浅谈小学数学教学中多媒体切入时机——以空间图形教学为例

几何初步知识在小学数学中占有非常重要的位置。但是,由于小学生缺乏空间观念,空间想象能力较弱,因此在这部分内容教学时,学生很不容易理解和掌握。利用多媒体辅助教学,直观、形象、生动地将几何知识展现在学生面前,有利于培养学生总结事物间的数量关系的能力和观察认识形体特征的兴趣和意识,     

小学生数学课外学习兴趣激发策略

兴趣是小学生核心素养的重要维度,兴趣培养也是义务课程标准的基本课程目标。现实教学中发现,课外学习中存在学生被动参与数学课外学习、数学课外学习不符学生需求和数学课外学习忽略兴趣发展等问题。基于现状和问题,提出小学生数学学习兴趣培养的改进策略。     

浅析小学数学课堂中学生创新能力的提高

教师为了更好地培养小学生的数学思维,教师要转变教育理念,应注重对小学生进行逻辑思维锻炼,提高学生的创新能力。教师引导小学生在课堂中要有民主合作的精神,使小学生自觉地参与到创新性课堂中,发挥集体的创新能力。教师需要根据不同的教学内容和目标,利用设计出的不同题型激发小学生的学习动机,不断发展小学生的自主学习能力。通过小组合作、操作讨论,鼓励学生动手动脑,大胆尝试,培养学生的创新意识,促使小学数学课堂的高效运行和实施。     

小学生数学阅读能力的培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。在新课程理念下的数学教学中,应如何培养小学生的数学阅读能力呢？     

小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

众所周知语数外一直是占据着三大主科的位置,而其中的数学教学更是重中之重,小学数学可以培养学生的逻辑思维能力,为学生日后的理工科学习打下基础,然而小学生对这些枯燥的数字大多都提不起兴趣,自主学习能力也相对较差,因此,为了培养学生在小学数学中的独立思考能力教师应该创造良好的学习环境氛围,巩固数学知识,进行知识创新,提高学生自身的学习意识。让学生主动探索数学的奥秘,数学课程给我们的生活带来丰富多彩的表演,让我们的生活多一些情趣和乐趣。学生必须要主动学习数学知识,强化学生的学习意识。教师要注重学生的创新能力的培养,在课堂上积极踊跃发言,开始个人的演讲表演,在如此激烈的课堂氛围中学习更多的数学知识,转变成自己的知识,运用到学生的生活中。     

小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究

数学课程标准在总体目标中要求:课堂教学中培养学生运用数学的思维方式进行思考,增强学生从问题情景中自己发现和提炼信息的能力,将数学各模块知识之间、数学与生活之间紧密联系起来。解决问题是数学课程中一项重要的任务。它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在我国,长期以来,受传统教育思想的影响,教育一直是以教师的教、学生的学为主,将学生看成是被动地接受知识的容器,忽略了解决问题过程中学生思维品质的培养。     

如何在小学数学教学培养学生的核心素养

在小学数学课程中,小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题,并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。小学生是国家的未来,在小学数学教学中培养核心素养对他们的长远发展大有裨益。本文对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议,以供参考。     

新课标下对小学信息技术教育的思考

小学信息技术教育的最终目的是为了让全体小学生能够了解一些基础的计算机知识,初步掌握计算机的使用方法,并培养小学生形成创新意识和团结协作的能力。本文主要通过对现今小学信息技术教育中存在的问题进行分析,并结合自身经验,对小学信息技术教育的有效实施进行相应的探讨。     

论如何培养小学生数学语言表达能力

小学生数学表达能力培养要重视在课堂提问环节来规范语言表达行为;要在小组合作汇报的教学环节之中不断提升小学生的语言能力;要在课堂总结的环节之中放手让学生参与,以此来丰富学生的语言素养,让小学数学课堂的内容更为丰富多彩。现阶段,数学教学仍然存在一些问题,需要逐步改善和解决。文章针对如何培养小学生数学语言表达能力展开相关的论述,并提出具体的培养策略。     

初中生数学问题意识培养策略探究

本文首先阐述了培养学生数学问题意识的重要意义,结合初中数学教学发展实际,分析了培养学生问题意识的策略,旨在提高学生的数学问题意识,强化学生数学分析与解决能力,促进初中数学高效课堂的实现。     

小学数学中学生创造性思维培养策略探究

数学的学习和思维的培养是分不开的,小学数学教师就该重视学生学生思维的培养,所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学生数学水平的同时增强学生的创新能力。     

利用多媒体激活小学生数学学习的创造力

在信息日益发展的今天,电子白板、电子教室等多媒体辅助手段已成为课堂活力的助推剂。如何利用多媒体激活小学生数学学习的创造力,引导学生在课堂上发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、充满生趣,是教师孜孜不倦的追求。笔者结合课堂的教学实践,谈论了在小学数学教学中利用多媒体激活小学生数学学习创造力的想法和做法。     

浅谈小学数学教学中的学生创新意思培养途径

正"问题是数学的心脏",激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?     

浅析小学数学教学中学习兴趣的培养

小学数学教学中,教师要特别注重培养学生的学习兴趣,要进一步的加强兴趣教学,促进教学改革的创新发展,让小学生能在一种高效的状态下,掌握数学的知识,提高他们数学学习的效果,小学数学教师要尊重学生们学习的内在规律性,给予学生更多的指导和鼓励,让他们带着强烈的学习兴趣,掌握更多的知识和本领。     

小学数学核心素养的培养与评价体系研究

要全面提高一个小学生的数学水平,并在其今后的数学学习当中,保持不断的数学学习状态,就必须在小学阶段,培养小学生的数学核心素养。在数学核心素养的要求下,要促进小学生的全面发展,最终培养出身体、心理都非常健康的学生,并且刻意锻炼学生自主学习的习惯。此外,教师还需借助评价的管理、激励、导向作用,把评价目光从考试分数的量化转向核心素养的培养,构建基于数学核心素养培养的多元评价,从而促进促进学生创新能力、思维能力的发展,真正落实数学学科核心素养的培育。     

在体验中培养小学生学习数学的兴趣

我们在进行小学数学教学时,注重以学生为中心,让学生真正参与到数学教学中来,丰富学生的生活体验,让学生在体验中培养学习数学的兴趣,那么,数学教学带给学生的将不单单是知识的积累,更重要的在于体验促进智慧的生成,体验启迪思维和充实生活,体验促进小学生个体的全面发展。     

浅谈如何培养小学生计算能力

小学数学教学中培养学生的计算能力,有益于促进学生思维的发展,有助于学生养成良好的计算习惯。本文结合自己的教学实践,从培养学生的计算兴趣,提高笔算效率,强化估算意识等方面入手,提升小学生的计算能力。     

学生问题意识应从小培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找到问题的关键、要害。”小学生缺乏的并不是解决问题的能力。而是科学的问题意识能力。问题的结果对小学生来说，并不是最重要的，我们更应该关注的是培养学生从小发问的意识。     

小学数学课堂语言表达能力的提升策略

引导学生对数学进行正确表达是我国小学数学教学的重要内容。但传统的小学数学教学过度强调让学生解决课本问题,并通过习题进行反复强化训练,让学生在一种相对机械化的背景下开展学习,不利于对小学生进行数学语言表达能力的培养。同时,由于学生之间存在客观的个体差异,学生的学习力也必然存在差异,这种情况下如何基于小学生的不同学习力对学生进行数学语言表达培养,成为广大小学数学教育工作者共同面临的一大难题。     

浅谈小学数学教学中的创新意识培养

作为教育的基础阶段,小学教育对学生的创新意识培养更应该被提高到关系国家和民族兴亡的高度。因此,小学数学教育中对学生创新意识的培养是一个非常值得思考、探索和研究的课题。本文结合笔者近二十年的小学数学的一线教学经验,以笔者所在单位为样本解剖“一只麻雀”,对在小学数学教学中的创新意识培养的相关问题进行分析。