数学因网络而精彩

现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点,将信息技术与数学教学融为一体,有利于改变传统的单一信息呈现和传输形式。在数学教学中广泛使用信息技术,既能培养学生学习兴趣,突破教学重、难点,又能实践个别化、小组合作等教学方式,促进教育教学改革。     

浅谈小学信息技术“以用促学”式的课堂延伸

小学信息技术学习要求小学生能够了解计算机的应用基础,培养学生学习计算机的兴趣。然而小学生往往无法对事物形成持久的兴趣,在教学中实行＂以用促学＂教学方式能够促进小学生学习兴趣的提高,提高信息技术学习的趣味性和实用性,让学生持续保持学习积极性,以达到提高信息技术学习的效果。     

计算机辅助英语教学的问题及建议

随着网络信息技术的高速发展,计算机辅助教学也逐步成为现代化英语教学的有力工具。多媒体计算机辅助英语教学打破了传统教学死板的教学方式,能够有效活跃课堂氛围,从而提高学生学习英语的效率。计算机辅助英语教学目前来讲虽然具有传统英语教学不可比拟的优势,但仍存在一定的弊端和问题亟待解决。本文就计算机辅助英语教学过程中隐合的弊端和存在的问题进行深入讨论,并提出了相应的解决问题的几点建议,以有效指导英语教学工作。     

信息技术和小学英语教学的整合

实践证明英语教学中发挥信息技术的功能,对于提高学生英语学习能力是有很大益处的,激发了学生的学习兴趣,更利于以促进学生自主学习。本文在研究信息技术在小学英语课堂教学使用现状的基础上,探究信息技术与小学英语教学的有效整合策略。     

信息技术与小学英语整合谈

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”英语教学需要把英语材料的听（音频）、看（图像）、     

信息技术让语文课堂充满魅力

信息技术和相关网络资源为学生提供了创设赏心悦目的立体型学习与创新阼瞓可能，能够促使学生主动记忆、积极思考，将传统教学中的被动学习变为有选择陆的、积极主动、有反馈的主动学习。发挥信息技术的优势，语文课堂会更具吸引力。     

信息技术让学生成为化学课堂的主人

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念，促使教师在教学方式、手段上有较大变革，以适应学生学习的需要。在化学教学中，教师应运用信息技术引导学生真正成为“学习的主人”，即培养学生的自主性学习、创造性学习及探究陛学习能力。     

合理运用信息技术，提高语文课堂活力

随着以计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展,将现代信息技术有机溶入语文教学已是必由之路。这种图文、声像并茂的教学形式,不但激发了学生的学习兴趣,提高学生的理解和记忆,还能很好地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,确实为语文课堂注入了新的活力。     

信息技术与英语教学整合模式之探究

信息技术与英语教学整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地提高学习效率，真正贯彻新课程标准，达到新课程预期效果，进而促进学生全面发展。那么，实现信息技术与英语教学整合的途径有哪些呢？     

让写作成为一种“享受”——谈信息技术与作文教学整合的优势

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化，呈现出信息化教学特有的魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，一方面，以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，通过声音、文字、图象等手段，激发学生的学习兴趣，     

信息技术课堂因生活而精彩

生活化的信息技术课堂顺应了新课程改革和素质教育的要求,不但改变了课堂教学模式,更重要是让信息技术课堂教学与现实生活紧密结合在一起,让学生获得了真实的情感体验,培养了良好的信息素养。本文着重从“信息技术生活化教学的必要性＂和＂信息技术教学中如何实现生活化”两大方面来阐述。     

基于课标的学习评价在高中信息技术项目学习中的实践

项目学习（Project Based Learning，PBL）指以实践为导向、教师为主导、学生为主体，通过一系列任务的完成，达成学习目标的教学方式。当前普通高中信息技术教学都在积极运用这一方法，学生在项目进行中了解、认识、学会运用信息技术解决实际问题的方法与过程，实现理论与实践的有机结合，形成并提高信息素养。     

在信息技术和初中化学课程整合中建立和谐的师生关系

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。     

利用信息技术让英语课堂教学活跃起来

在英语教学中，运用信息技术可以创造更为真实的环境，可以将听、说、读、写等各种技能整合于一个活动之中，可以赋予学生们更大的自由活动空间，允许他们选择适合自己的步调、路径和学习内容，能够实现同步或异步的合作交流等。结合情景进行训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中精力和注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语综合应用能力和教学质量，学生由被动可以转化为主动，他们的想象力、创造力都会得到充分的发挥。因此，我在英语课堂教学中充分利用多媒体信息技术，使课堂教学达到了事半功倍的效果。     

信息技术激活语文高效教学

以多媒体和网络技术为核心的信息技术给教育现代化发展带来了巨大的推动作用,也为小学语文课堂教学带来了新的活力和效果。我们把信息技术与课程整合,不仅仅是选择了一种新型的教学方式,更是从学生的需求出发,让每一位学生在课堂教学中自主学习,享受快乐,体验精彩,收获成功。     

现代信息技术在小学数学教学中的巧妙运用

在新课程标准的背景下,以计算机为核心的现代信息技术在小学数学教学中起到越来越重要的作用。教师能够在信息化教学环境下构建有效的教学模式,才能有效促进学生学习效率的提高。本文将通过分析现代信息技术对小学数学教学方式产生的影响,简单探讨现代信息技术与小学数学教学的整合模式。     

信息技术在初中英语课堂教学中的应用

以教师为中心是传统英语教学模式的显著特点,知识的传递主要是靠课堂中教师的传授。在这种教学模式下,学生的积极主动性难以发挥出来。但是,信息技术出现在课堂之上给英语教学的变革带来了很好的契机,尤其是在调动学生学习英语的积极主动性方面发挥着很大的作用,同时在营造课堂气氛和环境、提高学习效率,培养和提高学生的创新精神方面也有独到之处。     

利用信息技术促进小学数学课堂探究——兼评《探索5和2的倍数的特征》教学设计

信息技术为小学数学课程目标的确立、课程内容的选择、学习方法和教学方式的制定提供了新的依据,对数学课程改革产生了重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段,特别要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,使学生从大量繁杂、     

建构主义学习理论在高级英语多媒体网络教学中的应用研究

《高级英语》是一门英语专业必修课程，着重提高学生的英语综合运用能力，随着多媒体网络技术的快速发展和应用，高级英语的教学理念和学习方式也相应地发生改变。本文在总结高级英语教学经验的基础上，依托多媒体网络教学平台，探讨建构主义学习理论在高级英语教学中的应用，从而以建构主义学习理论为指导，将多媒体网络技术真正融合到教学过程之中，改进高级英语的教学方式，提高教学水平，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、交互性和创新性，增强学生的欣赏理解能力和语言应用能力。     

思维导图给信息技术复习课堂带来亮点

自新课改以来，高中阶段的信息技术课程的地位逐步体现。但信息技术课程面临着学习时间紧张、内容概念复杂、操作步骤繁杂等问题，如果采用传统教学方式会让学生失去学习的兴趣，单调的练习又会让学生失去学习的动力，众多教师每次开展理论知识学习或者复习时都有事倍功半的挫折感。