刍议工程热力学课程教学改革与实践

我们国家正在努力实行教育制度改革工作,这也是适应经济与社会的发展需要,在社会主义市场经济飞速发展的时代就必须不断的改革课程教学模式,不断的探究新型的教学方法。随着国家教育制度改革不断的完善与发展,全国各高校为了适应教育制度的发展趋势纷纷进行教育改革。在教育制度改革的过程中,课程教学改革是其重要组成部分。当前我们国家正在崇尚节能减排、资源利用最大化与环境保护的意识,在这种情形下就应当积极加强工程热力学课程的实际教学意义。由于课程多样性造成工程热力学课程数量逐渐下降,课程的教学任务只增不减,因此就会大大降低工程热力学课程的教学质量。在这种形势下,我们就应当对工程热力学课程教学进行改革与创新,同时也要结合现实的实际情况开展工作,坚持实事求是的原则,这样才能够保证工程热力学课程改革的方向符合国家教育制度改革的发展需要。在工程热力学课程教学的时候要将课程改革的本质融入其中,这样才能够更快的完成工程热力学课程改革的任务,才能够培养出符合社会需要的工程热力学专业人才。课程改革是国家教育制度改革的一个重要组成部分,也是构建社会主义文明社会的重要途径,是发展社会主义市场经济的重要因素。就当前的实际情况而言,我们国家的工程热力学课程改教学改革过程中存在着许多方面的问题,并且也没有结合现实的实际情况进行实践教学,这就导致了工程热力学课程教学改革的进程偏慢。本文将着重论述工程热力学课程教学改革与实践的相关概述,分析工程热力学课程教学改革与实践过程中存在的主要问题,制定相关方面的解决对策,以此来实现课程教学改革的总目标,为国家教育制度改革工作的完成奠定基础。     

高职化学分析与仪器分析课程教学改革探讨

教育改革是我们教育发展重要的一部分。教育实行改革不仅有利于教育的发展,同时也为社会培养出更多杰出的人才。教育的改革归根结底为教学课程的改革。为更好的了解我国课程教学改革的现状,促进课程教学改革的进行。本文主要分析高职化学分析与仪器分析课程教学改革的情况,以期有助于我国课程教学改革的发展。     

开展课程质量评估 推进课程的改革与建设

课程的改革与建设,是教学改革中的一项最根本的基础工作,也是教学改革的一个最重要的内容。课程的改革与建设,不仅涉及课程总体的构思与设计,包括理论教学、实验教学、习题与讨论、课内与课外等教学的各个方面与各个环节,也涉及教学过程的组织、实施与教学方法的改革。加强课程的改革与建设,是端正教育思想的需要,也是师资队伍建设的重要一环。正因为     

新冠肺炎疫情下仪器分析实验课程思政的实践与反思

在新冠肺炎疫情下,全国高校积极开展线上教学,这给课程思政的实施带来了挑战。文章分析了仪器分析实验课程思政教育的重要性及以往教学中存在的问题,介绍了该课程在教学理念与目标、设计与实 施方法、考核与评价和反思四个方面进行的课程思政改革探索,并通过对比分析考查了课程思政教育的效 果。实践表明,教师基于深度教学理念,在整个教学活动中选择3~4个教学环节重点渗透思政教育内容, 可以使专业课程教学与思政教育双向促进,同时培养学生的专业知识和技能及思想政治文化素养。     

《胶粘剂实用技术》课程教学改革与实践

针对《胶粘剂实用技术》课程教学存在的问题,依据复合材料专业高职教育人才培养目标及课程体系改革的要求,对该课程从项目及任务的确立、课堂教学组织、教学评价三方面进行了改革与实践研究;确立了《胶粘剂实用技术》课程教学改革与实践的主要思路。     

基于课程思政背景下药物化学课堂教学的探索与实践

课程思政教学改革,以立德树人为根本,是新形势下高等学校育人和育才相统一的必然趋势和要求.药物化学是制药工程专业的核心课程,在课程思政改革实践过程中,借助网络教学平台,优化课程思政知识点供给,完善教学设计,努力构建药物化学课程思政教学体系,将思政教育融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一.     

基于课程思政理念下的《电化学原理与应用》教学改革初探

基于新时代立德树人和全方位育人的重要理念,在专业核心基础课程中引入思政教育理念,不仅有助于传统教学理念的改革,同时也可以提高教师的教学技能,还能够增强学生对本专业的认可和社会责任感,真正培养不仅具备专业技能,同时也拥有美好心灵的新型理工科人才。本文以《电化学原理与应用》课程为例,对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析当代大学生学习特点,举例说明了如何去选择课程思政教育素材,总结了如何将专业教育与思政教育融合的方法,初步为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。     

《化工原理》课程教学范式改革的研究与探索

科学的教学范式是教育质量的重要保障,也是教学改革的必然趋势,与时俱进的教学范式改革对提升高校人才培养具有重要意义。新乡学院化工原理课程组在课程教学范式改革中,在以"教师为主导,学生为主体"教学理念的指导下,分别从课程教学内容、课程内容实施、课程考核方式、课程内容延伸和师生关系上等六个方面进行探索,在提升学生自主学习能力、推进实践与创新教育方面,取得一定成效。     

创新实践导向的基础化学课程群教学改革与实践

针对基础化学系列课程的教学现状,以培养学生创新精神和创新实践能力为目标,突破单一课程建设与改革的局限,对基础化学课程进行整体规划和设计,将课程教学与创新教育融为一体。通过教学内容的改革、教学模式的改革、阶梯攀升式的实践训练及科技创新活动保障、渗透、强化、推动创新实践能力的培养,为创新应用型化学人才的培养奠定基础。     

基于CDIO教育模式的玻璃工艺学教学改革与实践

结合课程教学现状和实践教学环节,分析了教学中存在的问题。以CDIO教育模式为基础,对"玻璃工艺学"课程教学内容进行了初步改革探索,将理论教学与实践环节有机融合为一整体,培养学生的综合实践与创新能力。     

Orthophosphates and Diphosphates Containing Zinc and Copper and Zinc and Cobalt

Solid solutions of diphosphates of zinc and copper and of zinc and cobalt were synthesized from mixtures of pure diphosphates at temperatures up to 1000°C. Their X-ray diffractometry patterns varied continuously from one end member to the other. Solid solutions of orthophosphates of composition Zn_3−xCox(PO₄)2, with x = 0.4–1.6, were formed at temperatures up to 950°C; all exhibited the structure of γ-Zn₃(PO₄)2. Solid solutions of orthophosphates of composition Zn_3−xCu_x(PO₄)2 exhibited more-complex behavior. At 1000°C and copper contents of 20–80 mol%, a phase that is related to Cu₃(PO₄)2, termed here the "ε-phase," predominated. At 850°–950°C and in the region from 20 mol% to ∼33 mol% of copper, the solid solutions (the "η-phase") adopted the structure of graftonite. At 800°–900°C and 10–15 mol% of copper, the solid solutions exhibited a new structure (the "δ-phase"), which we found to be related to the mineral sarcopside. At temperatures 950°C, the solutions that contained 5–15 mol% of copper (the "β-phase") had the structure of β-Zn₃(PO₄)2, whereas at 800°–850°C, solutions with 5 mol% of copper (the "-phase") exhibited the structure of γ-Zn₃(PO₄)2. Attempts to synthesize Cu⁺ZnPO₄ and Cu⁺Cu²⁺Zn₃(PO₄)3 were unsuccessful.     

油气储运系统中油气的回收及腐蚀与防护问题

油气储运系统已经与保障国家经济的发展息息相关,介绍了油气储运系统中油气回收问题及腐蚀与防护问题,并提出了相应的解决措施。     

Gemini型表面活性剂结构性能与应用

Gemini型表面活性剂的结构和性质与传统的表面活性剂有很大的不同,例如Gemini型表面活性剂可以视为两个普通表面活性剂在亲水基或者靠近亲水基处由连接基团通过化学键连接而成;Gemini表面活性剂的C20值和cmc值都比传统表面活性剂的值要低很多。着重介绍了Gemini型表面活性剂的特性,结构与表面活性的关系以及应用。     

油气集输处理工艺及工艺流程

为了提高油田的生产效率,设计最佳的油气集输处理的工艺流程,更好地完成油气水分离处理的任务。对油气集输工艺技术进行优化,发挥高效油气水分离处理设备的优势,提高油气水处理的质量,保证油气集输工艺顺利实施,获得最佳的油田产量外输。     

科技创新与钢铁科技进步

建设创新型国家是我们中华民族的历史责任。“自主创新、重点突破、支撑发展、引领未来”的16字方针应当成为我们未来创新活动的指南。建设创新型国家把自主创新放在首位,并提出了引领未来的高标准要求。钢铁科技创新必须突出重点,抓住创新成果产业化这个关键,支撑起行业和国民经济的发展。     

油气管道及储运设施安全保障技术发展现状及展望

相比已经完善丰富的开采和勘探技术,油气的运输以及储存却仍然存在不足之处。我国对能源安全提出更加严格要求的同时,对区域经济的发展规划也有足够重视。因此,保障油气管道的安全则成为了我国能源安全战略的重中之重。在阐释油气管道现阶段在储运安全保障技术发展状况的基础上,分析了现存的问题及解决问题的手段,并指出未来可能使用的目标策略,为今后研究者提供一定程度上的借鉴经验。     

石油与天然气地质与勘探开发措施

石油天然气的地质勘探开发目的是为了获得最佳的油气产能而进行的地质研究工作。石油天然气地质勘探工作具有非常重要的意义,通过地质勘探获得有价值的地层信息资料,对储层油气的显示进行评价和分析,确定具有工业开采价值,才能投入开发生产,为油田创造最佳的经济效益。     

膜的污染和劣化及其防治对策

较为系统地介绍了膜污染和劣化的定义和特点,因膜污染和劣化而造成的膜性能变化,以及如何预防、减少或清除膜污染和劣化的一些通用方法。     

Gel permeation and thin-layer chromatographic characterization and solution properties of butadiene and styrene homopolymers and copolymers

Gel permeation chromatographic (GPC) and thin-layer chromatographic (TLC) studies of polystyrene, polybutadienes (BR), and their copolymers (SBR) have been carried out. GPC primarily separates them on the basis of molecular size, and TLC, on the basis of composition. Methods of obtaining absolute molecular weight distributions for BR and SBR based upon variations of the Strasbourg Universal Calibration procedure are described. In particular, [η]–M relationships in both the GPC solvent (THF) and in a second solvent (toluene) were used; in addition, results of statistical mechanical calculations for \documentclass{article}\pagestyle{empty}\begin{document}$\overline {s^2 }$\end{document} (based on the assumption of negligible steric hindrance and freely rotating bonds) were applied. An experimental comparison of these methods was carried out, and use of the [η]–M relationships for both solvents was found to give satisfactory results. The predictions of the statistical theory were too low. A detailed study of polymer–solvent–gel interaction in the GPC unit was made through investigation of ternary phase equilibrium in the (polystyrene)–THF–(polymer) system. The polymers studied included BR and SBR with varying styrene contents. Experimental techniques for TLC separations of BR, SBR, and polystyrene according to the composition are described.