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<正>2021年是风景园林和园林专业教育诞生70周年、风景园林学正式成为一级学科10周年。为更好地探索时代命题、促进中国风景园林教育事业的高质量发展、为全国广大风景园林教育工作者和相关从业者提供交流研讨和协同创新的平台,2021年中国风景园林教育大会于5月29 30日在北京召开。《园林》学刊编辑部作为行业媒体出席。 相似文献
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在风景园林学科蓬勃发展的背景下,为进一步提升北京林业大学风景园林教育的核心竞争力,从园林美术基础课和风景园林专业设计课相结合的视角出发,本着创作性、实用性和示范性三个原则,园林学院开设了"素描风景画"特色课程。在教学实践过程中,不断探索中国传统园林的表现绘画创作途径,提出了系统构建"素描风景画"课程的思考,力求使这门精品课程更能适应风景园林学科发展和综合型风景园林专业人才培养的需求。 相似文献
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欣闻风景园林正式成为一级学科,这是老一辈园林专家和新一代园林教育家不懈努力的结果,更是这一伟大变革时代的历史必然。日新月异的土地与社会变化,迫切需要以传承和发扬中国优秀园林文化为己任的风景园林学科的不断创新和发展。 相似文献
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<正>《风景园林》:李院长您好,时间回到2005年,那年的1月21日,国务院学位委员会第二十一次会议审议通过《风景园林硕士专业学位设置方案》。同年,全国25个风景园林硕士专业学位试点院系(机构)招生。北林园林学院是这一方案的积极推动者,能和我们介绍一下当时的情况吗?李雄:2005年国家设置风景园林专业学位初衷要追溯风景园林教育近30年来的发展。自1952年清华大学营建系和北京农业大学园艺系联合创办园林专业以来,专业及学科设置的调整就一直不断,但无论本科专业名称叫"园林"、"风景园林",还是学科归属在农 相似文献
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今天学科交叉研究已经成为各学科发展新的方向。运用“学科交叉”的思想,将行为科学中环境一行为学引入园林学,使风景园林规划与设计在追求艺术性和科学性的路途上更加关注使用者的需要,将是园林学发展的又一方向。首先从学科发展和社会需求的角度阐述了将行为科学引入园林学的必要性;并结合园林学的特点,提出了园林环境一行为研究的主要内容及其相互间的关系。行为科学与园林学相结合后不仅会使风景园林人性化设计更具科学性,同时在某些方面也使得园林学的研究从定性研究跨入到定量研究领域,使园林建设更能满足社会需求。 相似文献
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自2005年设立风景园林硕士专业学位、2011年设立风景园林学一级学科和2012年重组风景园林本科专业以来,中国风景园林教育发生了显著的变化。为全面了解中国风景园林学科和专业设置的现状,对2021年全国风景园林学博士、硕士和风景园林专业硕士以及风景园林、园林本科专业的学位授权点进行全面普查,接着开展地区、省级行政区、城市及城市群等维度的比较分析,最后通过2011年以来的学位授权点的增减情况讨论风景园林的学科和专业设置的发展趋势。研究指出,以风景园林作为学科的名称逐渐得到了广泛的认同,但是学位授权点的设置数量需要提高,区域布局需要优化。研究成果描述了风景园林学科的发展状况并为风景园林学科的发展战略提供基础性数据。 相似文献
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《中国园林》2020,(7)
风景园林作为独立的学科门类,其行业实践涵盖园林、城乡景观、风景名胜区等,具体到历史性遗存,中国古代造园体系与近现代园林的优秀代表实例丰富。然而,在遗产保护领域,中国古典园林虽是传统文物保护体系中的重要门类,但其丰富内涵尚未得到完全反映,且传统文物保护体系也不能完全满足园林保护的特定技术要求。试以近年涌现的农业文化遗产、灌溉工程遗产、工业遗产等遗产门类为参照,以中国园林具备的专类遗产基本条件为例,分析建立"中国风景园林"专类遗产体系的必要性与可行性,并探讨"中国风景园林遗产名录的代表性园林"的评选维度和方向,以期为以园林为代表的中国风景园林遗产的更好保护提供研究探讨方向。 相似文献