《仪器分析技术》线上线下教学模式的探索

《仪器分析技术》是高职药品类、环境类、化工类专业的一门重要的基础课程,对培养学生“胜岗+转岗”能力有重要意义。在新冠肺炎疫情防控常态化的特殊背景下,《仪器分析技术》教学团队通过整合优化课程教学资源,构建“线上+线下”、理论+实践混合式教学模式,开展课程教学改革实践,探索适用于疫情背景下的教学模式,为后疫情时期的职业教学提供新思路和新方法。     

PAD教学模式在化工专业仪器分析课程理实一体教学改革中的应用

本文分析了高职应用化工技术专业仪器分析课程的学科特征、学生的学情及PAD教学模式的特点,探讨了PAD教学模式在仪器分析课程理实一体教学应用中的教学过程设计、教学策略、考核评价,为高职应用化工技术专业仪器分析课程教学提供参考。     

课堂革命在“仪器分析技术”课程教学中的探索与实践

课程教学模式改革,是提高教学质量的时代要求。针对“仪器分析技术”课程教学现状及存在的问题,从“双师型”教师的培养、课程内容的重构、教学模式的转变、教学方法与手段的创新、课堂教学与评价等方面对“仪器分析技术”进行“课堂革命”教学模式的探索与实践,通过深化课程改革,努力提高人才培养质量,推进职业教育提质培优。     

基于网络游戏模式的《仪器分析》网络课程建设

随着信息化技术的发展,网络课程已经成为一种很重要的教学模式。作者通过分析当今网络课程存在的问题,结合网络游戏的角色机制和激励机制,从网游技术、角色管理、情境任务、结果评价、交流反馈等方面对《仪器分析》网络课程进行开发,提出基于网络游戏模式的仪器分析网络课程。从而激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动的学习,提升教学效果,培养全面发展的技能型人才。     

浅谈提高医学仪器分析课程教学质量的体会

针对医学院校学生的特点和仪器分析课程的特点,浅谈提高仪器分析教学质量的策略。通过构建教学模块和优化教学内容,采用基于案例和PBL的教学模式,利用QQ群建立互动式的教学环境,使学生积极主动地参与学习,使学生的知识技能和职业能力得到锻炼和提高。     

现代仪器分析课程教学模式的探索

仪器分析是高等师范院校化学专业的一门专业必修基础课。结合学科发展趋势和近年来仪器分析课程教学中存在的问题,仪器分析课程改革尤为重要。本文就现代仪器分析课程教学存在的问题、教学方法改革和考核方式改革等内容做了初步探讨。通过完善仪器分析课程教学内容、教学模式和评价体系,提高仪器分析教学质量,使学生扎实地掌握专业知识,同时在教学过程中引入思政元素,提高学生的爱国主义情怀并帮学生们树立正确的科学价值观。     

研究生现代仪器分析技术课程教学的探索

仪器分析在现代科研活动、工业生产、环境监测、公共安全等领域的应用越来越广泛,相关课程的重要性也在逐步增加。《现代仪器分析技术》课程是我校培养理工科硕士研究生的必修课程,从培养研究生分析测试能力和综合素质要求出发,针对学生所学专业各自的特点和培养目标,结合学生的研究课题需求,通过教学模式和教学内容的改革,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高课程的教学质量和效果。     

基于职业岗位能力培养的《仪器分析技术》课程教学改革

高职教育培养的人才具有高教性和职业性双重属性,因此,高职教育必须强化学生职业岗位能力的培养。本文阐述了以"职业岗位能力培养"为导向的仪器分析技术课程改革的背景,从分析环境监测职业岗位能力,确定课程目标,选取教学内容等方面剖析了课程改革的设计思路。通过教学改革,本课程取得了良好的教学效果。     

应用技术型高校对仪器分析课程改革的初探

仪器分析与化工、环保、新能源、食品安全等国计民生的领域息息相关。针对《仪器分析》课程的特点、现状和目前存在的问题，提出关于理论教学、仿真实验、开放实验及思政教育等教学模式改革，结合民办高校学生自身特点，采取分段式教学模式，因人而异，因材施教，以培养满足社会需要与企业需求的应用型技术人才，适应民办应用型高校转设的发展契机。     

“互联网+”时代高职《仪器分析》多元化教学模式探究

"互联网+"时代多元化教学模式,如微课、慕课和翻转课堂等的应用,能够改善传统《仪器分析》课程教学模式单一、学生兴趣不高等问题,有利于培养出高素质、实践能力强的一线技术人才,符合新时代对高职院校培养人才的要求。     

实验技术技能课程改革探索

文章对实验技术技能课程的教学进行了改革与探索。通过引入大型仪器、网络课程、仪器操作视频等方式和对教学内容、教学模式、教学方法进行调整,从而充分提高学生的兴趣和主动性,初步探讨了学生创新精神和实践能力的培养。     

《药物仪器分析》理论课程教学改革

药物仪器分析是药品质量检测等专业的基础课程,基于疫情和高校扩招背景下,结合药物仪器分析课程的特点,尝试对该课程理论教学进行改革。本文从课程简介、课程目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等方面对教学进行改革,有利于提高学生综合应用能力,从而可以更大程度的提高专业人才培养质量。也为药品质量检测专业的《药物仪器分析》理论教学工作提供借鉴。     

仪器分析实验教学中存在的问题及改革探索

仪器分析实验是化学专业必修的一门重要基础课程,其目的在于培养学生掌握化学仪器分析实验的基本知识和方法,学习化学分析仪器的使用,掌握规范化的操作技术。当前,仪器分析实验教学过程中还存在学生多、设备少、课程内容多、教学课时少、仪器更新快、教学内容旧、考核方式不合理等问题,导致出现教师教学难,学生掌握知识点更难的局面。基于上述原因,本文结合仪器分析实验课程的特点及教学中存在的主、客观问题,横纵向对比,分别从专业特点、教学内容、教学方法、教学评价等方面,积极探索多样化教学模式,激发学生的学习热情和创新思维,达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的,最终培养出符合国家发展要求的应用型人才。     

基于课程思政的仪器分析实验课程改革探索

课程思政是在新的高等教育形势下顺应经济和社会发展需要而提出来的,为了满足新时代下应用型大学培养高素质应用型人才的要求,结合营口理工学院实验教学情况,对目前仪器分析实验课程存在的问题进行了分析,在实验教学内容和管理模式方面提出了改革思路,将课程思政渗透到了仪器分析实验教学中,打破了原有的思政课程"孤岛化"的教学模式,同时开放实验室,增加了创新型、设计型、综合型实验以及大学生创新创业项目,弥补了仪器分析实验课时少且验证性实验多的教学模式,进行了仪器分析实验课程的改革尝试。     

海洋化学仪器分析授课模式与内容探讨

仪器分析是海洋化学学科发展的重要辅助手段,学生具备好的仪器分析理论和实践能力对学科的发展和从事相关工作时起到非常重要的作用。本文从课程的授课模式调整和课程内容的优化方面总结了自身相关的认知,以期为提高海洋化学专业仪器分析课程的教学质量提供帮助。深度优化课程内容,采用实验室现场教学模式和VR等新型展示技术降低理论知识抽象性,并将仪器分析理论与实践知识的学习融入到大学学习的每个阶段,达到提升学生仪器分析专业水平的目的。     

《仪器分析》精品课程双语教学探索及思考

仪器分析是我校精品课程之一,属应用化学专业的核心课程,开展《仪器分析》课程双语教学势在必行。文章结合我校博士点学科建设优势,对开展《仪器分析》双语教学的课程设置、教材选用、教学模式及师资力量等情况进行概述。探讨了双语教学过程中面临的困难及挑战,并提出了相应的解决思路和建议。     

民族院校转型发展《仪器分析》教学改革与思考

仪器分析是化学专业的重要课程,从目前高校仪器分析教学现状人手,探讨了民族院校转型发展教学改革中一些可行的创新思路和方法,从教学内容、教学方法、教学模式,教学平台及课堂反转等五个方面探讨了仪器分析课程在教学改革中的发展转型模式。旨在提高仪器分析理论及实验教学质量,培养少数民族学生的实践能力和创新能力。     

仪器分析“N+1”模式课程改革研究

仪器分析是化学类本科生的必修基础课程,时代的发展使得分析方法和实验技术都产生了深刻的变化,这些都对仪器分析提出了越来越高的要求。本文旨在如何改革目前陈旧的教学模式,通过"N+1"模式进行仪器分析课程改革,注重过程考核,其中N的形式多样,包括课堂笔记、课堂提问、讨论、考勤、作业、单元测试、实践实验考核、期中考试等,而1为期末考试,以此激发学生的学习兴趣,全方位提高教学质量。     

“仪器分析”课程实验型教学模式的建立

根据《仪器分析》课程本身的特点和高素质应用型人才培养的需要,将理论教学和实验教学两种方式有机结合,淡化理论教学与实验教学的差别,探索建立《仪器分析》课程新型的教学模式—实验型教学模式。该教学模式的主旨是让理论教学的部分内容走进实验室来完成以及利用先进的教学手段将仪器分析实验室带入理论课堂,优化并利用实验和教学资源来培养应用型的创新人才。     

高职检验专业仪器分析教学改革与实践

《仪器分析》是高职检验专业的核心基础课。文章针对仪器分析课程教学存在的问题,从高职检验专业教育的特点出发,提出教学内容、教学模式、教学手段和考核方式的改革探索,重点突出"就业为导向,职业能力培养"的实践体系。多种考核方式的灵活应用,提高了学生的实践操作技能,大大激发了学生的学习兴趣。