基于电子档案袋的“信息技术与课程整合”评价研究

现状述评 我校对信息技术与课程整合的现状进行了深入的调查。我们对重庆市渝中区部分教师进行了问卷调查,对调查数据进行了统计分析。调查共发放问卷600份,收回589份,回收率为98．2％。调查内容主要涉及教师应用信息技术的基本情况、应用目的以及对信息技术与课程整合理论的理解程度等问题,数据分析如下。     

过程性评价在信息教学中的实践探索

新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价理念,要求教师在教学中将评价过程融入教学过程,关注学生的学习过程,从而全面地评价学生,促进学生综合素质的发展。     

知识管理：教师电子档案袋建设的新视角

自20世纪80年代电子档案袋在国外的教育领域逐渐推广应用以来,教师电子档案袋成为促进教师成长和专业发展的有力工具。日前,个别学校正逐步打破个人随意制作电子档案袋的局面,建立各种电子档案袋服务平台,制作适合个人发展的教师电子档案袋,使教师电子档案袋更合理、更充分地用于教学和个人学习,推出了类似教师电子档案袋的“教师成长记录”。     

基于电子作品创作的信息技术教学

基于电子作品创作的教学是目前学科教学中尝试开展研究性学习较多的一种形式，是在不破坏学科知识逻辑性和系统性的同时，在学科教学中适当穿插一些与学科教学内容有关的专题研究活动。     

信息技术教学走向多元化评价

学生的信息技术学习评价是信息技术课程教学中重要的环节。评什么,怎样评,事关信息技术教学的发展和学生的发展。其实,最了解学生学习情况的是学生本人,因此,信息技术教师应指导和帮助学生正确评价自己和他人,学会自己主动地发现成绩与不足,以利于激励他们更有效地学习。     

发挥博客优势，促进美术作品展评

一般的美术课作品评价对象比较集中,而博客环境下的多维评价就是给学生每人设立一个个人博客,由学生自己对每一次的作品进行筛选,选择最得意的作品或能代表他美术学习成果的其他资料,上传到个人博客。并在博客环境下,进行教师与学生、学生与学生及学生与网友之间的多维评价,提高学生自我评价、相互评价及教师对学生美术全面评价的能力,从而促成新的评价方式的形成与发展。     

关于高校教师开展教学工作自我评价的思考

高校教师对教学工作开展自我评价有助于学校推动教师专业发展和提高教学质量。教师在进行自我评价时,最常出现的问题是对自己的评价过高或过低。因此,高校管理者和教师必须树立正确的自我评价观,建立科学合理的自我评价指标体系,并处理好在自评过程中出现的问题。     

如何指导学生创作优秀的电子作品

我们的教育,首先要培养学生的自我发展意识和能力,为他们的终身教育打下坚实的基础。电子作品就是一个很好的载体,通过电子作品的制作培养学生自主探究、小组合作的精神,也有利于学生信息处理能力,掌握信息工具的使用方法。作为信息技术教师,指导学生创作电子作品是义不容辞的事情。     

发挥多媒体作用 提高生物教学质量

多媒体能够激发学生兴趣,又能提高学生进行主动性活动的能力。因而在教学中,尤其在生物教学中利用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性,更好地进行自主学习,提高教学质量。●激发学习兴趣,调动学习积极性传统的教学模式,     

信息技术教学评价,过程更重要

新课程理念将评价与教学融为一体,要求充分发挥评价在教与学过程中的激励和导向功能,评价不再是教师说了算,而是师生平等共同参与,更加注重学习的整个过程。要实施过程性评价,评价数据的获取是非常重要的一环。那么,在信息技术课上,哪些资料可以作为过程性评价内容以及如何收集这些资料呢？笔者对这一课题进行了三年多的实践,取得了一些经验,供大家参考借鉴。     

高校学生教学评价现状分析

教学质量是教学工作的核心,高校教学质量的好坏直接决定了高校教学工作的顺利开展。学生对教师进行教学质量评价是衡量教师教学质量的重要手段。为了解我国高校学生教学评价现状,从学生对评教的认可度、学生对评教的态度、评教体系设置科学性、影响学生评教因素四个方面,以问卷调查的形式对广东石油化工学院在校本科生进行抽样调查,并针对目前学生教学评价存在的问题提出了相应建议。     

教学评价制作工具五则

教学评价是整个教学过程中的重要一环。随着网络课程,以及各种网络平台在教学中的使用,教学评价已不再是传统的纸笔测验。习题和评价量规的目的也不只是为了给出一个分数。经过良好设计的教学评价本身也能引起学生学习的热情。本文介绍五种不同类型的教学评价制作工具／网站供教师在日常工作中选择使用。     

关于多元化教学过程与教学质量评价的思考

提出多元化教学过程和教学质量评价的思考,在多元化的评价体系中,将教学与评价融为一体,动态与静态评价相结合、定性与定量评价相结合、过程与结果评价相结合、主观与客观评价相结合,充分发挥各种评价方式的优势与特长,从而使评价的结果更加客观、公正、科学。     

关于多元化教学过程与教学质量评价的思考

提出多元化教学过程和教学质量评价的思考,在多元化的评价体系中,将教学与评价融为一体,动态与静态评价相结合、定性与定量评价相结合、过程与结果评价相结合、主观与客观评价相结合,充分发挥各种评价方式的优势与特长,从而使评价的结果更加客观、公正、科学.     

关于多元化教学过程与教学质量评价的思考

提出多元化教学过程和教学质量评价的思考,在多元化的评价体系中,将教学与评价融为一体,动态与静态评价相结合、定性与定量评价相结合、过程与结果评价相结合、主观与客观评价相结合,充分发挥各种评价方式的优势与特长,从而使评价的结果更加客观、公正、科学。     

愤悱式教学过程中反馈回路的结构分析

通过借鉴现代教育理论的话语逻辑范式,挖掘"愤悱式"的教学过程中反馈回路的结构。将"愤悱式"的过程纳入自我调整学习的模型,从中找到一个共同解读的表达。因此,获得从现代教学反馈理论的角度对于"愤悱式"的过程理解。所得结果,不仅有益于对"愤悱式"教学模式的丰富内容的进一步研究,而且有助于现实中国传统教育理论的开放。     

基于工作过程系统化的《电子工艺》课程设计

本文从工作过程系统化课程的基本开发思路出发,针对作者所在学校电子专业的电子工艺课程确定了一个学习领域,并对其开展了学习情节设计及课程总体构建。     

关于高校教师开展教学工作自我评价的思考

高校教师对教学工作开展自我评价有助于学校推动教师专业发展和提高教学质量.教师在进行自我评价时,最常出现的问题是对自己的评价过高或过低.因此,高校管理者和教师必须树立正确的自我评价观,建立科学合理的自我评价指标体系,并处理好在自评过程中出现的问题.     

区域网络电子备课应用模式探究

备课是教学工作的基础环节,是对学生学习过程的“预设”,所以备好课是构建高效课堂的基础。网络电子备课的实施能够改变教师传统备课模式,把教师从繁冗的书写重压中解放出来,把更多的时间和精力用于熟悉教材教法和学习辅导中,从而增强教学效果。在信息技术决速发展的今天,充分发挥网络优势,利用网络平台开展教学研究,