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李佩花 《数码设计:surface》2021,(10):253-253
随着新课程标准的推进与改革,基本的数学教学方法已经无法满足学生的需求,因此,在进行教学时,教师需要实施一些新型的教学方法与教学理念,使数学课程变得更加有效。由于小学阶段的数学课程是基础科目,学好这门科目对于学生的日后发展来说有着非常重要的意义。因此,在进行教学时,教师需要帮助学生感受到数学学习的乐趣,结合小学阶段学生的特点开展教学,真正提高教育教学的质量与效果。本文阐述了对话教学在小学数学教学中的应用探究。 相似文献
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数学课程与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
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姜响令 《中国信息技术教育》2010,(2):63-63
数学课程与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
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《数学课程标准》在过程性目标中使用了“经历”、“体验”、“探索”等动词,强调小学数学要让学生经历学习过程,形成自己对数学的理解。正所谓“纸上得来终觉浅,心中悟出始觉深”。小学数学教学要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生借助自己的经历和体验去感悟数学。从而达到学会学习的目的。下面笔者就从体验感悟入手,谈谈小学数学中的体积概念教学。 相似文献
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彭水英 《数码设计:surface》2021,(6):243-243
实践出真知,所以在探索数学知识的道路上离不开实践活动,因此如何在小学数学课程中实施综合实践课程,也成为了当下的小学数学教学的课程重点之一,本文主要阐述了开展小学数学综合实践课的重要意义,并且提出了小学数学综合实践课的实施方法。 相似文献
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聂燕华 《数码设计:surface》2021,(6):232-232
数学知识与学生的生活实际紧密相连,而小学阶段处于智力发展的关键时期,这需要教师通过正确的引导来提高学生的自主学习能力。传统数学教学模式并不能满足小学生的学习需要。因此,教师要创新数学教育教学,采用生活化的教学方式,为学生营造一定的情景来吸引学生的注意力,才能提高数学活动的整体教学效果。而数学作为一门逻辑性较强的学科,知识又源于生活,教师应将生活与数学知识紧密结合起来,培养学生的逻辑思维能力和观察能力,才能满足学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。本文主要分析了在小学数学教学中应用生活情景教学的具体概述、将生活化情景教学法运用在小学数学教学中的重要意义、在小学数学教学中运用生活情景教学法的原则以及生活情景方法运用在小学数学教学中的实施策略。 相似文献
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小学数学生活化的实践性策略例谈 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时.强调“从学生已有的生活经验出发.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。强调数学教育生活化,意味着数学教学要将儿童的“生活中的数学”与“书本上的数学”有机地沟通与融合。那么在小学数学生活化教学的实践中,我们可以运用哪些实践性策略呢? 相似文献
9.
魏燕 《数码设计:surface》2021,(3)
自在小学数学课程中纳入综合实践课程以来,尤其是在新课程改革的教学背景之下,综合实践活动在小学数学课程中的地位越来越重要,因此如何利用小学数学综合实践活动来提高学生的能力,也成为了当下的小学数学教学的课程重点之一,本文主要阐述了在小学数学课程中开展综合实践活动的重要意义,并且提出了在小学数学课程开展综合实践活动来提高学生能力的可实施策略。 相似文献
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明言华 《中国信息技术教育》2009,(16):42-42
全日制义务教育数学课程标准(以下简称新课标)新的观点、新的教材全面推广之后,许多小学进行了信息技术与小学数学课程整合的探究和实验.在整合的探究研究当中,小学数学教师一直注重从小学数学教学改革入手,用新课程改革的理念指导信息技术与小学数学课程的整合. 相似文献
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韩艳红 《电子制作.电脑维护与应用》2015,(8)
小学数学是数学教学的重要阶段,更是学生数学素养积累的基础时期,所以其教学是非常重要的。要想保障教学质量,提升整体的数学教学水平,作为数学教师要积极的探索创新,寻求更佳的数学教学模式与方法,以促进小学数学教学的成效提升与整体发展。 相似文献
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随着社会教育水平的不断发展,当下各类学校中对于教育教学工作的重视程度也越来越高。尤其是针对于幼儿的教育工作,已经成为了一个社会性的关注重点。数学课程的教学是幼师教育课程中一门必修的课程,如何提高数学课程的教学质量,是当下幼师学校中重点探索的一个教学任务。参与式教学法是目前幼师教学过程中常用的一种教学方法,本文主要是针对于当下幼师学校的数学教学工作的教学现状以及需要采取的改进措施作了研究与探讨。 相似文献
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朱腮玉 《中国信息技术教育》2008,(12):86-86
要制作CAI课件首先应熟悉制作流程,本文对小学数学CAI课件的制作谈一点看法. 一.确定课题 小学数学教学课件的制作,是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点,而不能完全代替教师的授课.教师应吃透教学理念,认真推敲思考本课有无必要使用CAI、哪些环节需要设计CAI、CAI的设计对课堂教学有多大益处、怎样设计好CAI以便处理好教学环节等问题. 相似文献
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陈为街 《中国信息技术教育》2009,(2):74-74
在小学数学教学实践中,发挥现代信息技术的优势和长处,能吸引学生的注意力,激发学生兴趣,启迪学生创新思维,提高课堂教学有效性.那么,如何在小学低年段数学教学中适时、有效地运用多媒体辅助教学呢? 相似文献
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新课标十分强调“数学课程与现代信息技术融合”的观念,明确提出要提高现代信息技术应用于数学教学的水平,向学生提供更为丰富的课件资源,把现代信息技术作为学生学习数学知识、提高解决问题能力的强有力工具。这就为利用计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI)课件,开展中学数学教学提供了一个广阔的舞台。 相似文献
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小学数学课程也是思政教育的主阵地之一。为实现数学思政的目标,我们必须在小学数学教学中渗透思政教育,充分运用数学课程中的思政资源,积极探索有效方法,解决好两者有效整合的问题,充分发挥数学思政功能,达到两者同向而行,形成协同效应。 相似文献
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随着科技的迅猛发展,将多媒体融入到教学中是必然选择.本文就将小学数学课堂和信息技术相结合进行如下讨论.
1 小学数学课程的特征和及教学状况
1.1 小学数学课程的特征
数学是小学教育中很重要的一部分,学习数学的目的就是要培养学生的数学素养,开阔学生的思维和培养学生的创新意识.小学数学主要是想让学生对数字,空间有基本的了解,所以小学数学课本知识相对来说是比较简单的,但是小学数学的学习内容也会慢慢增加难度,由于各种因素阻碍,使得小学生学习数学相对较难. 相似文献
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单哲波 《中国信息技术教育》2010,(14):77-77
多媒体辅助教学作为现代化的电教手段之一,它不仅具有其它直观教学的优点,而且还有光感强、视听结合、可静可动、操作方便等特点。因此,它更加符合小学生的年龄特征和思维特点。在小学数学课堂教学中,根据实际需要,正确合理地使用多媒体辅助教学,可显著地提高教学效率,达到课堂教学最优化的目的。 相似文献
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李爽 《数码设计:surface》2021,(8):230-230
小学数学教学中对小学生思维逻辑的引导教学,能够为其之后的学习打下良好的基础。本研究对小学数学教师中如何提高对小学生思维逻辑能力的措施进行了探究,主要包括以下三个方面:转变小学数学教师的教学思维,明确小学数学课程的教学目标;引导学生采用逻辑思维进行学习与思考;采取多样化的教学方式,促进学生对思维能力的探索。 相似文献