文化语境理论与高职英语词汇教学

词汇是语言最基本的要素，词汇教学也被认为是第二语言教学的一个重要组成部分。为了帮助高职学生准确理解英语词汇和表达的意思，高职英语教学需要求助于限定语义的语内语境和语外语境，其中文化语境因素至关重要。受不同民族地理、民俗、宗教、价值观等方面差异的影响，在不同文化传统的作用下，各民族语言中的词汇除了本身的概念意义之外，还被赋予了丰富的文化内涵。这就要求高职英语教师在词汇教学中既要引导学生掌握词汇的发音、意义、拼写、搭配等，又要掌握词汇所具有的特定文化内涵；既要注意比较英汉词汇的文化内涵差异，又要深究词汇的概念意义与内涵意义的异同即词汇的对等性。只有这样，才能切实提高学生的词汇接受能力及实际运用能力。     

课堂网络环境下以交际为中心的英语词汇教学模式的构建与实施

语言的本质是交际,交际必须以一定的单词量和词汇能力为支撑.我国英语教学十分注重词汇的教学,但是长期以来,我国英语课堂中的教师都倾向于强调词汇使用的准确性,将单词剥离了语言情境,采用先逐个记忆单词再迁移应用的教学方法.结果,学生虽然在一定程度上掌握了单个词语的正确发音和基本语义,但是并不能将其顺利地运用到实际交际中.词汇的学习必须处于一定的语境中,在交际中进行.随着信息技术的发展,由于多媒体网络条件可以提供丰富,多元化的图文并茂的资源和真实的学习环境,成为交际型英语教学的理想环境.本文对如何在网络环境下具体开展交际为中心的词汇教学、提高教学效果和效率,提供了行之有效的操作模式.     

浅谈优化小学英语词汇教学途径

词汇是语言的基本单位,学习语言以掌握词汇为基础。学习外语,在掌握了基本的语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的掌握和扩展。所以要想让学生真正掌握过硬的外语本领,使他们从小打下牢固的词汇基础是至关重要的。但是大部分学生反映,他们学习外语的主要困难在于词汇记不住。究其原因,他们     

词汇附带习得对大学英语词汇教学的启示

词汇附带习得是掌握英语词汇的一种方式,主要发生在阅读过程获得词汇学习的方式。英语词汇附带习得的理论基础是“加 工层次理论”和“投入量假设理论”,影响词汇附带习得的因素主要包括语境、语篇、词汇和学习者等因素。因此,词汇附带习得对大 学英语词汇教学有益的启示,精选、设计阅读材料和任务,重视文章语境线索提高学生猜词能力,将词汇附带习得与有目的学习有 机结合,注重培养学生的阅读技巧和阅读能力,鼓励学生通过课外大量阅读,拓展获得词汇知识面。     

网络环境下的高中英语词汇教学

我们都有这样的体会,阅读时,由于不认识文章中的关键词而影响了理解的准确性;谈话时,由于不知道或不记得想要表达的用词,往往会处于"at a loss for words"的尴尬境地,如此可见词汇的重要性。那在教学中如何指导学生进行有效的词汇学习呢?如果学生在掌握一定量的词汇后没有机会在实际语境中运用的话,     

浅析有效的高中英语词汇教学

在高中英语的学科教学中,词汇是非常基础的学习内容,学生只有掌握大量的词汇,才能在学习的过程中逐渐的积累起更多的优势,在阅读听说等方面取得更好的成绩。高中英语教师要重视词汇的教学活动,给学生们营造出更加具有趣味性高效性的学习的环境和氛围。     

网络环境下的高中英语词汇教学

我们都有这样的体会,阅读时,由于不认识文章中的关键词而影响了理解的准确性;谈话时,由于不知道或不记得想要表达的用词,往往会处于at a loss for words的尴尬境地,如此可见词汇的重要性。那在教学中如何指导学生进行有效的词汇学习呢?如果学生在掌握一定量的词汇后没有机会在实际语境中运用的话,     

浅谈英语词汇的学习技巧

语言,是人与人之间相互交流的媒介,更是一门艺术。无论哪个国家的语言,内容都是非常丰富的,要想掌握一门语言(非母语)是不容易的事儿。对于我国初中生来说,必须掌握的外语是英语。学习英语,最基础的东西就是掌握英语词汇,但英语词汇量非常大,这对初中生来说是比较困难的。而若没有一定量的词汇,学习英语就是在空中建楼阁。英语的词汇掌握起来是有一定方法与技巧的,这种技巧与方法需要我们教师在课堂上传授给学生或者让学生在教师的指点下自己总结掌握,这样学习起英语来就比较容易了。下面笔者就结合自己的教学经验来谈一下自己的看法。     

试论PPT在中学英语词汇与课文教学设计中的运用

词汇和课文教学在中学英语教学中占有重要地位。如何让学生更好地掌握英语词汇、理解课文内容是许多中学英语教师关注的问题。本文提出利用Powerpoint的强大功能进行模块式教学设计可以大大提高教学的效率,实施词汇和课文的有效教学。     

试论PPT在中学英语词汇与课文教学设计中的运用

词汇和课文教学在中学英语教学中占有重要地位。如何让学生更好地掌握英语词汇、理解课文内容是许多中学英语教师关注的问题。本文提出利用Powerpoint的强大功能进行模块式教学设计可以大大提高教学的效率,实施词汇和课文的有效教学。     

朗读,精彩我的课堂——浅谈语文教学中朗读指导的有效性

新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个"热点"。朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达。     

大学英语词汇教学的方法论述略

英语词汇是英语学习的基石,是英语教学重要组成部分。教学实践发现,学生掌握的词汇量和词义量少。而英语词汇数量庞大, 词义使用灵活、搭配能力强,但教材中每个单词只有简单的汉语释义,这很容易给学生造成错觉,而完全没有意识到很多词是一词多 义。尤其学生对长句和难句的语法分析能力差,导致学生学习效率较低。另外学生的记忆与表达能力差。教师只注重对词的本意的 讲解把词汇与其文化、语境分离开孤立地进行教学,这使学生的表达能力受到严重影响。针对英语教学中存在的词汇教学问题,提出 了运用构词、词义辨析、对比联想、英美差异、习惯性搭配、阅读记忆等有效、实用的英语词汇教学方法,力争达到提高大学生词汇学习 效率以及语言交际能力的目的。     

基于改进短语翻译模型的计算机智能化校对系统研究

本文基于改进短语翻译模型,设计了英语翻译计算机智能化校对系统.搜索模块负责搜索待翻译校对词汇内涵与关联内容;行为日志负责掌握用户行为数据信息,以优化改进系统.在此基础上,设计规划了翻译错误检测算法与计算机智能化校对方法,以正确词汇直接代替待翻译校对词汇,从而完成英语翻译智能化校对.通过系统性能测试表明,其不仅校对精确性较高,有效性显著,还可有效保障语境连贯性,值得广泛推广应用.     

语义三角理论与英语词汇教学原则与方法

词汇教学是英语教学的重要环节，但是大学英语教学受传统教学方法的影响，方法过于简单粗放，无非是先纠正发音、再译 成汉语和后造句举例模式。其教学结果是学生掌握不好词义，在说话、写作和翻译中常常出现错误。根据语义三角理论和当代语言 学的理论，教师坚持明确词义为行、纠音正调跟上的教学原则，采用释义法、选词法、辨义法和回义法，教学效果非常好。     

技术赋能的高中英语词汇教学的探索与实践

本文提出,在“互联网+教育”的推动下,教师合理利用各种智能化教学平台及工具,依据大数据分析,可把握学生的学习需求、学习习惯、习得反馈、练习测试等情况,及时调整教学目标、教学内容、教学方法及教学评价体系,让学情及个性特点不同的学生有机会得到针对性的提高,从而形成技术赋能下有效的语境化词汇“教-学-评”一体化策略。     

对新时期初中英语课堂中写作教学的研究

写作是学生在学习英语的过程中必须要掌握的能力之一,但是写作的综合性强,有很高的学习难度。在新课改不断推进的背景下,写作教学受到了更多的重视。英语教师首先要从夯实学生的基础知识,为写作教学的开展奠定基础,在教学时以多样的形式启发学生的思维,使学生产生更多的写作思路,还可以开展模仿练习,让学生在仿写中创新,增强写作的能力。此外,英语教师还可以设计开放性的题目,给学生自由创作的空间,加深对写作的体会,从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。     

浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略

语文是小学阶段非常重要的学科,需要学生熟练地掌握,才能够更好地运用。同时语文也是一门与生活息息相关的学科,很多学生往往忽视了语文的重要性,在语文当中不够主动和自觉,需要教师的催促。所以为了提高学生学习的主动性,教师在现阶段教学当中可以通过微课优化小学语文教学课堂的结构,让学生能够重新重视语文学习。并且通过微课将传统的教学模式转化为更加生动、趣味的教学,吸引学生主动参与到课堂当中,对自身进行提升。     

新课改下的高中化学教学之我见

新一轮课改的推出改变了以往的那种单调学习方式，注重引导学生的主动学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。但是也给教师带来了很大的挑战，教师如何培养学生去主动学习，文章根据自己的教学实践和经验做了一些分析。     

敏特——学习英语的催化剂

"词汇是语言的基本构素,是语言大系统赖以生存的支柱."没有词汇,语言知识的掌握便无从谈起,发展能力的培养也必将成为无源之水.因此,词汇在英语学习中起着至关重要的作用.学生为了学好英语,必须记忆大量的单词.但是天天背,天天忘,过了一段时间就会全忘记.许多学生由此对记忆单词产生了畏惧心理,甚至因记不住单词而感到茫然,直至最终放弃对英语的学习.     

商务英语词汇特点及记忆教学策略

商务英语的词汇因其自身独有的特点在学习与教学过程中常常容易产生混淆,本文通过分析了商务英语词汇的特点,商务英语词汇的主要特点是专业词汇多、使用缩略语、古词书卷语等,针对这些提点提出了一些初步的学习记忆商务英语词汇的方法,以期提高学生学习与教师教学的效率。