幼儿园课件制作“四原则”

巧妙地将教学活动与课件组合,把抽象、枯燥的知识融入形象、生动、活泼的课件当中,能够让教师在活动中轻松启发幼儿思维,让幼儿在活动中愉快地学习,真正做到在玩中学。本文着重介绍了幼儿团课件制作应遵循的四点原则。     

挖掘园外资源潜力 培养幼儿科学素质

幼儿科学教育是幼儿园课程的一个领域。《幼儿园教育指导纲要》中科学教育的目标是：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手动脑，探究问题，关心周围环境，珍潜自然资源，有初步的环保意识等。《纲要》同时指出：以上科学素质的培养需要教师尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，让幼儿在与环境的互动中得到发展。     

打造“魅力”音乐空间——信息技术在音乐教学中的优势初探

在近几年的音乐活动中，我园充分地运用信息技术手段激发幼儿对音乐学习的浓厚兴趣，提高了幼儿的审美能力，形成了良好的音乐氛围。     

多媒体技术与幼儿园艺术教学的融合——小议多媒体教学在幼儿园音乐、美术活动中的运用

幼儿艺术教育,主要通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中,可收到事半功倍的效果。例如对幼儿进行音乐教学时,教师可以事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件,让幼儿一边聆听音乐,一边观看画面。     

幼儿歌唱活动中多媒体技术的运用

在音乐活动中充分合理地利用多媒体进行教学，能够贴近幼儿心理发展水平的最佳状态，大大激发了幼儿学习歌唱活动的兴趣。主要表现在以下几个方面。     

挖掘功能显奇效——小议电子白板在幼儿园健康活动中的作用

幼儿园的健康教育主要通过健康教学活动以及日常生活中教师的健康指导与幼儿粗浅的健康技能练习相结合来体现。幼儿园健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿健康知识的水平,     

纵横数字化学习促进幼儿认知能力与内隐学习能力开发的研究（节选）

课题研究阶段实验过程（2009年9月～2009年12月） 课题组成员集中学习培训，培训内容为纵横输入法，并进行实践操作；对家长进行培训，让参与实验的家长了解纵横码的原理及开展此项课题的意义，取得家长对课题开展的认同与支持；规定幼儿上机练习的时间；幼儿练习口诀韵律操、幼儿上机熟悉计算机键盘及数字，数字键盘盲打练习，幼儿尝试取码练习，对幼儿进行学习阶段智力因素与非智力因素的测查；     

多媒体计算机在语言教学中的作用

语言是知识和经验的载体,幼儿学好了语言才有可能在体、智、美等方面获得全面发展,语言还能培养幼儿良好的观察讲述能力。因此,幼儿园语言教学尤为重要,在日常教学中,应充分运用计算机的功能,促进集体活动的开展,提高教学质量。增强幼儿素质教育的实施效果。运用多媒体教学手段,使幼儿学得愉快,让幼儿对所学习的知识感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,幼儿对学习认识活动产生浓厚兴趣;有了兴趣,幼儿学习积极性、主动性就会调动起来,与以往教师出示图片等呆板的手段相比,     

音乐蜡烛的探究式教学设计

本文介绍了运用蜡烛进行探究式教学的方法。课中教师提出音乐蜡烛利用什么来实现点燃蜡烛发光的同时发声,熄灭蜡烛声光消失的问题,让学生提出猜想与假设,学生设计实验方案,进行实验,验证猜想与假设,并做出解释,学生得出结论。课后教师再引导学生上网查阅相关资料,学生在下次课前进行交流与讨论,教师安排学生课外动手制作音乐蜡烛。     

浅谈多媒体在幼儿歌曲教学中的巧妙运用

歌曲在幼儿园的教学中,有它自己的教学方法,但也不是固定的。多媒体技术作为一种全新的教学工具,教师可以通过这一教学手段来开启幼儿对音乐的兴趣,当然,这也要求教师要大胆探索多媒体在幼儿歌曲教学中的奥秘,使多媒体技术能有效地融合到幼儿歌曲教学中,激发幼儿学习的兴趣和动力,积极参与到学习过程中来。     

音乐蜡烛的探究式教学设计

本文介绍了运用蜡烛进行探究式教学的方法.课中教师提出音乐蜡烛利用什么来实现点燃蜡烛发光的同时发声,熄灭蜡烛声光消失的问题,让学生提出猜想与假设,学生设计实验方案,进行实验,验证猜想与假设,并做出解释,学生得出结论.课后教师再引导学生上同查阅相关资料,学生在下次课前进行交流与讨论,教师安排学生课外动手制作音乐蜡烛.     

构建中外教师合作大学英语教学模式研究

中外教师合作大学英语教学模式构建在二语习得理论基础之上,其核心在于中外教师之间以协调的方式,通过共同计划、实施和评估来完成整个教学过程的指导,并开展课外英语拓展活动,保持语言练习的连续性,让学生在自然习得的环境中提高英语能力。     

快乐纵横专项研究对幼儿发展的意义

1．通过纵横活动,让幼儿学会思考,学会眼、手、脑并用 幼儿在纵横信息数字化学习中不仅要动手,还要动脑,这就要求幼儿要眼、手灵活,手、脑并用。为了达到目标,他们必须开动脑筋、积极思考、反复动手实践,只有这样才能熟练地打出需要的字和词组。因此,纵横活动的开展,为幼儿动手能力的发展提供了平台,幼儿在活动中既学会了思考,     

整合·优化 体验·提高——音乐体验性学习的实践思考

音乐的体验性学习是指教师通过给学生创造一个感受音乐，表现音乐，创造音乐的和谐音乐学习情景，让学生主动地参与到音乐实践活动之中，并在音乐活动体验中获得充分直接或间接的基本的音乐知识、技能技巧、音乐审美体验、享受和成功的欢愉，并提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。那么，我们如何利用现代多媒体教学技术，优化音乐的体验性学习呢？笔者结合中小学生音乐教学实践谈几点认识与做法。     

巧用多媒体课件培养幼儿的创造性思维

运用多媒体课件辅助教学具有广阔的发展前景,尤其在幼儿教育中,教师可依据幼儿的年龄特征和心理特点,根据教学目标,精心设计课件,加以恰当地运用,不仅能优化教育过程,提高教学质量,而且有利于培养幼儿的创造性思维。因此,本文对在运用多媒体课件教学中如何培养幼儿的创造性思维这一问题进行了具体的探讨,并提出相应的策略或途径,主要包括：让兴趣成为幼儿的创造之源;引发幼儿展开想象的翅膀;创设问题情境,培养幼儿思维的灵活性与创造性;运用多媒体课件提供的丰富资源,发展幼儿的高级思维能力;运用多媒体课件,开展游戏教学,培养幼儿的创新精神。     

浅谈多媒体在音乐活动中的作用

21世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代,多媒体生动、直观,新颖,为幼儿所喜爱,给幼儿新的刺激,丰富了幼儿的生活,也促进了教育手段的现代化。本文主要探讨了多媒体在幼儿音乐活动中的作用,并提出了一些多媒体运用的建议。     

运用电教媒体开展幼儿音乐教育

音乐教育作为艺术教育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。由于幼儿年龄偏小,各方面的能力都还没有发展完善,如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想,而无法真正施行。但是,人类对于音乐的敏感可以说是与生俱来的,所以,通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。那么,怎样才能开展好音乐教育活动？     

用多媒体激发幼儿的学习兴趣

由于幼儿年龄小、控制力差,注意力也不容易集中,因此,教师要调动起幼儿积极参与活动的兴趣,激发幼儿学习的动力,才能提高幼儿思维意识。在教学中,我们要努力为幼儿创造活泼的材料与环境,使他逐步建立学习的兴趣和信心。     

水乳交融相得益彰--信息技术与幼儿音乐欣赏教学整合的实践与思考

信息技术作为一种新型的教学辅助手段,已经被课堂教学普遍使用。特别在幼儿音乐欣赏教学中有效的整合,极大地发挥了多媒体自身的技术优势,为幼儿喜欢音乐创设了轻松而优美的环节,调动了幼儿参与音乐教学活动的主动性和自觉性。本文中笔者结合自身教学实践,对幼儿音乐欣赏教学中有效整合信息技术手段做尝试性的探讨,并且针对这个实践进行思考。     

新课程实施中的教育资源信息化

教育资源的信息化是幼儿教育发展的需要1．运用信息技术获取探究活动所需的多种教育资源教师、幼儿、家庭在开展新课程主题探究活动的过程中,无论是教师预设和幼儿生成,借助信息技术（如从网络收集与主题相关的图片、录音、录像、文字资料、艺术作品等）是获取多种教育资源的有效途径。