初中数学教学中培养学生应用意识和能力的策略

在初中数学教学中,教师除了传授学生数学知识,还要注重培养学生的应用能力和意识。文章分析初中数学教学中培养学生应用能力与意识的必要性,指出教师要通过设计生活化课堂导入、创设生活化教学情境、设计生活化课堂提问等教学策略,培养学生的应用能力与意识。     

现代信息技术下自主合作探究式教学模式的研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式":创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试—发现问题--解决问题(教师释疑)--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

多媒体技术在数学教学中的应用

初中数学是一门基础性课程,是培养学生数学思维能力、创新意识及逻辑能力等的重要课程,对学生数学知识学习能力及未来的学习和发展产生重要影响。从目前初中数学实际教学情况来看,传统教学方式已难以适应当前教育改革的要求,且与新课程改革的教学理念不符,需要教师在教学中合理地应用创新的教学方式,提升初中数学课堂教学的效率和质量,并充分利用教学方式培养学生对初中数学的学习兴趣,积极打造活力、高效的初中数学课堂。在这种背景下,本文对多媒体技术打造活力初中数学高效课堂的优势进行分析,并在此基础上研究初中数学教学对多媒体技术巧用的措施。     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力

新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学;强调数学来源于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。因此数学学习必须加强与生活实际的联系,那么如何在初中数学教学中加强学生应用能力培养呢?(一)教学贴近生活,强化数学的应用意识;(二)采取多种形式让应用数学进入课堂;(三)数学学习在用中学,学后用。新课程理念下的数学教学,强调数学来源于生活又服务于生活,更加注重于学生应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用能力与创新能力,因此如何在初中阶段的教学中加强学生应用能力的培养,提高他们的综合素质是教学的关键。     

运用多媒体,探究数学新课程教学

在初中数学教学中运用多媒体手段,可以促进信息技术与初中数学的有机整合,把抽象变为直观;可以更好地训练学生掌握基础知识和基本技能;有利于发展学生的思维能力和空间观念,培养学生的创新意识。信息技术为学生提供了逼真的教学情境,营造了一个声像同步、能静能动的教学情境,提     

运用多媒体,探究数学新课程教学

在初中数学教学中运用多媒体手段,可以促进信息技术与初中数学的有机整合,把抽象变为直观;可以更好地训练学生掌握基础知识和基本技能;有利于发展学生的思维能力和空间观念,培养学生的创新意识.信息技术为学生提供了逼真的教学情境,营造了一个声像同步、能静能动的教学情境,提供了一个探索的空间,从而锻炼学生思维,优化课堂教学.本文就运用多媒体探究数学新课程教学进行探讨.     

运动多媒体，探究数学新课程教学

在初中数学教学中运用多媒体手段，可以促进信息技术与初中数学的有机整合，把抽象变为直观。可以更好地训练学生掌握基础知识和基本技能。有利于发展学生的思维能力和空间观念．培养学生的创新意识。信息技术为学生提供了逼真的教学情境．营造了一个声像同步．能静能动的教学情境．提供了一个探索的空间，从而锻炼学生思维，优化课堂教学。本文就运用多媒体探究数学新课程教学进行探讨。     

浅谈小学数学教学中的学生创新意思培养途径

正"问题是数学的心脏",激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?     

强化建模思路,培养应用思维--浅谈初中数学建模教学策略

在初中数学课堂上,通过数学建模能力的培养,可以开展基于数学建模的活动课程,提高学生的数学思维能力,激活数学课堂的教学氛围。本文对初中数学建模教学活动的课程进行了研究,分析了当前数学课堂存在的问题,并提出了相应的措施,希望提高数学课堂教学的效率。     

解析初中数学中思维导图的应用

初中阶段正是培养一个人创新思维能力的关键时期,而数学这一学科又是锻炼和培养学生思维能力的关键学科,为此,教师开始思考如何借助初中数学教学来完成对学生创新思维能力的培养。思维导图的提出给教师改革初中数学教学模式提供了方向。本文主要对初中数学中思维导图的应用进行探索分析,希望能给相关同仁带来一点参考和建议。     

深度学习中培养学生符号意识的策略

在小学数学教学中教师要培养学生符号意识,建立符号意识有助于学生理解数学表达进行数学思考。符号意识能够让学生对数学学习有更加深刻的理解,学生就能更加深入地探索数学世界。本文就小学教学中培养学生符号意识的策略进行了简单的探究。     

多媒体在初中数学教学中的有效运用

初中数学学习内容的理论性较强,教师利用单一的教学形式开展初中数学教学,使得初中学生的数学学习积极性明显不高,培养初中学生数学思维的教学目标难以实现。本文以多媒体在初中数学教学中运用为题,对多媒体在初中数学教学活动中的有效应用进行了分析。     

初中数学主体性教学的策略研究

随着教育事业在数学教学中的不断深入和推进,多数中学对于数学教学也逐步深化。就现阶段而言,一些初中老师对学生的数学教育也从传统的主体地位变成了现在的辅导地位,进而积极地培养学生在数学中发挥其自身的主体性和积极性,让学生能主动参与到数学教学中,并进一步培养他们的创新思维能力和开发他们的数学逻辑思维,从而让初中学生在理解数学...     

在初中数学教学中渗透思维导图的方法

新课程改革对初中数学教学模式的改革与创新提出了严格的要求,而思维导图就是将初中数学知识以图像的方式呈现出来,使其更加的贴近于人类大脑思考的空间性想象,从而达到提升初中数学教学效率的目的。初中数学教学中思维导图的渗透,不仅有助于学生发散思维的培养,而且通过引导学生构建完整知识结构的方式,培养学生的创造性思维能力和综合素质,为学生后期的成长和学习奠定坚实的基础。文章主要是就初中数学教学中渗透思维导图的方法进行了分析与探讨。     

小学生数学问题意识培养策略的研究

目前我国小学生的数学问题意识比较薄弱,因此将问题贯穿数学教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生的问题意识和解决问题能力,是我们数学教学成功的关键,本文从知识的积累、小学生的兴趣、实践活动、创设情境和生活实际几个方面出发,提出小学生数学问题意识的培养策略。     

浅谈多媒体在初中数学中的有效运用

多媒体具有交互性强、可控性好的特点,不仅可以令枯燥乏味的数学课堂教学变得更加生动有趣,同时,也可以通过培养学生进行自主、探究式学习而进一步提高学生的创造能力、科学素养,加强师生之间的互动,提高初中数学教学效率。本文就多媒体在初中数学中的运用问题进行浅显的分析与阐述。     

新课程下的初中信息技术教学探究分析

初中信息技术教学是培养学生信息意识,奠定学生信息技术基础知识的重要阶段.新课程的教学改革下,初中信息技术教学的弊端逐渐显露出来.笔者从初中信息技术教学现状入手,围绕教学存在的问题进行了探讨,并就其有效改进措施给出了建议,希望对于初中信息技术课程教学改革的顺利完成及学生信息技术基础知识的稳固能够发挥推动作用.     

联系生活学数学增强数学知识应用意识

数学教学必须理论联系实际,学以致用,把数学问题融入生活,激发学生强烈的求知欲,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新和解决问题的能力。     

初中数学课堂展示环节强化分析

初中数学是为高中的数学打基础的,不论是函数还是基础,都需要在数学的理解能力上加强,才更利于对于数学的学习;初中数学也是培养数学运算能力最终要的阶段,并且在初中数学中的几何部分就是为高中打基础的,学生在课堂上展示的能力,可以很好的让老师看出学生对于知识点掌握的情况,在课堂上及时做出调整,不要在会的问题上浪费时间,也不能在不会的地方忽略过去,有效提高教学的质量。     

新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的推广,现阶段的初中数学教学中越来越重视翻转课堂的教学,在翻转课堂教学实践中微课属于较为高效且创新的教学手段之一,能很好的强化学生的自主探究意识和学习积极性,帮助学生达到预期的学习效果,进一步强化初中数学课堂的教学有效性。而在翻转课堂教学的实践过程中引入微课教学手段能最大程度上保障翻转课堂的教学质量及有效性,更好的引发学生自主思考及探究,优化初中数学课堂的教学模式及教学形式,促进学生们综合数学素养的培养。