挖掘园外资源潜力 培养幼儿科学素质

幼儿科学教育是幼儿园课程的一个领域。《幼儿园教育指导纲要》中科学教育的目标是：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手动脑，探究问题，关心周围环境，珍潜自然资源，有初步的环保意识等。《纲要》同时指出：以上科学素质的培养需要教师尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，让幼儿在与环境的互动中得到发展。     

电子白板在幼儿园支架式教学中的融合运用——以荆楚文化特色主题活动实施为例

电子白板作为一种教育媒介,可有效地将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来,进行存储、处理和传播。本文以幼儿园的＂荆楚文化特色主题活动＂实施为例,阐述了如何把握好幼儿已有能力发展水平因材施教,合理地运用电子白板辅助教学,为幼儿适时、适当、适量地搭建问题、情境、游戏等学习支架,使幼儿真正地成为活动的主人。     

中班音乐活动《我爱春天》

活动内容及简要分析 结合季节特征来确定活动的内容,对于学龄前的幼儿来说,更符合他们的身心发展要求。春天中的柳树、小草、花儿、阳光还有动物的出现,是需要幼儿用各种感官去感知的,而春天带给人们的希望与快乐同样需要幼儿去感知。因此,把本次活动作为“寒冷的冬天”主题的衔接,让它成为春天主题的一个引子,     

现代教育技术——阅读教学的“催化剂”

多媒体网络教学,为学生提供丰富的学习材料和多种认知途径,为教师提供多样化的教学方案,为实现教学过程的互动创造了必要条件,有利于教师个别指导和教学过程调控,有利于因材施教,有利于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。     

“资源共享”学习型团队实践初探

众所周知,教育资源是指所有能为教育事业发展服务的资料来源。若从资源获取的渠道来看,教育资源包括教育人才资源、教育信息资源、教育物力资源等。任何教育活动都需要以一定的教育资源为条件。从某种意义上说,教育资源如何,决定了教育发展的规模和质量。由此,一个大胆的设想出现了：“如果我们能在幼儿园中组建一个团队,     

多媒体在音乐活动中的运用

在过去的音乐教学中,教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱,幼儿感到枯燥乏味,在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么,还感受到了什么？”结果他们真的什么也没有感觉了!在韵律活动中,教师对动作的到位要求很严,因此,机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥,孩子在音乐活动中只是被动的参与者,根本谈不上享受音乐。     

基于主题学习的“应用写作”课堂教学改革研究

主题式学习是通过对教学内容的整合,以活动、专题及解决问题等方式为学习的主轴,强调的是在"做中学"的学习方式。在课堂教学中,通过教师对学习主题的确立及基础知识的梳理、学生对主题学习的探究、学习小组汇报及师生共同评价三个阶段,在"应用写作"课堂教学中初步探索了这种学习方式的运用。从教学效果来看,主题式学习改变了以教师为中心的灌输式教学方法,调动了学生学习的积极性和主动性。     

多媒体技术在教学活动中的运用

在当今幼儿教育的新课题中,正掀起以计算机为核心,结合影像、录音、投影等多种媒体辅助教学,来弥补传统教学的不足,使教育活动更具有实效性。多媒体技术对教师来讲,在教学过程中恰当地运用,能优化教育过程,为幼儿提供轻松、活泼的教学环境,进一步提高教育教学质量,对幼儿来讲,其年龄特点是好动、注意力不太稳定,以具体形象思维为主,对感兴趣的、新鲜的事物比较喜欢,而多媒体教学正好适应这一年龄特点,它能更好促进幼儿各方面的发展。     

网络——幼儿园主题游戏活动的新视点

在当今信息高速发展的时代,网络已成为人们生活中不可缺少的“朋友”,幼儿教师也在接触网络世界,紧跟教育现代化的脚步,网络已成为幼儿园主题游戏活动的新视点。建立娃娃电脑房、开辟电脑活动区……网络不仅成为教师教学的辅助手段,也成为幼儿活动、开展游戏的新阵地。如何利用好网络为幼儿园教学服务？笔者从以下几个方面进行了初步的探索。     

幼儿园课件制作“四原则”

巧妙地将教学活动与课件组合,把抽象、枯燥的知识融入形象、生动、活泼的课件当中,能够让教师在活动中轻松启发幼儿思维,让幼儿在活动中愉快地学习,真正做到在玩中学。本文着重介绍了幼儿团课件制作应遵循的四点原则。     

多媒体走进早期阅读

爱和美的情感是联结文学和幼儿的纽带、沟通文学和幼儿的渠道。新课改指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。我在多年的早期阅读教学中，尝试了多媒体教学与早期阅读的整合。通过合理地利用Flash等多种软件，设计制作课件，实施多媒体教学，并有意识地反思与总结，获得了一些经验。     

以信息技术手段促进全景科学教学实施

所谓“全景科学教学”是将建构主义探究和以技术为基础的教学相结合,在把主题内容的范围和细节增加到最大限度的同时,保证了探究方法的完整性。每个科学主题的学习首先用一系列的探究活动来引入,在探究中发展概念性的定义,然后学生通过一系列的课件展示、     

用多媒体激发幼儿的学习兴趣

由于幼儿年龄小、控制力差,注意力也不容易集中,因此,教师要调动起幼儿积极参与活动的兴趣,激发幼儿学习的动力,才能提高幼儿思维意识。在教学中,我们要努力为幼儿创造活泼的材料与环境,使他逐步建立学习的兴趣和信心。     

多媒体计算机在语言教学中的作用

语言是知识和经验的载体,幼儿学好了语言才有可能在体、智、美等方面获得全面发展,语言还能培养幼儿良好的观察讲述能力。因此,幼儿园语言教学尤为重要,在日常教学中,应充分运用计算机的功能,促进集体活动的开展,提高教学质量。增强幼儿素质教育的实施效果。运用多媒体教学手段,使幼儿学得愉快,让幼儿对所学习的知识感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,幼儿对学习认识活动产生浓厚兴趣;有了兴趣,幼儿学习积极性、主动性就会调动起来,与以往教师出示图片等呆板的手段相比,     

以教育技术之易，解准备科学材料之难

科学探究活动是以问题为中心的学习活动。开展科学探究学习必须抓住两个关键点：一是问题的设计,因为问题是探究式学习的核心和灵魂;二是探究材料的准备,因为必要的、充分的材料是开展探究、解决问题的物质基础。在实践中我们发现,随着现代教育技术的普及,许多教师自觉地将多媒体技术应用于科学探究活动。因此,如何运用现代教育技术解决小学科学探究活动材料准备困难的问题,成为有意义的研究课题。     

全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文评选活动拉开帷幕

由中央电化教育馆与教育部基础教育资源中心主办的论文评选活动日前已拉开帷幕。 本次征文活动主题为“信息技术与教育创新”,具体包括：信息技术与学科课程有效整合的应用;数字化学习资源的设计、开发与应用;教育资源,特别是国家免费提供的优质教育资源（http：／／www．cbem．gov．cn）的有效应用;新技术、新媒体在教学领域中的应用;信息技术环境下的教师专业发展;师生信息素养现状与提升策略;信息技术课程教学研究;数字化校园建设与应用;     

NI第十届高校教师交流会在杭州成功举办—图形化系统设计开启互联网时代的创新工程教育

正美国国家仪器有限公司(National Instruments,简称NI)于7月15日在西子湖畔杭州成功举办了第十届NI高校教师交流会(Professor Day 2014)。杭州作为中国东部的重要城市拥有丰富的教育资源,今年教师交流会的主题围绕"Do Engineering--图形化系统设计开启互联     

大学英语应用Webquest的选择标准及实践

网上探究活动(Webquest) 在中国的课堂教学中得到越来越广泛的运用,但如何更加科学地在近2000个活动中挑选适合大学英语课程需要的活动是一个空白.本文结合任务型教学法的要求,探讨大学英语教师如何更加合理地选取网上探究活动.本文给出了量化指标,并以此量表评价了十个网上探究活动,最后给出了应用网上探究活动的注意事项.     

浅谈幼儿园中多媒体的运用

幼儿在幼儿阶段有其独特的个性和生理特点。3～6岁的幼儿大脑及心理尚未发育完全，幼儿处于具体形象性思维阶段，对于画面生动、情节丰富、声音逼真的故事、图片、影像兴趣浓厚。多媒体辅助教学则具备了这些“功能”。多媒体软件可以将文字、音频、视频、动画等多种信息有机集成，根据教师的需要进行调用，有很强的集成性和交互性。多媒体还可以创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，     

赶考争先凝聚力量 ——记国家电网河北电力(石家庄)共产党员服务队

河北石家庄供电公司大力弘扬“赶考”精神,立足红色教育资源,开展“旗帜领航·赶考三色行”主题实践,推进共产党员服务队标准化、规范化建设,在服务城市发展、重大活动保电、优化营商环境、提供志愿服务等工作中当先锋、作表率,为地方经济发展提供坚强支撑。