机电一体化技术专业特色建设与人才培养模式探讨

结合机电一体化技术专业开展的专业建设、改革工作,根据教育部特色专业建设目标和时代发展的需求,重点探讨特色专业建设过程中与地方经济相结合的专业人才培养体系、培养模式以及教学模式改革建设的思路与方案,确立以行业优势为依托、工学结合为核心、岗位能力培养为目的的专业发展特色。     

机器换人背景下数控专业人才培养质量提升研究

在机器换人行动对数控技术专业人才培养定位和培养质量要求产生影响的背景下,以笔者学校的数控技术专业为例,论述了数控技术专业人才培养质量提升研究的必要性和数控技术专业人才培养方案存在的问题,并提出了进一步精准定位人才培养规格、创新"工学一体,产学结合"的人才培养模式,构建基于工作过程的"三层递进式"专业课程体系和运用多元化教学模式等途径的人才培养质量提升策略。     

“机电一体化技术”专业在高职院校中的建设与改革

"机电一体化技术"专业紧紧围绕社会需求办学,进行专业课程体系改革,积极完善"双证融通+行业特色+大赛为引领"的"工学结合"培养模式,实践了人才培养的职业性和开放性.     

基于教师信息化大赛的数控专业教学创新研究

随着职业教育改革的深入推进,教育信息化已经成为各专业教学的重要改革方向。结合近些年教师信息化大赛我们能够明显感受到,教育信息化改革的必要性和紧迫性。在此背景下,为了进一步提高专业课程教学实效,保证专业人才培养质量,数控专业教学也要围绕教师信息化大赛所展现出来的教育发展新动向、新趋势来做好信息化的教学创新工作,以此来为学生数控专业认知的深化、专业能力的提升以及职业素养的发展保驾护航。基于此,本文在探讨教师信息化大赛背景下数控专业教学方向的同时,就数控专业教学的信息化创新路径进行了详细探讨,以期能够为数控专业的现代化改革与发展贡献力量。     

基于CDIO与技能竞赛的专业课程改革研究——以机电一体化技术专业为例

以CDIO教育理念和技能竞赛为切入点进行机电一体化技术专业课程改革，通过对比赛内容分析、归纳和整理后，得出竞赛典型任务，对标本专业的课程体系，设计了三级项目作为拓展实验实训项目将技能大赛融入专业课程，为高职院校相关专业的教学、课程改革提供理论依据。     

大数据时代下高职建筑设备类人才培养体系转型研究

本文结合大数据时代对设备人才的需求更新,指出目前高职院校建筑设备专业在人才培养方面存在的问题。从制定人才培养方案、构建专业课程体系、实施教学方式方法、建设实践实训平台、打造双师教学团队等5个方面探索了该专业人才培养体系的改革与转型,为推动设备专业结合数据理念的发展提供方法,为培养具备“设备+数据”知识与技能的创新型应用型人才提供参考。     

后骨干校时期船舶工程技术专业人才培养模式改革成效探析

渤海船舶职业学院船舶工程技术专业为国家骨干高等职业院校的重点建设专业。本文在总结了船舶工程技术专业人才培养模式改革成果的基础上,对后骨干校时期船舶工程技术专业工学结合式人才培养模式改革做出了分析。     

新工科背景下GIS专业人才培养模式改革与实践

为适应新时代经济社会高质量发展需求,以南宁师范大学地理信息科学专业为例,总结了当前GIS应用型专业建设存在的主要问题,包括专业定位与培养目标不明晰、课程设置与市场需求不匹配、师资能力与新工科不够适应、实践教学与行业需求相脱节和课程思政协同育人效果不佳等问题。以新工科理念为引领,面向自然资源领域改革和区域经济社会发展的需求,组建自然资源数字产业学院,以现代产业学院建设为抓手构建了产教融合的人才培养体系,立足自然资源行业优化专业培养目标,基于OBE理念优化专业人才培养方案,以科教融合、产教融合为途径构建立体化实践教学体系,结合不同的地理学专业课程特点,深化课程思政与专业教育有效融合,形成了新工科GIS应用型专业人才培养改革新模式,并进行了人才培养实践,GIS专业建设水平明显提升,产教融合协同育人体系有效运行,人才培养质量明显提升。     

高职新能源汽车检测与维修技术专业课证融通课程体系构建

随着新能源汽车的快速发展,高职汽车类专业人才的培养方案建设与课程体系构建亟待改革。高职“1+X”证书制度作为一种新的证书评价体系,为高职教育的专业课程提供了新的发展方向。通过对高职“1+X”证书制度的背景、发展现状以及新能源汽车检测与维修技术专业课程体系面临的现实困境进行分析,结合“1+X”证书制度对课程体系的指导作用,探讨高职新能源汽车检测与维修技术专业课程与“1+X”证书制度之间的融通关系,提出高职新能源汽车检测与维修技术专业课证融通课程体系的构建思路。课程体系的构建以服务学生岗位工作的知识技能需求为导向,注重学生岗位职业能力的培养,将职业资格证书考试内容与职业岗位知识技能需求、课程教学课程有机结合,以实现职业资格证书考试模块与专业核心课程模块、岗位技能模块有机结合,建立融合的新能源汽车检测与维修专业核心课程模块。采取工作过程系统化的课程设计方法,分别通过任务分析、行动领域归纳、学习领域转换三个步骤给出建课程体系构建的具体思路,加快新能源汽车的检测与维修技能型人才培养进程。     

高职院校焊接专业课程体系改革研究

焊接专业是高职院校常设的专业之一,培养高素质的焊接专业人才离不开有效的专业课程教学,而这又和专业课程体系深度联系。因此,本文多层次探讨了高职院校焊接专业课程体系改革,在实践过程中,科学革新焊接专业已设置的课程体系,全面提升焊接理论与实践课程教学质量,让学生在学习焊接知识、掌握焊接技能过程中促进专业发展。     

生物医学工程专业(医学影像工程)本科课程体系比较研究

本研究以普通院校和国家级生物医学工程特色专业院校为研究对象,比较其课程体系,见诸其它高校特色专业的分析差异与差距,寻求课程体系改革与优化结构切入点,提高生物医学工程专业建设与人才培养质量水平。以南方医科大学、湖北科技学院生物医学工程(医学影像工程)特色专业课程体系为研究对象,对课程类型之间的关系、基本架构、必修与选修课、课程学分、学时分配、主干课程与就业方向、集中实践教学环节等方面要素进行比较分析,探索课程体系改革与优化的方向。提出结合专业方向突出主干课、改三段式课程结构为三段九层式课程结构、调整课时比例,研究型高校理论与实践课程学时比例1∶0.3为宜,教学型或应用型高校理论与实践课程学时比例1∶0.4为宜。通过各种途径增加学生实际操作能力,提高毕业生就业竞争力等,以达到全面提高生物医学工程专业人才培养质量目的。     

技能竞赛融入精密机械技术专业人才培养的研究与实践

职业技能大赛是高等职业教育的航标,对目前高等职业院校人才培养起到促进作用。精密机械技术专业人才培养方案为教育教学的根本,根据职业技能竞赛这个平台,创新人才培养方案的制定,从技能竞赛基础上提炼专业课程体系,完善课程改革。以赛项为核心,形成本专业的基础课、专业核心课以及专业选修课,构建支撑框架,以竞赛为核心,完成课程设置与改革。     

高职院校虚拟现实专业课程体系构建探究

虚拟现实在全国热度持续高涨,一方面VR产业在短期内迅速爆发,大量金融资本和行业巨头扎堆布局这一领域,产业迎来快速发展;另一方面行业所需要的高质量专业人才严重不足,成为我国发展VR产业最大的制约瓶颈。文章分析了VR行业企业对高职毕业生需求量最大的职业岗位,以及胜任这些职业岗位所应具备的职业核心能力;以福建信息职业技术学院为例,从企业需求定位、高职学生职业定位出发,探讨高职院校虚拟现实专业课程体系的构建;对高职院校开设相关专业有一定的帮助和借鉴。     

新工科背景下面向创新人才培养的课程建设改革与实践

课程建设是高校进行专业建设和人才培养的主要途径,新工科建设对工程专业技术人才培养规格要求方面明显提高,机械电子工程作为传统专业的升级版,在人才培养和课程建设方面改革势在必行。分析了新工科背景下机械电子工程专业课程建设中存在的一些问题,在新工科建设和工程教育认证背景下,对机械电子工程专业人才培养理念和课程建设进行了改革实践,以立德树人为根本任务,以培养专业素养高、创新与综合能力强的专业人才为目标,建立“知识+工程思维+创新能力”并重的专业人才培养教育理念,课程建设中坚持以“以学生为中心+产出导向”的教学理念,注重课程体系多学科交叉融合,构建从大一到大四不间断的多层级递进式创新实践教学体系,通过信息化教学手段和教学方法创新提高课堂教学效果,同时对新工科专业课程思政路径进行了有益的探索。通过一系列人才培养和课程建设改革实践探索,提高了人才培养质量,促进了专业的快速发展。     

工学交替模式下的汽车制造与装配专业人才培养方案设计

在我国职业教育中,工学交替的教育模式是一种创新的教育模式,也是我国职业教育发展的必然趋势,教育模式的改变必然导致课程体系的变化,因此开发出适合工学交替模式的课程体系,对促进职业教育的发展有非常重要的意义。本文以汽车制造与装配专业为例,分析了原课程体系在适应工学交替模式时存在的问题,并对工学结合模式下汽车制造与装配专业课程体系构架方法与思路进行了探讨。     

船舶工程专业人才培养质量提升研究

船舶工程专业为我国造船业、航运业输送了大量技能型人才,本文从船舶工程专业人才培养的目标出发,对当前船舶工程专业人才培养过程中存在的问题加以分析,并提出了明确定位、贯彻"五融合"工学结合培养思路、完善教学评价体系等提升人才培养质量的措施,希望对船舶工程专业未来的发展指明方向。     

基于“就业”的汽车技术服务与营销专业人才培养模式研究

本文从市场对汽车营销专业人才的需求分析入手,剖析了目前人才培养模式中存在的主要问题,提出了以“能力素质、阶梯递进”为核心的“工学结合、五级两段式”的人才培养模式。在此基础上,从以职业能力为导向的课程体系和闭环式课程开发的流程等方面进行了全新改革,以期促进高职汽车营销人才培养水平的提高。     

产学合作，携手育人浙江机电职业技术学院创新产学合作教育模式

目前,高等职业教育迅猛发展,教育部明确提出要“大力推行工学结合,突出实践能力培养改革,人才培养模式”。为此,浙江机电职业技术学院以“满足需求、贴近专业、稳定基地、全程管理”为实施”工学结合”遵循的基本原则,加强与企业的联系,建立区域产学合作工作站,创立了“学校与行业、专业与企业、教学与生产相融合”,“政府、行业、企业、学校联动”的”三重融合、四方联动”办学模式。通过产学结合、工学交替的教学模式,培养应用型高技能人才。     

《汽车运用与维修技术》专业建设思考

汽车运用与维修专业是2017年12月获批的新专业,按照学院专业建设标准,依托汽车类专业群完成本专业建设。主要在人才培养模式、课程体系、实训室建设等方面进行了探讨。本专业要围绕"一个中心,二个标准、三个共同"为目标进行建设,构建基于现代学徒制的人才培养模式、基于工作任务的专业课程体系、基于工学结合的实训体系。     

浅析模具专业现代学徒制体系构建——基于“校企共育,工学结合”理念进行研究

随着时代的发展和变化,在教育领域校企合作的理念逐渐得到社会更多的关注和认可,在此大背景下,对于专业课程体系的建设需要考虑与企业相结合的模式,专注教育方法和途径,实现更好的教育效果和教学质量。模具设计与制造专业,是一门操作性很强的学科,对学生的综合素质要求较高。文章以"校企共育、工学结合"理念为基础,探讨校企结合下模具专业现代学徒制体系的构建。