探寻高中数学教学中学生问题意识的培养策略

在以往陈旧的教学模式下,课堂往往是教师的一言堂,学生成为了被动接受知识的学习机器.在这种模式下,学生提问的意识消失殆尽,求知欲望也逐渐减弱,要提高数学教学效率难度较大.因此,在高中数学教学中,教师一定要引导、鼓励,甚至创造机会让学生发问,注重问题意识的培养.     

谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

由于数学本身兼具了逻辑性与抽象性的特征,使得高中生在数学知识的接触与掌握的过程中有着其他学科不可比拟的难度.在新课改中,教师对于课程模式的改革负主体责任,对于学生创造性思维的塑造,教师也要承担起转变教学理念与方法的重任,转变传统教学理念,充分利用创设情境以及探究的方法展开教学,切实提高学生学习的自发性与创造性,促进学生...     

软件测试教学中思维能力的培养与探索

思维能力的培养是软件测试教学的核心之一,建立正确的思维模式对于每一位软件开发工程师和测试工程师来讲都是非常重要的,也是软件开发成功的关键环节。文章针对软件测试教育中思维训练欠缺的问题,介绍教学中所实施的改进措施及取得的教学效果。     

高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略

当前信息技术已经在我国各个阶段的教学之中得到了广泛应用,当前数学学科在高中教学之中占据重要地位,为了促使高中数学教学质量和效率得到显著提升,有必要在其中对信息技术的应用进行改进,例如实现多元化应用,以实现高中数学课堂教学效果的提升.所以在本文中,主要针对高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略进行分析.     

高中数学学习兴趣培养探讨

我们通常将数学学习分为有意义学习和机械学习两种类型。有意义的学习是把学习任务与适当的目标联系起来,以追求某种价值的实现,从而使学生产生强烈的学习愿望,有迫切的实现目标的要求。这是学生进行卓有成效的数学学习的前提。     

初中数学教学中培养学生应用意识和能力的策略

在初中数学教学中,教师除了传授学生数学知识,还要注重培养学生的应用能力和意识。文章分析初中数学教学中培养学生应用能力与意识的必要性,指出教师要通过设计生活化课堂导入、创设生活化教学情境、设计生活化课堂提问等教学策略,培养学生的应用能力与意识。     

Java教学中计算思维能力培养

java属于一门面向对象的编程语言,其不仅涉及到了C++语言的优势,同时也摒弃掉了C++里面比较难以理解的概念,如多继承以及指针,目前来看java的编程方式主要具备简单且功能强大的优势。java的语言属于一种基于静态面向对象的编程语言模式,其可以有效实现面向对象理论,可以促使程序员以简单且优雅的思维方式完成复杂的编程任务。虽然java的操作是固定的,但是在编程中的编程空间是庞大的,这就对了程序员提出了比较苛刻的要求。对此,为了进一步培养更多的java编程人员,本文简要分析java教学中计算思维能力的培养措施,希望能够为相关教育者提供帮助。     

深度学习中培养学生符号意识的策略

在小学数学教学中教师要培养学生符号意识,建立符号意识有助于学生理解数学表达进行数学思考。符号意识能够让学生对数学学习有更加深刻的理解,学生就能更加深入地探索数学世界。本文就小学教学中培养学生符号意识的策略进行了简单的探究。     

高中数学教学中创新思维能力的培养

在数学新课的引入环节,通过巧设问题唤起学生的创造动机;课堂上重视探究性学习的指导,促进学生创新思维能力的发展;在练习环节,通过一题多解、一题多变,培养学生创新思维能力;充分利用课外活动,开展研究性学习,培养学生的创新意识与和实践能力。     

计算机教育与思维能力的培养

大学生在信息科学与信息技术方面的素养已成为他们进入社会的必备条件之一,本文阐述了在计算机教学中如何运用计算机发展历程、计算机解决问题思路,以及程序设计思想来熏陶和培养学生,以提高学生的思维能力和IT素养。     

浅议信息技术在高中数学中的有效应用

在教育领域有效应用现代信息技术,改变了传统的教学手段甚至是教育理念。本文就信息技术在高中数学中的有效应用提出了自己的见解。     

高中数学教学中情境教学法的特点和意义

情境教学立足于学生需求,主题鲜明,自主参与,通过体验让学生进行感悟和探究,并在此基础上寻找发现和解决问题的办法,使学生的自主性得到发挥。本文通过对高中数学教学情境的特点入手,积极探索情境教学对高中数学教学的实践意义,应该得到推广,从而不断提升高中数学课程的教学质量。     

JAVA程序设计课程中计算思维能力的培养

为了更好的开设JAVA程序设计课程,针对现在教学过程中存在的问题,提出了在程序设计课程中融入计算思维的能力的培养,并将其作为教学的重点,从教学模式、教学内容、教学方法等方面对课程的改革进行了研究探讨,强调通过上机实践来培养学生的编程能力和计算机思维能力。     

多媒体技术在高中数学教学中的应用探讨

近年来,随着计算机技术迅速发展,多媒体教学已经逐渐走向课堂,并且发挥了相当大的作用。本文以此为背景,首先对多媒体技术在高中数学教学中应用的必要性做了阐述,然后对多媒体技术在高中数学教学中产生的优势进行列举,最后对高中数学教学中应用多媒体应该注意的问题提出了建议。     

小学数学教学中数学思维能力的培养

随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在教学过程中,人们更加重视对学生思维能力的培养.在小学数学教学过程中,需要培养学生的数学思维能力,提升学生的数学综合素质,加快小学生的全面发展.因此,在教学过程中,教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性,加快培养学生的数学思维能力,提高其综合素质.     

在实际操作中培养思维能力

动手操作是儿童认识事物的重要手段,在数学课堂中合理指导学生进行操作,能调动学生多种感官的参与,让学生在动手中获得直接经验,在“做中想、想中学”,通过亲身经历感受发现问题,获得知识的快乐。的确,有效的操作活动能促使学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验,便于学生对知识进行“再创造”。     

多媒体技术在高中数学教学中的应用

科学技术的日新月异发展,推进了素质教育的进程,多媒体技术悄悄走进课堂,高中数学教学中运用多媒体技术已经成为教师探讨的课题,它以奇特的功能向传统的教学提出了挑战,成为现代教学的重要手段。本文试就多媒体技术在高中数学教学中的应用进行了阐述。     

高中数学教学中多媒体技术的有效运用探讨

教育技术的快速发展,使得多媒体技术不断融入到教学活动中.多媒体技术的出现,给高中数学教学提供了更多的可能性.加强多媒体技术在高中数学教学活动中的应用,是对初中数学的改革与发展.     

基于应用能力与创新意识培养的实践教学体系设计

根据应用型本科院校计算机及相关专业教学的特点,在分析IT行业的调研数据以及本校软件设计相关课程体系和实践体系的基础上,本文提出基于应用能力与创新意识培养的实践教学体系观点,结合本校计算机及相关专业的教学实际,在软件设计相关课程方面取得了初步的效果。     

情境教学法在高中数学教学中的应用策略研究

情境教学作为当前数学教学中的热点教学手法,可以激发学生的学习愿望和参与动机,可以让学生的学习过程变得更有意义,可以让课堂充满灵动的气息,最终提升课堂效率。文章结合教学实际,对情境教学的价值和创设情境的原则以及实践研究等问题进行深入的思考与分析。