"双证书"制度现存问题及对策探讨

职业资格证书是衡量职业能力的一个标准,同时也是提高学生职业能力的重要途径.总结现行的高职.双证书"模式运行过程中出现的主要问题:证书缺乏规范、证书与能力相背离、双证教育相背离的问题.最后提出几点建议:企业、行业协会与高职院校三方合作;将职业资格证书替代或部分替代某些实践性较强的课程:引入表现性评价方法.     

高职数学案例教学法初探

打破传统"灌输式"固定教学模式,数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,是值得深入研究并应用的新型教育教学方法。通过文献法、实验法,结合高职数学的特点,对数学案例教学概念、高职数学的现状,以及数学案例教学在高职教学中的积极作用加以阐述。研究和论证数学案例与高职数学教育的关系,并分析和探讨在我国高职数学教育中实施数学案例教学的实用途径。     

高职院校图书馆"十四五"人才队伍建设探讨

随着教育部开展新工科建设、推动高等学校数字校园建设规范、启动高职院校"双高计划",高职院校的校园建设和人才培养模式正在发生变革.在"十四五"期间,高职院校图书馆想要助力高职院校的人才培养工作,需要建设一支能够运用新技术、新媒体为读者提供智能化与智慧化服务的高素质人才队伍作为重要保障.     

构建高职专业课"三位一体"教学模式的实践与探索

高职教育以社会需求为目标,以就业为导向,正确定位高职教育的培养目标,及时制定并修订专业教学计划,确定满足企业需求的教学内容,采取先进的教学手段,优化人才培养模式,构建符合高职特色的专业课"三位一体化"教学模式.     

高职院校基于职业能力培养的“四层次四嵌入”课程设计探析

依据高职教育高质量发展的要求,高职院校学生职业能力培养是高职教育的核心内容之一。因此以高职学生职业能力培养为重点,改革高职院校专业课程体系,结合工作岗位要求,培养高职学生职业能力。文章从基于职业能力培养的课程设计理念分析、基于职业能力培养的课程职业能力目标、基于职业能力培养的"四层次四嵌入"课程设计、基于职业能力培养的课程设计实施建议四个方面进行了论述。对高职院校基于职业能力培养的课程设计内涵建设提供了参考。     

浅析以工作过程为导向的课程体系改革

培养应用型人才的高职院校,理应以培养学生的实践能力为其特色,但目前应用性高校还是沿用普通高校的培养模式,培养的人才实践能力不强、适应经济第一线的工作技能不足、脱离社会的实际需要.根本原因在于教育的封闭性,与社会、企业结合度不够.针对我国应用性高校人才培养的现状,有关部门启动了"国家示范性高职院校建设计划",强调要在实践教学、校企合作、"工学结合"、"顶岗实习"、"双证"制度、"订单式"培养等各方面创新人才培养模式.     

高职院校实施“青蓝工程”培养青年教师教学能力策略分析——以甘肃林业职业技术学院为例

高职院校青年教师教学能力的提升是做好高职教育教学质量的前提保障。青年教师由于从教时间短,在课堂教学、技能操作、专业建设、课题研究、教学改革、金课建设、学生管理等方面缺乏经验。实施"青蓝工程"是我院培养青年教师提升教学能力的重要举措。文章从培养青年教师教学能力目标、"青蓝工程"指导教师教育教学任务要求、"青蓝工程"培养青年教师教学能力策略分析三方面进行了论述,结合多年高职教育教学实践经验,积极探索提升高职院校青年教师队伍整体素质路径研究,为高职教育高质量发展打下基础。     

包装设计课堂教学与社会实践

高校艺术设计专业的培养目标是以就业为导向,以能力培养为本位,突出"实际、实用、实践"等教学特点,妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。包装设计课程是装潢专业的的主干课程,其教学宗旨是通过工作岗位分析,针对高职学生的基础,制定人才规格,通过课堂     

高职学生英语自主学习能力的培养

如何提高英语教学质量和提高高职学生的英语应用能力是目前急待解决的问题。本文以高职学生英语自主学习能力的培养为突破口,运用理论联系实际的方法,就如何培养高职学生的自主学习能力,进行策略性的探讨。     

高职院校“计算机应用基础”分层教学方法初探

"计算机应用基础"课程是高职院校面向全校非计算机专业开设的一门操作性很强的公共基础课程,如何找到一个比较新颖的教学方法,极大程度的提高和调动学生学习的积极性和主动性,越来越成为广大计算机教师颇为感兴趣的话题。为了改善传统的教学方法,提高教学效率,真正做到以学生为出发点,结合高职院校的实际情况,"计算机应用基础"课程采用了分层教学的教学方法,因材施教,满足各个层次学生学习的需要,在操作实践中培养学生的综合能力,实现高职院校人才培养的多元化。     

OBE理念下高职项目化课程教学设计与实践

项目化教学现已广泛应用于高职工科专业,充分体现了基于实际项目遵循工作过程导向的教学模式,是实现高职学生理实结合、学以致用的重要手段.但在实际教学过程中,存在项目化教学设计不规范,教学目标难以聚焦有意义学习结果,不能有效体现能力本位教育等突出问题.施工进度计划与控制课程采用项目化教学,借鉴《悉尼协议》"以成果为导向的教育(OBE)"理念,以学生为中心,以成果为导向,在教学结果上倡导持续改进,从而解决和改革传统教学中教与学"两张皮"的状况.     

浅谈项目教学法在电子专业教学中的应用

根据高职学生的实际情况,结合本课程特点,从高职电子教学实际出发,在高职电子课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机的结合,根据课程内容将项目教学法应用于课堂教学中,实践表明项目教学法能够在优化高职电子专业课堂教学的效果同时提高学生的动手能力。     

浅谈项目教学法在电子专业教学中的应用

根据高职学生的实际情况,结合本课程特点,从高职电子教学实际出发,在高职电子课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机的结合,根据课程内容将项目教学法应用于课堂教学中,实践表明项目教学法能够在优化高职电子专业课堂教学的效果同时提高学生的动手能力。     

当代高职“通识教育”对儒家“和”、“合”思想观借鉴的可行性研究

时代发展使高职教育培养的人才定位不同以往,雇主们越来越注重高职毕业生的综合能力,此"能力"严格意义上涵盖了职业技能、社会行为能力、协作能力、团队精神等多个方面,本文就"通识教育"从儒家思想中获得有效借鉴价值方面探讨,目的是对儒家思想可行的借鉴后提升通识教育在高职人才综合能力培养中的作用。     

高等职业院校“一体化教室”建设的几点思考

高职教育是高等教育的一种类型,"职业能力"的培养是高职教育的核心,它主要体现专业能力,方法能力,社会能力,而培养的内涵是课程体系的建设;一体化教室支持了基于工作过程的系统化课程体系的教学活动,一体化教室构建了工作的真实环境,使教学的三要素即学生,教师和教学情境之间发生了根本性的变化,这个"变化"使高职教育更加丰富,更加切合实际,达到培养职业能力的目的。韩国的"一体化教室"建设经验带给我们许多思考和启示。     

高职广告设计"1+1"实践课程教学研究和探索

为了培养合格的高职人才,探索具有特色的高职广告实践课程,我们从高职广告设计专业实践课程教学研究入手,在广告教学过程中以＂项目导向、任务驱动＂,展开＂1＋1＂实践课程教学,通过对高职广告专业教学中的＂1＋1＂实践课程内容的研究,社会专业赛事中的＂1＋1＂实践课程内容研究,毕业设计＂一条龙＂中的＂1＋1＂实践课程内容研究,提高高职广告设计学生的实际设计经验,使高职培养目标中＂走进来是大学生,走出去是职业人＂的培养理念得到切实的落实。     

"引导演示"实验法在《金属材料与热处理》

本文针对职高学生与<金属材料与热处理>教学的实际,指出运用"引导演示"实验教学法改变了过去的"教师忙,学生闲"的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率.文章着重对"引导演示"实验法在<金属材料与热处理>教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神.     

高职学院"课题制"教学模式初探

面对市场经济与知识经济的挑战,高职教育应创新人才培养模式,创新教学体制.本文就高职学校"课题制"教学模式的必要性进行了分析,对实施方法作了深入的探讨.