信息技术下综合实践活动课程的开发与实践

随着教育信息化的发展,区域网、校园网的不断建设与完善,综合实践活动课程的开发和实施将越来越需要信息化程度的提高,成为一种基于信息技术的综合实践活动课程。为此,我们遵循综合实践活动课程和校本课程开发方案的原则,综合考虑学生、教师、学校发展需要,凭借学校的特色和优势,进行了信息技术下综合实践活动课程的开发与实践,自主成功开发了《三峡工程》、《篮球》、《人民币的认识》三门课程。三门课程内容的确立、目标设计实施与评价都贯穿了新课程改革的核心理念,充分体现了课程的“校本化”特色。一、信息技术下的综合实践活动课程的…     

开展系统研究，构建综合实践活动课程的实施体系——长沙市综合实践活动课程区域推进与常态实施策略探讨

张华教授的报告主要是基于两个问题展开，第一个问题是如何让综合实践活动课程走向深入，另一个问题是如何让综合实践活动走向常态。从这两个问题出发，张华教授对综合实践活动课程的性质进行了深入的思考。他认为人类的一切活动都是基于“世界是什么”和“世界会好吗”两个问题而展开。     

综合实践活动网——综合实践活动课程专业性公益网站

综合实践活动网由浙江省嘉兴市教育研究院主办,网址是http://jxjy.com.cn/hd2003/index.asp,网站于2000年8月创办,经4次改版,如今已发展成为全国较有影响力的专业性、权威性课程网站,目前在全球大型专业搜索引擎“Google”和全球中文专业搜索引擎“百度”中,输入“综合实践活动”、“综合实践”等关键词,均可搜索到该网站,并且排在同类网站的前列。全国已有几十家教育网站为综合实践活动网作了资源链接。综合实践活动网目前主要栏目有:1.研究动态(包括综合实践活动课程研究动态、基础教育课程改革动态);2.课程研究(包括综合实践活动课程教…     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（二） 我们需要什么样的培训——浅谈对综合实践活动课程教师培训的几点思考

上一期着重讨论了谁来“教”综合实践活动课的问题，有一点可达成共识，即从长远看，每位教师都可能成为综合实践活动课程的指导教师。那么接下来的关键问题就是谁“能”教综合实践活动课的问题了，或者说教师们怎样才能在认同课程价值的基础上，具备一定的课程开发与实施的能力。     

中小学综合实践活动课程网

2002年秋季开学,常州市整体进入新一轮课改实验。为了帮助教师走近新课程、理解新课程和实践新课程,武进区教育局教研室组织力量,在“武进教育信息网”上开辟了学科网站,内容涉及中小学各学科,“中小学综合实践活动课程网”(http://www.zonghesj.wjedu.net)是其中的一个组成部分。“中小学综合实践活动课程网”的建设,其根本目标是帮助学校和教师认识与理解综合实践活动课程,学习和掌握实施、管理该课程的基本要求,从而提高本地区中小学综合实践活动课程的实施水平。同时,为教师和学生提供交流的平台,从而共享课程实施中的感悟、经验和思考,…     

依托区域文明 开发实施语文综合实践活动课程

语文综合实践活动课程开发实施中，立足于社区的需求和学生的需要．着眼于与国家课程的互补和协调发展，依托区域文明开发．才能彰显“人无我有”的课程特色，使国家课程在校本课程的实施中不断增值．不断丰富，不断完善。不妨从以下几方面入手开发实施。     

综合实践活动课程理念与高中阶段招生考试命题改革的尝试

福建省龙岩市于2005年在课改实验区尝试把综合实践活动课程理念与高中阶段招生考试改革相结合,把突出学生主体地位、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合等基本理念融入学科命题中。强调把综合实践活动的理念与学科中学生的发展性评价相融合,强调综合实践活动课程“常态化”实施的发展源泉。一、拉近与学生生活的距离,密切联系生活实际,同时关注社会热点话题,突出应用面向学生生活,密切联系学生的生活经验和社会发展的实际是综合实践活动课程的基本要求。综合实践活动课程超越书本、超越体系化的教材、超越封闭的课堂,面向自然、面向…     

不断完善，不断创新——综合实践活动校本课程实施概述

我校（指江苏省苏州新区实验小学）于2002年2月起，根据江苏省教育厅下发的《关于在全省小学、初中开展“综合实践活动”课程实验工作的通知》精神，结合学校进行的省“十五”规划课题《新世纪小学生学习方式变革实验》的研究，开展“综合实践活动”课程的实验研究。     

STEM教育视野下综合实践活动课程校本化实践

STEM教育强调通过基于项目的学习,灵活应用跨学科的知识进行探究和工程设计,利用团队合作解决学生真实面对的问题,让学生具备综合性的素养和能力,培养合适未来社会发展需要的创新型人才。而综合实践课程具有实践性、探究性、开放性、自主性、生成性的特点,将STEM教育的理念融入综合实践活动课程中,将有助于学生创新精神、实践能力与解决实际问题能力的发展。下面,笔者以所在学校综合实践活动课程校本化的实践为例,谈谈如何在STEM教育视野下实施综合实践活动课程校本化。     

综合实践活动课程评价策略（一） 如何理解评价的基本理念

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,如何树立正确的评价理念,积极开展综合实践活动课程评价目标、内容、方法等问题的研究,是广大教师关注的热点话题。本刊从本期起将连续四期,以“问题 案例”的方式进行“综合实践活动课程评价策略”的主题研讨。希望这些讨论能引发教师的相关思考,通过教学实践活动,紧密结合校本教研、网络研修等途径,积极投入到综合实践活动课程的有效实施与评价的研究中来。拟定研讨的主题:1.如何理解综合实践活动课程评价的基本理念;2.如何进行综合实践活动课程的学生评价和教师评价;3.如何进行综合实践活动课程的教学评价与学校评价;4.如何处理好综合实践活动课程评价过程与结果的关系。     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（一）谁来教综合实践活动课程

综合实践活动课程既是新课程的亮点,又是新课程的难点,课程开设的意义和价值得到了社会各界的认同。如何在课程的实施过程中逐步实现它的课程价值,亟待开展基于当前实施现状、求真务实的可性行策略研究。本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动课程与教师专业成长指导"专题研讨,旨在关注综合实践活动课程对教师专业生活的影响。专题一:谁来教综合实践活动课程专题二:从接受式培训走向参与式研修专题三:综合实践活动资源包的功与过专题四:综合实践活动课程与教师的课程意识     

掀开综合实践活动的面纱——品读《求索综合实践活动常态化之路》

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”,没有“教参”,也没有现成的教学模式可以借鉴。因此,我一直认为综合实践课程是一潭“死水”,是一门没滋没味的课程。有幸细读了邹开煌教授主编的《求索综合实践活动常态化之路》一书,当我读完书中的探骊得珠、求索之路、他山之石、理论基础这四部分时,我猛地清醒了,以前的我根本不懂综合实践!     

试谈“常态化”综合实践活动课程实施的基本策略

综合实践活动,爱你没商量、爱你不容易、爱你实在难,是自2001年中小学启动综合实践活动新课程以来的真实写照。普遍实施、教师易导、学生爱学和效果实在是“常态化”综合实践活动课程实施的基本特征。课程落实、机制保障和师资建设是综合实践活动课程走向“常态化”的必备条件和充分条件。     

中国特色的综合实践活动课程实践与思考——访首都师范大学陈树杰教授

记者:陈教授,您主持的《综合实践活动及其师资建设》课题刚刚通过专家鉴定,您能介绍一下这个课题的基本情况吗?陈树杰:好的。《综合实践活动及其师资建设》是全国教育科学规划教育部重点课题。谈到这个课题的特点,可以用延时长、地域广、多层次、全方位来概括。说它延时长,是讲这个课题研究的延续时间长。这个课题是在“九五”期间马立同志承担的教育部重点课题《在各类师范院校开设科技活动课程的研究与实验》和郭治同志承担的部委级重点课题《活动课程和中小学生科学素质的提高》成功运作的基础上申请立项的。课题的源头更可以上溯到“七…     

整体设计 校本实施——普通高中综合实践活动校本实施的构想与实践（上）

一、研究构想 1．校本实施的特点 综合实践活动是一门国家课程，从设置上来看它是国家课程中的必修课，但在课程开发、课程管理、课程实施等层面上看，则是建立在校本实施基础上的。校本实施就是通过学校行为施行学生的实践活动，它的主体是学生，过程离不开学生的活动与参与，目标是通过知识与经验并重的主体探究活动实现学生的全面发展，培养其创新能力和实践能力。和其他基础学科课程相比，它没有教材和系统的知识体系，没有可赖以操作的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。它必须根据不同地区、不同学校的客观实践，遵循国家教育方针和教育目标，依据学校自身办学理念和学生的需要，科学地构建教师的课程理念、课程意识和教材框架体系，在实践中不断探索、生成与完善、发展。并在逐步改变着学生的学习方式、学习习惯、学习内容的同时，给学校课程带来新鲜感及活力，实现学生主体地位的构建与创新能力、实践能力的培养。     

区域推进综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的小学到高中的必修课程。自2002年，张家港市进入新课程改革实验以来，在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，围绕课程管理、师资培训、资源开发、教学研究和载体建设，进行了一系列实践与探索，采取了相应的策略与措施，积累了一些基本经验，也取得了一定的成效。     

走近围垦——综合实践活动课程的开设与研究

新课程改革提出了设置综合实践活动课程的要求,在《我与杭州》、《爱我萧山》等市区统编综合实践活动课程的基础上,结合学校地处萧山围垦的实际,我校开设了以“走近围垦”为主题的综合实践活动课。学校周围有许多历史和文化遗迹值得研究学习和借鉴。西北侧的蜀山,有着几千年的历史文化积淀;西南侧的青龙山和白虎山,留有几百年前抗倭的历史遗址;     

让绿色教育与综合实践活动相得益彰

“绿色教育”与“综合实践活动”表面虽是两个互不相干的领域．不过在真正的实施过程中．如果让绿色教育理念来指导综合实践活动．让综合实践活动来承载绿色教育理念．那么绿色教育在综合实践活动中升华．综合实践活动将在绿色教育理念中充满生机。如何让绿色教育与综合实践活动相得益彰呢？本文将简单地谈谈笔者在实施综合实践活动中的一些小体会、小感悟。     

信息技术与综合实践活动的整合

综合实践的提出是教育现状反省的产物，而信息技术教育的大力推动更是时代的要求。那么信启、技术教育又是如何融入综合实践活动中的呢？如何在现在的教育形势下进行信息、技术教育？这些问题值得我们去思考，去探索。     

初中综合实践活动常态实施策略

综合实践活动课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程,是一门与各学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材,这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说很不适应。对他们来说,上综合实践活动课是一种新的挑战,同时学校对这门新型课程的管理也面临新的挑战。在国内,综合实践活动课程没有现成的经验可循,特别是中学,在课程实施中碰到的最大困难即怎样实施综合实践活动课程,如何有效地将综合实践活动课程落实在常规教学之…