浅谈初中英语课堂教学的艺术性

素质教育的全面推行要求英语教师注重激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂教学,提高英语课堂教学的艺术性。本文探讨了如何提高英语课堂教学的艺术性、激发学生学习兴趣培养、优化英语课堂教学,以达到提高英语课堂教学效果的目的。     

浅议如何提升职业院校学生学习英语的兴趣

技工院校的学生,对英语的兴趣不高。基础也不扎实,所以学生们缺乏信心,就算打算从头学起,也因为专业英语的枯燥导致恒心和毅力不足,这些都是技校生们对英语不感兴趣的不利因素。因此,如何激发学生的兴趣,优化英语课堂教学成了英语教师们值得深思的课题。     

浅议如何提升职业院校学生学习英语的兴趣

技工院校的学生,对英语的兴趣不高。基础也不扎实,所以学生们缺乏信心,就算打算从头学起,也因为专业英语的枯燥导致恒心和毅力不足,这些都是技校生们对英语不感兴趣的不利因素。因此,如何激发学生的兴趣,优化英语课堂教学成了英语教师们值得深思的课题。     

小学英语教学中学生创新能力的培养

自英语纳入基础素质教育范畴以来，小学英语教学一直都是老师和学生都十分头疼的“老大难”问题。在英语教学中，如何更好地培养学生的创新能力，提高教学效率，是当前每一个英语教师都应当认真思考和解决的问题。对于英语教师而言，只有意识到培养学生的创新能力是实施素质教育的需要，才能更好地在英语课堂教学中，充分发挥学生的主体性，激发学生的思维能力和创新能力，进而改善和提高教学效果。     

论基础英语课堂导入技巧

基础英语是集听说读写为一体的训练学生综合技能的主干课程,难度较大,学生学习起来比较吃力从而容易失去兴趣。所以,在基础英语教学过程中恰当的课堂导入就显得尤为重要,它是整个教学活动的开始。是教师引导学生做好学习新知识的准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式的一种教学行为。恰当的导入可以创造良好的英语学习氛围,安定学生情绪,可以使学生顺利进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而更加集中精神学习新的内容。因此,基础英语课堂导入原则、方法及应注意的几个问题是基础英语课堂需要解决的首要问题。     

英语教学浅议

英语课堂教学是提高学生英语水平的主要途径。但一般学生在英语课堂上比较沉闷,从而导致教学效果不理想。本文阐述如何在教学的个环节注意激发学生兴趣,以提高学生学习英语的主动性。     

学生参与英语课堂教学决策的实践和反思

不管英语教师采用哪一种教学方法，都离不开学生的参与。学生是学习的主体，他们应该参与到课堂教学的决策中来，而不只是被动地接受教师的决策。为了改变英语教师课前、课堂、课后一手抓的局面，真正让学生加入到课堂活动中来，成为课堂活动的中心，作者对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了实践。即在教师进行英语课堂教学决策时，让学生参与到课堂教学决策中来，让他们也成为课堂教学的决策者。该实践进行了一个学期后，通过作者的调查了解，学生参与英语课堂教学决策有很多优点，但也存在一定的问题，作者对此进行了反思。     

课前演讲在独立学院英语教学中的应用策略

如何提高大学生口语表达能力,把学生们培养成应用型人才,这是当今教学方法中一个不断探讨的热门话题。本文针对独立学院学生这一特殊群体,采用课前演讲的教学活动形式,激发学生们的学习兴趣,培养了学生们运用语言表达的能力,从而给英语课堂教学注入了新的活力。     

暗示教学法在中职英语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,英语学习的兴趣也较淡薄。在中职英语课堂教学中,尝试用暗示教学法可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而不断提高学生的学习基础,强化中职学生英语学习的基本能力。所谓暗示教学法是指通过无意识刺激,增强学习者的自信心和自主学习能力,通过在中职英语教学中巧妙运用活动暗示、体态暗示、自我暗示等方法,充分调动学生的学习英语的积极性和主动性,积极地参与课堂教学的活动,使英语课堂变得生动有趣,从而有效地提高学生英语语言综合应用能力。在运用暗示教学法时,特别注重学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜力,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

高中英语教学中的寓教于乐

学生是学习的主人,英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就预示着英语课堂应激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满活力的现代课堂。英语课堂要想焕发活力,就要让学生动起来,让学生主动参与英语学习,并越学越想学,越学越爱学。然而,怎样才能活跃课堂气氛,在教学过程中实施“寓教于乐”呢？     

英语谚语在教学中的运用

谚语是人类智慧的结晶,其语言生动活泼,意义深远,是英语语言文化的重要组成部分,是英语教学实践中一个重要的环节。本文主要探讨了教师在教学过程中恰当合理的运用英语谚语,能启发学生了解西方文化,准确把握英语谚语的内涵,激发学生对英语学习的兴趣,从而提高学习及运用英语的能力。     

新课标背景下英语课堂教学的优化

为了合理课程设置、提高学生的知识运用能力,我院近期进行了09教学计划改革,对每门课程都进行了新课程标准的设置。本次改革秉持了全新的教育理念,新的《高职英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此,在教学过程中应该充分发挥“教师为主导、学生为主体、语言训练为主线”的教学原则,借助先进的教学平台,激发学生的学习兴趣,创设和谐、互动的教学情境,优化英语课堂教学,使学生“运用英语”的能力大大提高。     

如何运用导入构建高效英语课堂

良好的导入是构建高效英语课堂的关键，它能吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，保证课堂40分钟教学质量。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。本文介绍了导入对构建高效英语课堂的意义，研究了导入的方法，探讨了导入的原则及注意事项。通过导人使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的大门，从而使学生产生学习英语的欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件，显然这是构建高效英语课堂的重要一步。     

简述形成性评价在中专生英语课堂教学中的运用及反思

《英语新课程标准》强调在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。本文针对当前笔者所在学校中专生的英语学习现状,简单阐述了形成性评价的特点和笔者在英语课堂教学中所运用的几种评价方式及操作后的几点反思。     

兴趣——学好英语的金钥匙

兴趣是学好英语的关键,激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。但日前的课堂教学是教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,在众多教学方法中,其目的都只有一个,那就是使学生真正具有学习英语的兴趣,启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣,笔者认为可以从以下几个方面入手：     

大学英语阅读的良策：语篇教学

英语阅读是交流沟通的必要手段。阅读课作为英语教学的重要组成部分,如何运用科学有效的方法来进行阅读课程的教学已经成为英语教师的普遍关注的一个问题。本文首先通过调查问卷的数据反映出大学生忽略英语阅读的重要性,其次纠正学生不良的阅读习惯和方法：最后针对大学英语课堂提出语篇教学之建议。让英语阅读成为英语“悦读”。     

英语课堂教学中关于生命价值的反思

传统英语教学以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师控制命令的英语课堂管理和学生绝对服从的英语课堂文化,使英语课堂失却了教师和学生的终极价值的依托,失却了对生命意义的反思和关照.从而,学生得到的英语也是"死英语".要想真正让小小课堂成为精彩世界,我们必须多方面、深入地探讨、分析影响英语课堂教学生命活力充分发挥的原因,努力构建一种动态的、生成的、发展的,能激荡灵感、流淌智慧、滋润生命、洋溢朝气的生命化课堂.     

提高英语课堂教学有效性的方法探究

在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本文从迁移学生的兴趣、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛五个方面来论述激发学生英语学习兴趣的方法。