扎实推进数字化学校建设实现百年老校内涵发展

数字化学校的建设,是凭借现代化数字技术,构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境。近几年,我校从未来发展的战略高度充分认识教育信息化的重要性和紧迫性,以龙文化探究活动为载体,以打造“数字化学校”为奋斗目标,在网络系统化管理、学科整合、过程性教学评价等方面不断探索,努力推进校园的信息化建设,     

数字化校园建设的实践与策略

高校数字化校园以计算机网络为基础,利用先进的信息化手段,将学校各类信息资源进行数字化处理,并实现数字化的信息传播和管理,形成高度信息化的教育教学和人才培养环境。本文以构建数字化校园为实例,提出了数字化校园建设的基本策略。     

中等职业学校基于互联网数字化学习环境的构建

数字化校园是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。中等职业学校在建设数字化校园方面投入大量资金、人力,往往出现与后续工程衔接不足,使用上也未达预期效果。本文旨在给数字化校园后来建设者提供一定指引,避免重蹈覆辙。     

传统与现代交相辉映的数字化校园

扬州市第一中学自成功创建为扬州市首批数字化校园以来,一直坚持把学校的信息化建设放在各项工作的重要位置,不断建设与完善校园的数字化,数字化校园平台建设与应用成效明显。基础环境建设进一步提升学校为适应高中新课程改革的需要,加大现代化教学设备的投入,学校为所有一线教师配备了教学用笔记本电脑。     

校园网络运行管理与安全维护措施研究

随着网络技术的发展,校园网络成为学校实现教育现代化的重要标志。校园网是学校实施基础工作、与学生交流学习的重要交流平台,其作受到学校的高度重视,校园网的构建与运用不仅实现学习资源共享,还给教师和学生提供了数字化的教育平台,是保证教育教学质量提高的有力手段。     

立体式电子创新教育培训研究与实践

如何通过电子创新教育培训有效地提高电子类专业学生的创新和动手能力一直是众多高校与教师努力的目标。从当前高校电子创新培训普遍存在的问题出发,提出了综合利用学校、师资、创新实验平台、学生创新团队、学工和电子协会等各种资源进行多方位、立体式的电子创新教育培训思想。     

一对一数字化环境中的课堂互动平台分析--东莞松山湖实验学校研讨会侧记

智慧教育的出现,引起教育界的变革。本文结合在东莞松山湖实验学校开展的一次研讨会,分析一对一数字化环境中的课堂互动平台及其给教学带来的影响,同时探讨在课堂互动平台如何开展教学,并最终给出研究的趋势和未来研究的方向。     

“以人为本”是构建和谐校园的基石

构成学校教育的诸要素中,人是最鲜活、最重要的因素,一是教师,二是学生。学校坚持以人为本的教育思想,就是学校在管理的过程中,领导始终要“目”中有人,关注人的发展,努力创设良好的工作和学习环境,尽可能地提供机会,让教师与学生的潜能充分发挥,个体都能够得到很好的发展。     

网络教学平台的建设与应用研究

为实现数字化校园的建设目标,我校从构建数字化学习环境入手,借助多媒体与网络技术,完成了网络教学平台及资源中心的建设与应用。该平台在各种不同的教学环节中为网络教育提供灵活的、可缩放的、适合于多种层面、多种对象的交互式教学支撑环境,为教师提供强大的备课与施教环境,为学生提供强大的个性化学习环境,成为提高教育教学质量和效率的有效手段。     

山东省潍坊市中新双语学校：推进数字化建设 提高教育教学质量

山东省潍坊市中新双语学校以前瞻的教育理念为指导,与时代同步,致力于数字化建设,以提高教育教学质量为根本,打造全新的育人环境。学校已实现了无纸化办公,多种形式的网络教研也开展得有声有色,学生的信息素养不断得到提高。     

加快数字化进程，提高特色校水平

回顾我校特色建设的创建历程,要突破发展瓶颈,就要从信息技术的应用层面上升到学校文化建设的层面,打造彰显学校个性——着眼于师生的共同发展,着力于数字化和人本化的有效整合——数字化教育平台。要形成具有独特办学理念、学校精神和核心价值观的河小文化——和美文化——新荷文化,提升学校特色建设水平,通过数字化使学校文化建设和素质教育再上新台阶,形成我校素质教育数字化的特色。     

《教育信息技术与课程整合的研究》研究报告

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代,信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维公式和学习方式,并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。我校大力推进“班班通”工程,从目前看基于现代教育技术的“学与教”的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索。特别是如何学会在数字化环境下的生存,如何学会在网络环境下的学习。因此,开展现代教育技术环境下“学与教”的理论与实践研究有着十分重要的意义。     

数字教育电视节目的制作与应用

现代信息技术的飞速发展，促使广播电视制作技术向数字化、网络化方向陕速推进。数字化的广播电视制作技术为教育类电视节目的制作带来了新的挑战和机遇。数字时代教育电视节目的设计、制作及教学应用都出现研午多新的特征。分析这些新的特征，探讨数字教育电视节目制作的规律，有利于促进教育电视节目的制作及其教育应用。     

加快教育信息化步伐，提高教育现代化水平

张家港市塘市小学的教育信息化工作以激情与务实相偕并进，坚持软硬件并举，建用并举，以用为主的原则，积极构建网络环境下的教育服务平台，充分发挥网络的教育服务功能，并以科研为导向，以教师专业发展为抓手，以信息技术与学科整合推进课程改革为重点，努力以信息化带动教育现代化，实现了学校教育的进一步发展。     

面向新型电力系统的数字化电力设备关键技术及其发展趋势

新型电力系统对设备状态以及运行环境等信息感知的深度和广度有更高的要求，亟需利用先进的数字化和信息化技术对传统电力设备进行升级，构建新一代的数字化电力设备。因此提出了数字化电力设备的定义、内涵特征和基本架构，详细阐述了电力设备状态智能感知、电力设备物联网平台、数字孪生建模仿真和状态精准评估诊断、复杂多维信息合成与可视化等电力设备数字化关键技术的研究现状和存在的问题，并展望了未来的重点研究方向及技术发展趋势，包括电力设备全景状态感知、多场景数字孪生仿真、数字化测试和试验、智能感知芯片等。     

聚焦生活中的真实德育——学校数字化德育创新的个案研究

作为一所区域教育信息化示范学校，信息时代的数字化德育，早已悄然而至，与我们不期而遇，而参与《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》课题的研究，更给我们进一步系统研究学校数字化德育提供了契机。     

数字化给学校插上腾飞的翅膀——浙江省余姚市实验学校数字化校园建设的实践与思考

余姚市实验学校自1999年创办以来,始终如一地把现代教育技术与现代教育思想看作学校生存与发展的两个轮子,高度重视现代教育技术的装备和利用,大力推进数学化校园建设与实践。2000年起建成信息高速公路,2003年开展“数字校园”建设活动。2005年12月学校被认定为宁波市现代教育技术示范学校,还被认定为全国和浙江省两级少儿计算机应用技术证书考试与培训基地、     

翻转课堂在小学英语教学中的实践研究

随着大数据时代的来临,云平台、云服务、空间教育教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正在成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下,翻转课堂学习模式应运而生。翻转课堂以其“用视频再造教育”的理念、“人性化学习理论”带来了现代教育信息化的新变革。笔者在学习翻转课堂与微课程的过程中,尝试在小学英语教学中进行翻转课堂教学实践,日渐体会到未来教育是“以学习者为中心”的,学习与教学都将无处不在。     

创新管理机制 提升现代教育水平

我们周庄实验小学自1998年跨入江苏省现代教育技术示范小学行列以来,一直注重现代信息技术教育的发展。初步形成“现代信息技术教育”特色。在政府、主管部门的重视和支持下,全校师生同心同德,狠抓现代教育技术的软、硬件建设和管理,建设了一个高标准的校园信息化环境。使学校的教育信息化处于一个较高的起点。努力使多媒体课随处可上,素材资源随手可得,教师备课随心所欲。     

高校数字化教学资源公共服务平台研究与实践

通过近几年的研究与实践,在数字化教学资源公共服务平台方面探索出一些新的思路和方法,构建了数字化校园平台,搭建了教学资源库,建立了远程教学平台,创新了教学技术手段,为全校师生提供快捷、高效、全面的信息服务,实现学校各类教学资源的优化和整合,提高了学校的管理水平和教学质量。