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2022年9月在教育部新发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》中,风景园林学科转为专业学位,并将其专业学位类别上升到博士层次。面对新形势和新变化,风景园林专业学位教育发展迎来了新的机遇。围绕国家战略和社会经济发展的需求,丰富和完善风景园林专业学科教育体系,高质量地培养出满足风景园林行业需求、富有实践创新思维的高层次人才是时代所需和人民所向。以“要求-需求-追求”为线索,对风景园林专业学位教育的未来发展要求、目标、方向进行探索,提出了新时代风景园林专业学位教育发展应呼应深化高等教育学科专业体系改革调整要求、响应生态文明建设和城乡人居绿色发展需求、实现新时代风景园林专业学位内涵式发展追求的三大核心内容,并希望通过“提高站位、问题导向、质量优先、响应变革、产教融合、制度探索”建设具有中国特色的风景园林专业学位教育体系,持续推动风景园林专业学位教育的全面健康发展。 相似文献
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风景园林学科已经成为一级学科。目前最为急迫的问题在于风景园林学科成为教育部一级学科后,中国的风景园林教育如何面对诸多高校申请风景园林学科专业评估的问题。我国的风景园林学科专业评估指标与国际通行的风景园林学科专业评估标准具有很大差异,通过对美国风景园林学科专业认证标准构成的解读分析,发现了我国风景园林学科专业评估中可以对其进行有效的借鉴之处。结合我国目前的风景园林学科专业评估实际情况的需求,提出采用多维度风景园林认证(评估)模式,以多元化、高涵养的专业观教育为评估中心,进行科学的学科划分和专业设置的建议。 相似文献
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2012年5月18—19日,由中国风景园林学会、高等学校风景园林学科专业指导小组主办,东南大学承办的"2012年中国风景园林教育大会暨风景园林院系负责人联席会议"在东南大学召开,会议主题为"一级学科背景下的风景园林教育研究与实践"。来自全国建筑、农林等系统的近百所高校的风景园林院系教师、杂志媒体等共400余位代表参加了会议。此次会议为风景园林学科升格为一级学科之后第一次正式和完整的教育大会,对中国风景园林学科发展意义深远。 相似文献
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《Planning》2014,(7)
行业性高校是我国高等教育体系的重要组成部分,其学科与专业建设策略直接关系到自身的生存与发展。行业性高校应本着差异化竞争和特色办学思想,从避免学科专业无序扩张、协同构建高水平学科群、建设学科基地平台、培养应用创新特色人才、加强学科队伍建设等方面,积极探索学科与专业建设策略,推动学校不断地向前发展。 相似文献
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《园林》2019,(9)
<正>风景园林学科发展以人居环境学科群为基础平台。自1951由北京农业大学园艺系和清华大学建筑系联合创办"造园组"后,风景园林学科经历了不同的发展时期,其建设与发展和社会的经济发展和社会诉求紧密相关。风景园林学科的发展与我国各个时期的宏观政策导向紧密相关,经历多次的名称变化和较大跨度的整合。其中2011年由国务院学位委员会和教育部关于《学位授予和人才培养学科目录》中将风景园林学调整为一级学科,与建筑学、城乡规划学一起形成了三足鼎立的人居环境学科群,极大地促进了风景园林教育专业的发展,标志着我国风景园林专业教育进入一个全新的时代。十九大更是把生态文明建设摆到了前所未有的战略高度,建设美丽中国、推进生态文明建设对风景园林人提出更多挑战、更高要求。未来如何推进风景园林教育教学改革与创新,促进内涵式发展,提升人才培养质量是每一位教育工作者永恒的命题,也是新时代赋予风景园林学科发展的重大使命。人居环境建设需要大批风景园林专业人才和高水平的专业科研队伍,以解决区域人居环境建设存在的 相似文献
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文章回顾风景园林学科专业的发展历史,概述同济大学风景园林学科的发展历程。从学科60年持续发展的历史、三位一体的学科理念、引领创新的专业教育、前沿性的研究与实践、培养学科专业优秀人才五个方面进行概述总结。阐明同济风景园林学科在国内学科发展、专业教育、科学研究领域中的引领作用。 相似文献
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学科质性分析与发展体系建构——新时期风景园林学科建设与教育发展思考 总被引:2,自引:0,他引:2
《中国园林》2017,(1)
从学科角度认识风景园林及其学科的三大作用与价值。论述学科知识领域组成,回顾现代学科专业实践,论证了风景园林学科特有的交叉、跨界、协同性及其总体发展趋势。指出风景园林学科发展的综合性导向及其与现行"单一性"学科体制大环境的矛盾。提出了基于交叉、跨界、协同的风景园林学科综合性发展体系设想,及其学科核心理论。从风景园林师必备的当代人类9种生产性知识讨论风景园林专业教育的素质导向。面向新时期"绿色发展""森林城市""海绵城市""智慧城市"四大人居环境发展战略带来的机遇与挑战,提出实现风景园林学科建设与教育发展的三大转变和教改方向。 相似文献
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《Planning》2019,(2)
建设世界一流大学和一流学科,是我党做出的重大决策,建设"双一流"大学需要便捷的信息服务,高校图书馆作为重要的学术机构,其建设和发展是决定"双一流"大学建设成败的重要因素。本文分析了"双一流"建设与高校图书馆的关系,阐述了高校图书馆的发展现状,提出了在"双一流"建设背景下高校图书馆的创新发展策略。 相似文献
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风景园林学科作为一个综合型的应用学科,其研究的概念是面向知识创新,建构理论以提供新的、更深入的洞察力。研究对风景园林学科的意义包括以下四个方面:体现学科发展动态与水平的标志;体现学科层次与地位;建立高水平学术团队;培育高层次人才的保证。从本科人才培养、研究生人才培养及各类型的重点项目申请指南的要求分析,不难发现风景园林学科研究工作所处的局势严峻、境遇尴尬。 相似文献
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《Planning》2019,(14)
自"双一流"建设实施以来,创新创业教育在高等教育中拥有了更加重要的地位。"双一流"建设是教育兴国、人才强国的需要,也是高等教育在"十三五"发展规划新时期转型的方向。在此背景下,广西高校如何把握机遇,将环境艺术设计专业教育与创新创业教育结合,帮助学生未来面对就业竞争时能有更佳的表现,是一个值得研究的问题。该研究不仅能够完善高校创新创业教育体系,而且有利于高校实现因材施教、差异化教学。 相似文献
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针对《研究生教育学科专业目录(2022年)》的相关调整,对风景园林学科专业2011—2022年的发展状况进行评估。在此基础上,分析了风景园林学科专业所面临的知识、结构和名实三重困境,提出了突破困境的4个方向:硬核化、体系化、时代化和中国化,以及风景园林学科建设的2项任务:传承中国风景园林知行传统、创新人与自然和谐共生知识体系。 相似文献
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本刊讯2014年5月10日,“风景园林一生一世”活动在北京林业大学举行。本次活动由北京林业大学园林学院和风景园林教育与实践社群(LEPC)联合举办,高等学校风景园林教育学科专业指导委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会等单位支持。 相似文献
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2012年5月17日和19日,高等学校风景园林学科专业指导小组第一届第四次会议在东南大学建筑学院连续召开。会议由主任委员清华大学杨锐教授主持,集中讨论了《风景园林学一级学科简介》《普通高等学校风景园林本科专业介绍》《风景园林学本科和研究生专业评估》(草案)《高等学校风景园林类本科指导性专业规范》(讨论稿)、高等教育土建学科专业"十二五"规划教材编写以及风景园林学科专业指导小组网站与统计数据库建设等事项,并安排了2012年10月指导小组第一届第五次会议的主要议程。 相似文献