计算机程序设计语言类课程的教学要点分析

在计算机专业和非计算机专业的计算机教学中,学校几乎都设置了高级语言程序设计课程。程序设计语言教学虽然很难,但是非常有意义,它有利于培养学生的创造性思维能力,有利于学生建立通过计算机解决问题的意识和途径。     

民族院校培养大学生高级语言程序设计能力的教学改革研究

"高级语言程序设计"是计算机类专业入门的必修课。是计算机编程技术的前提。本文根据民族学生学习高级程序设计的现状,总结民族院校培养民族学生高级语言程序设计能力过程中所面临的问题,同时提出国家精品课程教材翻译和校际间协同共建课程资源等适合民族院校高级程序设计教学改革方法;最终,实验分析教学效果,评价教学方法。     

也谈C语言教学

C语言是一门高级程序设计语言,学会运用C语言编写程序解决实际问题,有利于提高学生的思维能力,也有利于相关课程的学习。笔者承担了两个专业的C语言教学任务,其中一个是与澳大利亚悉尼大学合办的电子商务专业。在经过若干循环的C语言教学过程后,笔者结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如。下面是笔者在C语言教学中的一点体会,仅供大家参考。1.注意方式方法,培养学生对C语言…     

面向实践能力培养的C程序设计教学实践改革探讨

C程序设计是高职高专计算机相关专业的一门重要的专业基础课。它功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、可移植性好,既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点。针对高职院校教师与学生普遍认为C程序设计课程难教也难学,实验教学中学生常出现听得懂、编不出的现象,分析问题存在的原因。文章从面向实践能力培养的C程序设计教学实践中教材和教学中存在的问题,教材内容的组织及教学内容的组织等方面阐述。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。     

“C语言与数据结构”课程的教学改革实践

本文在分析高职"C语言"与"数据结构"两门课程传统教学的弊端及相互关系的基础上,探究将两门课程有机地结合为"C语言与数据结构"的教学改革措施。改革采用重建任务驱动教学法和情境教学法,以C语言为工具,在完成任务的同时应用和设计数据结构。实践证明,两门课程的结合更有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的程序设计能力、程序阅读能力及数据结构的应用设计能力,教学效果良好。     

浅谈C语言的教学

C语言已成为当前比较流行的高级语言之一，高校教师要教好C语言应做到：强化课堂教学．注重培养学生的学习兴趣和思维方式；强化算法设计，注重培养学生良好的编程习惯；增进与学生的交流，及时发现、总结和解决学生在学习过程中出现的问题，加强课外作业和实验的指导．提高学生的综合编程能力。     

《C语言程序设计》教学中存在问题及改革探索

《C语言程序设计》是非计算机专业一门非常重要的公共基础课,通过该课程的学习,能有效培养学生逻辑思维能力。针对学生普遍认为C语言难学,或是学了却不能够学以致用的问题,文章从教学手段、教学内容、教学方法等几个方面介绍了所进行的教学改革探索与尝试,实践证明,教学效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。     

“C语言程序设计”课程建设探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着较大的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。本文针对构建课程体系、规范教学行为、教学改革、教材建设和形成教学团队等问题进行了探索。通过多年实践表明,课程建设不仅有利于培养学生学习兴趣和学生的实际编程能力,而且有利于师资队伍的建设和发展。     

独立学院“C语言程序设计”教学改革实践

针对教师与学生普遍认为 C 语言难教、难学的现状,文章在分析 C 语言程序设计课程特点的基础上,从教学内容、教学手段、教学方法三个方面介绍西安工业大学 C 语言程序设计课程改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,提高他们分析问题与解决问题的能力,也有利于提高学生计算机等级考试的过关率。     

程序设计语言课程教学方法探析

程序设计语言类课程的指导思想是:使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法,又掌握程序设计的思想和方法,更具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用高级语言进行程序设计。其重点是培养学生掌握程序设计的思想和方法,难点是作为程序设计的入门课程,应当如何引导学生突破传统的思维方式,培养程序设计的新思想。本文从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面,谈谈在教学上的一些经验和体会。     

基于Workshop的《软件工程》课程教学模式初探

针对专业特点,运用Workshop的课程教育模式,对《软件工程》课程的教学目标和内容、教学模式、教学方法和考核方式进行了研究与设计。通过课程教学模式的改革激发了同学们的主动学习的热情,为今后步入工作岗位奠定基础。     

建设“汇编语言”精品课程的体会

本文从汇编语言的教学现状出发,结合"汇编语言"精品课程建设所做的工作,从师资队伍建设、教学资源的立体化建设以及教学改革措施三方面谈了建设"汇编语言"精品课程的体会。     

“案例驱动”在“C语言程序设计”教学中的探索实践

本文结合应用型本科院校的特点,提出并探索了在"C语言程序设计"教学中采用"案例驱动"的教学方式。实践证明,在实际教学中应用"案例驱动"教学法,很大程度上增强了学生对"C语言程序设计"课程的兴趣,提高了学生用C语言解决实际问题的综合能力,取得了非常显著的教学成效。     

《C语言程序设计》课程改革与实践

《C语言程序设计》课程是计算机专业重要的基础课,学生的理解和掌握程度,直接影响到后续课程的学习,进一步会影响到毕业设计和就业质量。为了提高教学质量,在对考试进行由纸质变为机考改革的基础上,又实施了分层教学,尽可能地给予学生有效的施教。学生对本门课程的重视程度逐渐提高,算法设计能力、编程能力和应变能力都得到逐步提升。     

思维导图在《C语言程序设计》语法教学中的应用研究

思维导图作为知识管理的有效工具,正越来越多的融入课程教学,将结合《C语言程序设计》课程的具体实际,研究探讨思维导图在教学实践中的应用,利于教师展示知识点,利于学生整合形成知识结构,最终提高教学效率。     

基于“质量工程”的大学计算机公共基础课程教学改革思考

本文总结了我国大学计算机基础课程教学发展若干阶段,分析了"2006-2020年国家信息化发展战略"中提出的"信息化人才培养"及2007年教育部"质量工程"中提出的"学生实践能力和创新精神培养"的新要求,给出了大学计算机公共基础课程设置的构想和加强计算机基础教学改革的措施。     

C++程序设计课堂教学“X+2”方法探讨

C++语言概念多,语法复杂,容易与C语言相关概念/语法混淆,为此,在C++程序设计课堂教学中提出"X+2"教学方法,并应用于教学过程中。实践证明,应用该方法进行教学后,学生能够更容易地掌握C++的语法,彻底弄清楚其与C语言相关概念/语法的区别,提高了学生学习C++程序设计课程的兴趣,改善了课堂教学效果。     

“Java程序设计”课程教学模式的研究

本文针对“Java程序设计”课程教学中存在的问题及原因进行分析研究,通过基于项目的教学模式和教学活动的开展,激发学生的学习兴趣,增强学生动手编程的能力,提升学生的综合能力,针对实际情况给出了教学改革的意见,提出“教学做一体化”模式,通过教学改革,提高学生的职业能力和就业竞争力。     

浅谈独立学院计算机类实验教学的改革与实践

独立学院的培养目标是高级技术应用型人才,而实验教学是培养学生应用技能和创新能力的重要途径之一。本文结合我院在实验室管理体制、实验教学体系、教学队伍建设等方面的改革经验,对计算机实验教学的改革进行了探讨。     

云计算支持的操作系统课程教学模式探索

操作系统课程因其内容抽象,与计算机硬件知识结合紧密等特点,被普遍认为是一门难教、难学的计算机专业核心课程。结合目前在教育领域广泛应用的云计算技术,从任务驱动式理论教学、自主式教学内容扩充、分层式教学实践三个主要环节对操作系统课程教学进行全面的改革和实践。实践证明该教学模式提升了学生对课程重点和难点的掌握程度,也提高了学生的自主学习能力,达到了计算机专业人才素质教育的目的。