融行业工种考核的汽车专业实践教学课程体系构建

实践教学是培养应用性专业技术人才的主要手段,将工种考核融入实践教学体系,是我们高职院校强化实践教学效果的又一突破,本文以汽车专业为例,探讨怎样构建新的实践教学课程体系。     

加强实践教学环节,培养城市规划应用型人才

文章分析了我国高等教育发展的形式，研究了培养城市规划应用型人才应从专业的科学定位、优化实践教学课程体系。重视城市规划管理知识的讲授和结合执业资格考试等方面来实现。     

工科学生工程意识和实践能力培养研究及实践

为培养学生的工程意识与实践能力,造就了一支"双师型"的师资队伍,建设了工程项目平台、教学基地平台、学生顶岗实习平台、科技竞赛平台等四个培养平台,初步实现了"第一课堂"与"第二课堂"的有机融合、校内外教学资源的有机融合、思政工作与教学工作的有机融合,并在建筑工程学院的4个本科专业中进行了多年实践,学生能力与用人单位满意率、学生就业质量与就业率显著提高。     

地方高校转型期教师实践教学能力培养探析

为解决地方高校在向应用型高校转型实践教学能力过程中,教师实践教学能力不足、教师实践教学能力培养落后等问题,以沈阳大学环境工程专业为研究对象,通过课程实践一体化、校企合作和校内实训基地建设等系列改革,从教师基本实践教学能力、理论联系实际实践教学能力、实践教学能力可持续发展等三方面进行了探索,以此提高教师实践教学整体水平,为地方高校转型期教师队伍建设提供借鉴。     

土木工程专业多元化实践教学与应用型人才培养研究

对学生工程实践能力要求较高的土木工程专业,新形势下依然面临教学体系不完善、重理论轻实践、教师指导实践水平不高、学生重视不够以及经费不足和实践基地匮乏等问题。文章结合学院近几年多元化实践教学改革所做的工作,包括从实践环节设置、理论与实践教学的有机结合,青年教师实践能力的培养以及实习基地的建设等方面,提出了新形势下实践教学改革的方向和具体措施。     

基于工程实践能力培养的基础工程课程改革与实践

基础工程课程是土木工程专业的重要专业基础课程,也是实践性较强的工程技术类课程。在坚持土木工程专业应用型人才培养目标的前提下,以工程实践能力培养为主线,改革基础工程课程教学,深入探索工程实践能力培养的途径与方法,为土木工程专业应用型人才培养提供了有力的保障。     

道路工程专业工程能力培养体系研究与实践

针对道路工程专业特点,为适应综合应用型人才的社会需求,长沙理工大学构建了＂课堂教学—实践教学—第二课堂＂三位一体、特色鲜明的道路工程专业综合应用型人才工程能力培养体系。以＂三模块＂课堂教学为基石,＂三阶段＂实践教学、＂三层次＂第二课堂为双翼,全面提升学生工程素质与工程能力。     

建筑给排水工程创新型人才培养模式和课程体系建设

从传统的建筑给排水工程课程体系和人才培养目标的局限性出发,阐述了应用型创新人才的一般内涵;结合国内建筑给排水工程市场的人才需求状况,对不同层次的工程技术创新人才的能力结构进行了分析比较;在此基础上,对改革和完善现有的建筑给排水工程课程体系提出了自己的想法。     

浅谈高中化学教学中学生实践能力的培养

随着新课改的大力推进和深入,高中化学教学也面临着重大的改革和转变。虽然很多教师已经明白了加强学生实践能力的重要性,也进行了一定程度的研究和实验,但是,由于经验的有限性,实际结果和预想的初衷,还有着一定的距离和差异性,试验结果并不理想。本文主要根据个人的教学经验,提出关于提高学生高中化学实践能力的几点思考。     

岩土钻掘工程系列课程体系建设与教学实践

岩土钻掘工程广泛应用于城市工程建设、地下工程施工、深部科考及矿产资源勘探等领域,其系列课程体系建设有利于把握专业应用需求、触发创新。从钻掘系列课程教学实践入手,展开多角度、多层次教学新模式的探索,以知识—能力—素质—创新为主线,以培养学生创新能力与实践能力为目标,结合学校独特优势,将工程创新思维应用于教学实践,提出了以"优化模块式课程体系、创新研究型教学方法、构建教学实践体系、研究创新与教学成果考评体系"为核心的多元化教学模式内涵。     

当代中国建筑师的职业教育与执业模式——从培养目标和教学体系看建筑教育的实践环节

建筑学作为强调实践技能的专业，其教育的成效有着直观明确的评判标准。对于教学改革来说，目标的指向为培养目标和体系构成。不同国家和地区培养目标与教学体系的异同．导致职业教育效果的差异。对欧洲、日本、台湾、香港以及中国大陆等进行了比较，分析职业实践在学习阶段的介入情况及其相应结果，以及职业实践对教育培养目标的影响。指出要提高当代中国建筑师的执业水准，加强研究机构与实践机构的交流对于职业教育尤为重要。     

应用型创新人才培养的构思

行业的发展需要应用型创新人才。实践教学作为高等学校培养应用型创新人才的重要途径,不但能够提高学生的实践能力,对学生职业适应能力和创新能力的提高也有着重要的作用,其有效实施不但需要高等学校及时更新教育观念、优化课程体系、加强师资队伍以及实践基地的建设,同时必须遵循目标原则、整体性原则、时代性原则、差异原则和规范性原则。     

应用型本科土木工程专业课程体系优化设计的研究

通过研究应用型本科土木工程专业教学模式,指出应用型本科土木工程专业教学重点应放到应用教学上来。在保证知识体系完整性的情况下,适当减少基础课程教学比重,同时紧密结合实践课程,适当提高应用课程比重,以达到课程体系结构优化的目的。同时应打破知识的系统性、完整性和连贯性,以学生兴趣为导向,优化课程前后顺序。实验教学中应尊重事物认识规律,采用开放式实验教学模式。另外,要合理安排选修课程的范围和顺序,培养学生的自学能力和创新能力。     

土木工程施工理论教学与现场教学相结合的研究

土木工程施工是一门实践性、综合性极强的课程,将理论教学与现场教学相结合有利于学生掌握所学理论知识,提高运用知识的能力。为此,文章论述了理论教学与现场教学相结合的意义、目的,以及开展方法和内容,提出了保证现场教学有效、安全开展的措施和建议。     

应用型工程造价专业课程体系设置研究

针对地方普通高校应用型本科教育的定位,培养适应市场需求的应用型人才是工程造价专业课程体系改革的主要目标。针对此目标,工程造价专业必须整合课程体系,强化实践教学,积极探索新知识和新技能,为应用型人才培养做出贡献。     

居住区规划实践教学环节的创新思考

当前地方院校资源环境与城乡规划管理专业的实践教学还存在一些不足之处。居住区规划课程实践教学应重视实践教学环节,合理选择确定实践教学内容,构建课内外结合连贯有机的实践教学体系。     

构建与土木工程应用型本科相适应的教学课程体系探讨

应用技术型本科教育作为一种新型的高等教育类型,其专业培养目标和课程体系建设必须体现出区别于传统本科教育的鲜明特色,才会产生强大的生命力。在土木工程专业应用型本科培养目标的前提下,提出土木工程应用本科课程体系改革的目标、内容和具体措施,为建立科学合理的土木工程专业应用型人才培养的课程体系献策。     

建筑环境与设备工程专业实践教学体系构建探讨

实践教学在学生的创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用,是创新教育最为重要的基础。根据创新人才培养模式的要求,按照整体优化、因材施教和过程规范的原则,构建了建筑环境与设备工程专业实践教学体系和内容,并对实习、实验、课程设计、毕业设计和科研创新环节进行改革实践,取得了良好效果。     

基于应用型人才培养的土木工程专业实验教学改革思考

通过实验教学改革与实践提出整合现有理论课内实验项目,以实验项目为主导来独立开设实验课,做到让实验教学真正独立于理论教学;实验课程实行学分制教学,成绩考核与所做实验项目数量和质量挂钩,激发学生对综合型实验和设计型实验的热情;转化学生科技创新项目和结构设计竞赛模型试验及教师科研项目为教学实验项目,培养学生的工程实践能力和创新能力。     

地方高校实践育人教学体系的探索与实践

结合湖南理工学院实际,对实践育人教学体系构建的基本思路、基本框架及质量管理与监控进行了理论与实践层面的探讨。