产学合作培养应用型人才的实践

阐述了首钢工学院发挥企业办学优势,产学合作培养应用型人才的做法和经验.“订单培养”是培养职业人才的有效途径,但“订单”不是天然存在的,需要学校和企业共同开发,并形成一套较成熟的产学合作共同育人的新机制、新模式.     

校企合作培养工程应用型人才

在分析校企合作多种选择模式的基础上,以黑龙江工程学院为例,探讨了新建应用型本科院校产学研用相结合,依托行业,引企入校,共建实验室和人才培养基地,开展"订单式"培养及职业资质认证等途径和措施。并从创新办学理念,争取政策支持,建立长效机制,拓宽合作领域等方面提出了进一步深化校企合作的建议。     

应用型本科院校与中小企业产学合作模式探析

产学合作是提高高校人才培养质量,解决中小企业困境的有效途径。在对应用型本科院校的人才培养目标和中小企业的特点及困境进行较为系统分析的基础上,提出了双方产学合作的必要性,探讨了应用型本科院校与中小企业产学合作模式,设计了产学合作的保障机制。     

产学结合 创新机制 探索实践能力培养的新模式

探索应用型人才实践能力培养的新途径,已成为当前教育教学改革中急需解决的重要课题。自2005年以来,武汉科技大学积极探索产学合作培养应用型人才的新模式,大力推动实施校企共建共享“科学研究—成果转化—实践教育”综合平台,走出了一条有利于实践能力培养的、具有行业特色的、可持续发展的产学合作教育的新路。     

走产学结合之路 培养应用人才

邓小平同志指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断的有新的发展”。多年来，我们遵循小平同志的这一指示，在重视理论教学的同时，突出知识的应用，强化技能训练，     

基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究

合作教育是地方性本科院校培养应用型人才的重要基础。铜陵学院十分重视校地联合培养人才的工作,从校企合作实际出发,探讨了以应用型人才培养为目标的校企合作、产学结合教育模式,阐述了动态重构应用型人才培养方案、大力建设"双师型"师资队伍、创建实践教学基地的校企合作的具体内容与途径。     

产学合作教育中工程专科教学模式的探索与实践

一、高等工科学校教学改革势在必行 高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分。它是以技术科学为主要科学基础,面向工程实际应用,以培养应用性工程技术人才为主要目标的高等教育。高等工程专科教育是高等工程教育的重要组成部分,其培养目标是：能够坚持社会主义道路的、德智体诸方面全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用性人才。     

高校团学组织管理与应用型人才的培养

高校尤其是地方高校的团学组织在人才培养方面的目标应由精英型人才向应用型人才转化,本文就当前高校应用型人才培养存在的问题和解决策略进行讨论.     

积极探索建立校企合作培养应用型人才的新机制

世界历史的发展正在进入知识经济的新时代。教育已经处于社会经济发展的重要战略位置，社会经济科技的发展和人的发展对教育提出了新的更高要求。但是，在传统教育思想基础上沿袭下来的现有教育制度存有许多弊病，已经愈来愈不适应社会发展的需要。教育与社会脱离，理论与实际脱节，既阻碍了教育功能的充分发挥和社会经济科技的迅速发展，又影响了人的健康发展。21世纪的发展要求逐步彻度改变这种已经严重不适应的模式，创立新的教育制度，合作教育制度是人类历史的新创造，在21世纪将会有很大的发展。     

中外校企合作培养应用型人才的探索

我院为实现应用型人才培养目标,与美国卡特彼勒公司及中国威斯特公司中外大企业建立了紧密结合型的校企合作办学关系,共同实施宏图项目人才培养计划。在项目的实践过程中,对中外校企合作办学的优势和办学特色如何有机地融入到高素质应用型人才培养中进行了探索。     

更新教育观念 培养应用型本科人才

转变以继承为中心的教育思想、更新以教师为主体的教育观念是培养具有较强工程实践能力和创新精神的应用型本科人才的前提。在明确应用型人才的内涵和正确定位应用型人才培养目标的基础上,采取“加强基础,强化理论应用”,“注重实践,强化工程能力培养”,“产学研合作,适应行业需求”等培养途径,切实提高应用型本科人才培养质量。     

地方高校培养应用型人才应着力实现四个转变

适应我国高等教育大众化快速发展及地方经济社会发展需要,地方高校应用型人才培养必须着力实现四个转变:专业及其课程的设置,应由与地方经济社会发展要求相脱节转变为紧密与地方经济社会发展实际相结合;人才培养和教学方式的组织,应由过去无差别培养转变为注重差异和差别;教学与科研关系的处理,应由重科研轻教学转变为以教学为中心,统筹教学与科研;实践教学问题上,应由理论与实践、第一课堂与第二课堂、校内实践与校外实践相割裂转变为统筹考虑和安排.     

材料科学与工程专业工程应用型人才的培养

结合重庆理工大学材料科学与工程专业的实际情况,分析了该专业人才培养的现状,指出了存在的问题,明确了加强材料专业工程应用型人才培养的重要性。从人才培养目标、培养体系、师资队伍、实验教学等方面探讨了材料科学与工程专业工程应用型人才培养的途径。     

城市规划专业应用型本科实践性教学改革初探

城市规划专业应用型本科教育要面向应用型、职业型发展,这是办出应用型本科教育特色的必然趋势,也是当前市场经济条件下社会对人才的要求.这就决定了当前在城市规划专业应用型本科教育改革中必然要深化和加强实践性教学的改革,只有这样,才能真正完成培养应用型人才的任务.     

产学合作教育的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“高等教育要拓宽专业业务范围，加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合。”开展产学合作教育已成为新形势下教学改革的重要内容。     

服务学生,服务社会,走产学结合之路

高职高专教育是教育事业中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分.吉林电子信息职业技术学院是吉林省政府批准建立的独立设置的高职院校,已有40年的办学历史.特别是经过近几年的发展,已初步建立起"学校、企业、社会三位一体,主动适应、适度超前,与行业发展互动的产学结合"模式.在办学实践过程中我们清醒的认识到:学院最根本的任务就是要做到服务学生实现良好就业,服务社会输送合格人才.现在,学院正以服务振兴吉林老工业基地为契机,实施二次创业,谋求学院更新的发展.     

高等职业教育改革必须加强产学合作

在当今社会高等职业教育已成为一个国家人才培养的重要组成部分,我国的高等职业教育起步较晚,但发展迅猛,各类高等职业技术院校相继成立.如何提高高职教育质量,是一个值得深入探索和研究的问题,产学合作已被实践证明是符合我国国情和实际的高等职业院校办学路子.     

以产学合作教育带动专业教学改革探索新的专科人才培养模式

在八五期间,我校作为全国“八·五”哲学社会科学国家级重点课题《教育与生产劳动相结合的理论与实验研究》“高教实验”子课题,辽宁省“八·五”高等教育科学规划重点课题《高等学校教育与生产劳动相结合的实验研究》的实验基地,选择了炼钢及铁合金专业做为试点专业,进行了教学改革的试点工作,取得了较好的成效。“九·五”期间,该专业经申报被原国家教委批准为首批专业改革试点。同时,该专业作为全国教育科学规划“九·五”重点课题《高等工科院校教学改革实验工程》的实验点,结合专业教学改革试点,在探索实行产学合作教育,探索新的专科人…     

钳工专业校企合作培养实用技能人才教学方法探讨

校企合作订单式培养是职业学校钳工专业技能发展的必由之路.在钳工专业教学中,根据企业实际生产需求和校企合作培养实用技能人才的要求,坚持以管用、实用为原则,提高学生综合操作技能,适应企业生产需要.本文结合校企合作订单式培养班的教学实例,对钳工专业校企合作教学方法进行探讨研究.     

发挥科技产业实体在产学合作教育中的中介作用

在深化教学改革的过程中．高校加强产学合作教育是十分重要的问题之一。但是事与愿违的是．一些高校在产学合作教育问题上遇到的困难却越来越多，越来越难以克服．在有些高校，产学合作教育工作甚至出现了萎缩的趋势。我们认为，这与高校自身忽视科技产业实体在产学合作教育中的中介作用密不可分。本文结合我们的工作实践．就此谈几点体会和认识。