媒体技术与多元智能的培养

文章通过对多元智能理论的概述以及多元智能理论对中国当代教育的意义的阐述,探讨了如何利用以网络与多媒体技术为核心的现代媒体技术来培养学生的多元智能的问题。     

在信息技术课上培养学生多元智能

根据霍华德．加德纳的多元智能理论,人至少同时具有八种智能,这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。我从对多元智能理论和对信息技术学科特点认识入手,结合自身的教学实践情况,就如何将多元智能理论运用于信息技术课堂教学,促进学生多元智能的发展,从而达到信息技术课的教学目标进行了思考和交流。     

基于学生多元智能培养的实践教学研究

多元智能理论以其丰富的教育内涵，为高校实践教学提供了新的思路，开发学生多元智能是瞬息万变的现代社会的需要，营造有利于学生多元智能培养的实践教学环境，在实践教学中充分考虑学生的差异性，注意因材施教，积极开发学生的多种智能潜能，注重培养学生的实践能力及创新能力。     

基于学生多元智能培养的实践教学研究

多元智能理论以其丰富的教育内涵,为高校实践教学提供了新的思路,开发学生多元智能是瞬息万变的现代社会的需要,营造有利于学生多元智能培养的实践教学环境,在实践教学中充分考虑学生的差异性,注意因材施教,积极开发学生的多种智能潜能,注重培养学生的实践能力及创新能力.     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论与素质教育以及现代外语教学都有密切关系.发展学生的多元智能,促进全体学生的全面发展是现代外语教学的一种趋势.本文介绍了多元智能理论以及该理论在大学英语教学中的具体应用.     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论与素质教育以及现代外语教学都有密切关系。发展学生的多元智能,促进全体学生的全面发展是现代外语教学的一种趋势。本文介绍了多元智能理论以及该理论在大学英语教学中的具体应用。     

以先进教育理念，培养21世纪人才——机器人教育促进科技创新

如今能够生产机器人的企业很多,但凡其产品能够受到学生以及学科好评的,背后自会有一套教育的理念。让学生接触机器人的前沿技术,从“玩”中学习到包括人工智能在内的多种知识,从而培养他们的自主创新能力,也是作为教育机器人生产厂商应该做到的,更好的资源将会为学生的学习带来更好的效果。     

多元智能理论在激发英语学习兴趣中的运用

20世纪80年代霍华德-加德纳提出多元智能理论,在美国和国际教育界掀起一股改革浪潮.他从人类智能是多元化的角度全面剖析了人的智力结构,提出智能有多种形式,每个人都拥有不同智能优势组合.在随后几十年的教育实践中,教育工作者们运用多元智能理论设计课程、进行教学,发现了多种适当的教学方法.本文将从借助多样化教学手段和评价标准、激活发展学习者语言智能的角度,探讨英语教学中诱发、维持学习者学习兴趣的途径,并以案例形式设计一堂阅读课.     

智能巡检机器人在变电站中的应用

介绍变电站智能巡检机器人的技术、运用和特点,就机器人在变电站运行中的巡检方式、优点进行深入剖析,并对运用前景进行分析。     

虚拟机器人软件在中小学机器人教育中的应用研究

本文对虚拟机器人软件的产生背景进行了阐述,介绍了虚拟机器人软件的发展现状,并着重研究虚拟机器人软件的内在效益价值,以及如何更好地发挥提高其价值效益。     

中小学机器人竞赛和机器人教育价值

机器人教育是全面培养学生信息素质、提高其创新精神和综合实践能力的良好载体。随着智能机器人技术的迅猛发展和机器人竞赛在中小学的逐渐升温,将智能机器人的基础知识和技能纳入中、小学的信息技术课程的必要性和可行性已经非常明朗和成熟。     

《算法与程序设计》选修模块教学实践与研究

《普通高中信息技术课程标准（实验）》指出,在中学开设《算法与程序设计》课程的主要目的是使学生能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法来解决问题。这对初学《算法与程序设计》的学生来说可不是容易的事。有的学生甚至觉得比学数学还难。那么,如何搞好《算法与程序设计》这门选修课的教学呢？下面谈谈我的做法。     

普通高中信息技术学业水平考试必修模块复习策略

2008年6月,安徽省首次实施高中信息技术学业水平考试。它为安徽省检查、评价普通高中信息技术学科教学质量和学分认定提供了重要依据,也为考核普通高中学生是否达到学科课程标准规定的毕业、升学要求提供了重要参考。面对这种形势,结合我校信息技术教师多年的复习经验,笔者就以下几方面谈谈信息技术科目必修模块的考前复习策略。     

现代教育技术在汉语第二语言教学中的运用

随着中国经济的发展,国际地位的提升,来华留学的学生越来越多。多元智能理论为现代教育技术走进汉语第二语言教学课堂提供了全面支持与诸多启示。研究现代教育技术在汉语第二语言教学中的运用,可使教学内容、教学模式、教学评价、教学行为都产生积极的变化。     

浅谈高中信息技术教育中人文精神的培养途径

信息技术是一把“双刃剑”,只有被具有良好的人文精神的人所掌握,才能发挥积极的社会功能,因此,实施信息技术教育必须与人文精神培养并驾齐驱。本文简述了在教学实践中,可以通过信息技术发展史以及科学家的介绶教师的言传身教、任务型教学、信息技术与其他学科的整合、研究性学习、课程资源的开发与运用等途径挖掘和宣传人文精神,提高学生的人文素养。     

创新教育新途径：人工智能与机器人教育——哈尔滨市教育研究院张丽华院长访谈录

《中国信息技术教育》：张院长您好,感谢您在百忙中接受我的采访。这几天我在哈尔滨走访了多所中小学校,印象最深刻的是很多学校开设了有关智能机器人的兴趣班或校本课程,请问哈尔滨市为什么要把机器人教学作为信息技术教育的一个突破口？机器人教学对学生来说意味着什么？     

海康威视“阡陌”机器人在智能仓储中的应用

仓储机器人是集合图像识别、传感技术、机械控制、寻迹技术、运动控制等为一体的智能设备,本文对海康威视移动机器人的原理、功能、应用进行了论述,介绍了其智能仓储的功能和应用案例,该系统达国际先进水平,具有良好的推广价值。     

工业机器人“智造”升级之路

正经过多年迅猛发展,我国制造业已稳居世界第一大国,对全球制造业的影响力不断提升。但随着全球经济结构深度调整,我国制造业面临"前后夹击"的双重挑战。从国内来看,经济发展正处于增速换档和结构调整阵痛的关键节点,制造业潜在增长率趋于下降。总体来看,我国经济发展已进入以中高速、优结构、多挑战、新动力为特征的新常态阶段。与此同时,智能制造正在世界范围内兴起,它是制造技术发展,特别是制造信息技术发展的必然,是自动化和集成技术向纵     

神经滑模控制在机器人轨迹跟踪中的应用

针对滑模控制在机器人轨迹跟踪中应用时出现的抖振问题,提出了基于滤波器的神经滑模趋近律控制方法.根据滑模变结构和径向基函数(RBF)神经网络控制理论,并结合滤波器,对两关节机器人的轨迹跟踪控制进行了仿真研究.通过对单纯的滑模变结构加滤波器的控制方法、RBF神经滑模等效控制和RBF神经滑模趋近律控制这三种方法进行对比仿真分析,结果表明设计的神经网络滑模趋近律控制系统具有良好的跟踪性、鲁棒性和较高的控制精确度,同时有效地消除了抖振,实现简单.     

技术教育中的人文当侧重什么

在技术（通用技术与信息技术）教育中，人文教育已成为课程标准的规定内容，这进一步促进了生本教育观念的提升。然而，不论是从常规课上三维教育目标的确定，还是实践课中综合能力培养的实施，人文教育的内容与方向却常有偏颇，侧重文化表象忽视人本关怀的现象已经不容忽视。我们有必要对人文的概念和在技术中的价值加以探讨。