多媒体技术在数学教学中的应用

初中数学是一门基础性课程,是培养学生数学思维能力、创新意识及逻辑能力等的重要课程,对学生数学知识学习能力及未来的学习和发展产生重要影响。从目前初中数学实际教学情况来看,传统教学方式已难以适应当前教育改革的要求,且与新课程改革的教学理念不符,需要教师在教学中合理地应用创新的教学方式,提升初中数学课堂教学的效率和质量,并充分利用教学方式培养学生对初中数学的学习兴趣,积极打造活力、高效的初中数学课堂。在这种背景下,本文对多媒体技术打造活力初中数学高效课堂的优势进行分析,并在此基础上研究初中数学教学对多媒体技术巧用的措施。     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力

新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学;强调数学来源于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。因此数学学习必须加强与生活实际的联系,那么如何在初中数学教学中加强学生应用能力培养呢?(一)教学贴近生活,强化数学的应用意识;(二)采取多种形式让应用数学进入课堂;(三)数学学习在用中学,学后用。新课程理念下的数学教学,强调数学来源于生活又服务于生活,更加注重于学生应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用能力与创新能力,因此如何在初中阶段的教学中加强学生应用能力的培养,提高他们的综合素质是教学的关键。     

问题导学法在初中数学教学中的应用研究

新课程改革标准中增加了对初中生独立思考能力的考核任务,这就使得老师需要将知识教学和思维培养结合起来,促进学生的知识储备和思维锻炼的双向提升。由此可见,传统的教学模式已经不能满足当下初中学生教学的目标和要求。正所谓“穷则变,变则通”,问题导学法即是一种能够提升数学教学效率,锻炼学生数学思维能力的良好教学方式。基于此,本文结合多年的教学经验,针对通过问题导学法开展初中数学教学进行了深入的分析和总结,希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。     

新课标下小学数学教学的有效途径

《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。“有效教学”是新课程理念下的一个重要的教育教学理论。本文针对小学数学教学现状。提出了提高课堂教学的有效性的有效教学策略。通过本课题的研究,确实能大大提高数学课堂教学效率,提高了学生主动学习的能力,形成了对数学学科的浓厚兴趣...     

小学生数学阅读能力的培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。在新课程理念下的数学教学中,应如何培养小学生的数学阅读能力呢？     

新课程理念下的信息技术与初中几何整合模式研究

●新课程理念对初中几何教学的影响 1.新课程标准对初中几何课程的调整 新课程标准对数学学习内容进行了新的划分.其中,几何部分称为"空间与图形"领域.     

用新课程理念来指导我们的数学课堂教学

我们在教学过程中要利用新课程理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,激发学生学习数学的主动性和积极性,提高学生的数学素养和创新能力。     

新课程理念下的信息技术与初中几何整合模式研究

新课程理念对初中几何教学的影响1.新课程标准对初中几何课程的调整新课程标准对数学学习内容进行了新的划分。其中,几何部分称为"空间与图形"领域。对于这一领域,     

在初中数学教学中渗透思维导图的方法

新课程改革对初中数学教学模式的改革与创新提出了严格的要求,而思维导图就是将初中数学知识以图像的方式呈现出来,使其更加的贴近于人类大脑思考的空间性想象,从而达到提升初中数学教学效率的目的。初中数学教学中思维导图的渗透,不仅有助于学生发散思维的培养,而且通过引导学生构建完整知识结构的方式,培养学生的创造性思维能力和综合素质,为学生后期的成长和学习奠定坚实的基础。文章主要是就初中数学教学中渗透思维导图的方法进行了分析与探讨。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的逐步深入,合作学习模式逐渐受到了各大教师的高度重视,在初中数学教学中运用合作学习模式开展教学,就能够为学生提供更加充足、自由的学习空间,可以实现学生之间的自由交流、自由互动,对于提高学生的学习效率以及数学思维都有着十分显著的效果。因此,本文就以初中数学教学中合作学习模式的实施策略进行阐述与探讨。     

数学教学中如何渗透新课标理念

新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"、"重塑知识的形成过程",课程设计、实施将由"给出知识"转向"引导活动"。倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生"观察"、"操作"、"发现",在这个过程中通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。     

让信息技术为数学教学服务

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念,促使教师在教学方式上有较大的改变,以适应学生学习的需要.教师使用信息技术手段辅助教学,优化教学过程,避免学生降低学习兴趣,生动的模拟展示将抽象的知识直观化,从而让课堂变得生动活泼.因此,在数学教学中运用信息技术,培养学生学习数学的兴趣,有利于形成系统的知识结构,最终培养学生的创新能力和科学探究能力.     

初中数学“轻负担，高质量”教学途径的探讨

深化教育改革,提高教育质量,切实减轻学生的学业负担,促进学生全面素质的提高和个性特长的发展，是教育、教学的永恒话题。在新课程理念的指导下,初中数学“轻负担,高质量”教学途径的探讨具有现实的意义。结合自身的教学实践,笔者作了以下的尝试与探究,     

现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用

按照新课程改革的基本理念,上课不再是教师讲、学生听,而是让学生自己用脑子想,用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴说,用手亲自做,也就是说学生在学习过程中要亲自去体验,要用自己的心灵去感悟.为此,初中数学教学中,教师如何实现这一教学目标,便是大家所面临的一个新课题.     

运动多媒体，探究数学新课程教学

在初中数学教学中运用多媒体手段，可以促进信息技术与初中数学的有机整合，把抽象变为直观。可以更好地训练学生掌握基础知识和基本技能。有利于发展学生的思维能力和空间观念．培养学生的创新意识。信息技术为学生提供了逼真的教学情境．营造了一个声像同步．能静能动的教学情境．提供了一个探索的空间，从而锻炼学生思维，优化课堂教学。本文就运用多媒体探究数学新课程教学进行探讨。     

学会自主学习 体验成功乐趣——基于网络自主学习教学模式实践与研究

本文探讨了新课程理念下网络教学的理论依据及其模式,并就网络为中介的师生之间、学生之间的互动合作,论述了新课程理念下,网络教学在教师角色定位、转换学生学习方式方面的优势。     

运用多媒体,探究数学新课程教学

在初中数学教学中运用多媒体手段,可以促进信息技术与初中数学的有机整合,把抽象变为直观;可以更好地训练学生掌握基础知识和基本技能;有利于发展学生的思维能力和空间观念,培养学生的创新意识.信息技术为学生提供了逼真的教学情境,营造了一个声像同步、能静能动的教学情境,提供了一个探索的空间,从而锻炼学生思维,优化课堂教学.本文就运用多媒体探究数学新课程教学进行探讨.     

新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的推广,现阶段的初中数学教学中越来越重视翻转课堂的教学,在翻转课堂教学实践中微课属于较为高效且创新的教学手段之一,能很好的强化学生的自主探究意识和学习积极性,帮助学生达到预期的学习效果,进一步强化初中数学课堂的教学有效性。而在翻转课堂教学的实践过程中引入微课教学手段能最大程度上保障翻转课堂的教学质量及有效性,更好的引发学生自主思考及探究,优化初中数学课堂的教学模式及教学形式,促进学生们综合数学素养的培养。     

优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量

初中是学生心智走向成熟也是思维能力培养的关键时期。初中数学对学生的理性思维、抽象思维以及理论在实践中的应用等方面都具有不可磨灭的作用。因此,教师在进行教学的过程中要根据学习内容与学生反馈及时的对于课堂教学的氛围、手段进行有效的调整,保证学生能够有效的吸收教师传达的知识并进行应用,从未提升数学教学质量。本文就初中数学教学方法进行研究,探究在教学过程中应如何完善课堂教学。     

现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用

按照新课程改革的基本理念，上课不再是教师讲、学生听，而是让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要亲自去体验，要用自己的心灵去感悟。为此，初中数学教学中，教师如何实现这一教学目标，便是大家所面临的一个新课题。随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，注重学生的亲身体验，将是优化课堂结构、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。