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1.
介绍了Flash动画制作课程的教学内容,传统Flash动画制作课程存在的问题及其对Flash动画教学课程进行的教学改进,目的是为了更好地开设这门课程,提高学生对这门课程的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生的创作和想象能力,培养新一代多媒体人才。 相似文献
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胡力文 《数字社区&智能家居》2015,(2):111-112
《动画制作》课程是高职计算机专业应用专业的专业课程之一,由于动画制作的要求学生的技能较强,让学生在学习的过程中感到比较乏味,也是比较难学的课程之一。通过实践教学能提高学生的专业技能水平,通过对《动画制作》的实践教学模式进行探讨,能够为高职《动画制作》课程教学提供借鉴与指导。 相似文献
3.
我国动画行业发展迅速,数字媒体技术对二维动画的影响和发展产生很大的影响。新媒体技术、大数据技术等数字技术在二维动画的设计、传播等方面占据重要的地位。《二维动画制作》课程是数字媒体技术专业的核心课程,思想政治教育也是高校学生的必修课。然而,二维动画属于技术型课程,在授课过程中往往忽略学生的思政教育,以及学生设计思维的培养。本文将项目教学法应用到《二维动画制作》课程中,以培养学生的设计思维为主要目的。通过分析“互联网+”背景项目教学法的具体实施过程,总结出“互联网+”背景下《二维动画制作》课程中项目教学法的应用方法和应用途径。 相似文献
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祝殿超 《数码设计:surface》2009,(12):168-169
在高校动画专业的教学中,动画素描课程的教学有着举足轻重的地位。作为动画专业的基础课程,它既能提高动画专业学生的造型能力,增强其对结构的分析和把握能力,又承担着诱发学生想象力和创造力的重要任务,是动画教学本身的创新课题之一。从动画专业的专业特色出发,深入挖掘动画素描的特色和作用,形成完备的教学体系,具有极其重要的意义。 相似文献
5.
《艺术与设计．数码设计》2020,(4)
动画表演课程的教学需要把握住动画表演的特殊性,确定课程的教学重点,进行有针对性的课堂教学设计。同时,为了顺利实现培养学生成为合格的动画制作人材的教学目的、提高课程的教学质量和效率,教师还需要从教师和学生两大教学主体方面对课堂教学效果进行积极有效地评估,以促进教师自身教学能力发展,提高学生动画表演创作能力。 相似文献
6.
艾秋芳 《数字社区&智能家居》2021,(6)
伴随二维动画行业持续发展与进步,近几年高质量与高水准的二维动画产品不断出现在社会大众生活中。为使中职学生深刻理解计算机二维动画专业知识,提升其实操技能,应持续创新课程教学模式。本文以中职计算机二维动画课程发展现状入手,分析计算机二维动画课程教学面临的困境,提出中职计算机二维动画课程教学模式创新对策。 相似文献
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何其欢 《艺术与设计．数码设计》2016,(4):136-138
动画作为一门"视听"结合的艺术形式,声音元素是必不可少的组成部分。声音在动画中的重要性,使得动画的声音设计成为高校动画专业学生必须掌握的专业技能。文章在分析了高校动画声音设计课程教学对象现状之后,针对实际存在的问题,讨论了以培养学生对动画声音表现力的理解以及学生动画声音设计能力为目标的教学实践。 相似文献
8.
结合“互联网+”背景下高职学生人才培养模式的需求,分析动画课程教学现状,从教材、教学模式和实训课程等几个方面对课程的教学改革进行探索,采用创新教学理念和模式,有效提高学生动画制作水平。 相似文献
9.
张玉婷 《数字社区&智能家居》2011,(12)
近年来,随着动画专业教育发展迅速,高职院校也纷纷开设动画专业。动画剧本创作作为动画专业的基础课程,是动画创作前期准备中的一个重要步骤,通过该课程的学习,把学生培养成一个故事的叙述者,利用生动形象的人物角色、个性化的语言、矛盾冲突的情节来讲述一个故事。 相似文献
10.
《Flash动画制作》是一门理论性与实践性非常强的课程,随着网络的飞速发展,Flash的教学需要教师结合学生的实际情况与教学环境选择合适的教学方法,提高学生的学习兴趣性和主动性,从而达到良好的教学效果。本文结合Flash动画制作课程的特点,对中职课堂中Flash动画制作课程的教学进行了浅显的研究。 相似文献
11.
Flash动画制作课程已成为中职院校计算机专业的必修课程,其教学目的是使学生掌握动画制作的基本概念,并能运用Flash软件制作交互动画。针对此门课程的教学特点以及中职学生的知识基础、学习能力,我们在教学过程中应实施一套科学有效的教学手段与方法,让学生充分掌握软件的应用。 相似文献
12.
练玉娟 《中国信息技术教育》2009,(23)
高中<动画制作>校本课程脱胎于高中信息技术课程的选修2<多媒体技术应用>(广教版),是其第五章第二节<动画的制作>的延续与拓展.该课程是为了满足本校一些对动画制作有兴趣且具有信息技术与美术特长的学生学习的需要而开设的.然而,该课程却存在资源缺乏的问题.社会上虽然有很多有关动画制作的书籍,互联网上也有动画制作的网络教程,但具有明显的工具性质,与新课标的要求相差甚远,需要对其进行选择、改编才能作为学生学习内容.因此,开发出适合本校学生的<动画制作>校本课程迫在眉捷. 相似文献
13.
龙大奇 《计算机光盘软件与应用》2015,(2):323-324
职业院校的计算机专业都开设了Flash动画制作课程,形形色色的教材也很多,如何在教学中快速地让学生掌握所学知识并能实际运用是我们职业教育的目标。针对提高Flash动画制作课程的教学效率,让学生快速地学会Flash动画制作,笔者提出了一种"5"+"2"法。 相似文献
14.
杜宏波 《计算机光盘软件与应用》2012,(18):250+252
随着信息技术的发展,flash动画制作成为动漫专业的必修课和核心课程。作为技能认证型课程中的一项,flash动画制作担任着重要的任务,不仅使学生掌握动画制作的方法,还要培养学生的能力,进而为社会培养高技能的人才。本文笔者从flash动画制作教学模式创新的必要性着手,重点阐述了如何推进Hash动画制作教学模式的创新,从而提高教学质量,培养出符合社会需求的高技能的人才。 相似文献
15.
传统动画原理是动画专业重要的一门核心基础课程,学生对动画原理的熟练掌握是日后动画创作取得成功的必备条件。通过分析目前高校的课程设置现状,不同高校中存在着"重理论、轻实践"或"重技术、轻理论"的相同问题,文章立足于迪士尼经典动画十二法则原理,在教学方法上从案例的时代性、多元化的表现形式、全球慕课及微信课堂、动画表演、课堂评价等方面作出了相应探索,为学生学好动画原理及日后的动画创作做准备。 相似文献
16.
宋艳平 《计算机光盘软件与应用》2011,(21)
Flash动画制作课程的教学目的是使学生在掌握动画制作基本原理的基础上,融会自己的思维及创意,制作出一部部优秀的Flash作品。本文主要从学生、教师和学校角度探讨如何提高该门课程的教学质量。 相似文献
17.
18.
肖丹 《电脑与微电子技术》2014,(3):31-33
结合教学实践,对《动画基础》进行项目化课程建设,采用“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体,以作品为目标”的教学模式,使课程按企业工作过程进行教学设计。通过课程整合提高教学的质量和效率,并以动画作品比赛激发学生的创作热情,使学生真正地融入教学环境中,培养了学生的综合职业能力。 相似文献
19.
王亚养 《计算机光盘软件与应用》2013,(13):180+182
随着计算机产业和动漫产业的发展,Flash动画制作逐渐成为各个学校动漫专业的核心课程。作为一门技能认证型课程,Flash动画制作具有实践性强与操作性强的特点,不仅教会了学生专业的动画制作方法,也培养了学生的创意思维和实践能力,为社会打造了专业的动漫技术人才。本文阐述了Flash动画制作课堂教学模式创新的必要性,分析了现有教学模式存在的不足,列举了教学模式创新的方式方法。 相似文献
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《FLASH动画制作》是一门操作性和实践性非常强的课程,传统的教学模式很难让学生创作出优秀的动画作品。本文从教学顺序的改革、理论和实践教学方式的改革、考试方式的改革四个方面进行阐述,探讨如何培养学生的动画创作能力。 相似文献