初中美术课堂作业有效性设计分析

作业设计作为初中美术教学的重要组成部分,是课堂的拓展与延伸,在夯实学生课堂所学理论知识、提升学生自主学习能力方面具有重要作用,强化其科学设计显得尤为重要。该文基于初中美术课堂教学现状,就如何设计有效性作业进行了探讨。     

榜样的树立——浅议小学美术课堂示范教学的合理运用

有人认为美术课堂一定要示范,不示范学生怎样完成作业?有人则认为不能示范,一示范之后学生就不会动脑筋自主思考,就会完全按照老师的示范作品来完成作业,从而根本起不到美术教学发挥学生创造力这一作用。美术课堂示范教学的确存在这方面的矛盾,是否有综合的办法解决,这就需要我们美术教师在设计每一课教学时潜心研究,因地制宜,不同的课程要设计好不同的示范方法。     

小学低年级美术课堂中作业趣味性评价研究

美术新课程标准提出"为学生全面发展而评价",而实施学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。相对于课堂评价来说,美术作业的评价属于静态的评价,是对学生学习结果的评价。尽管要求采用多样的评价方法,但由于受固有教育思维的影响和教师自身素养的限制,现在一些小学对学生美术作业的评价依然是以画得像不像、涂色均不均匀、绘画技法好不好等为标准。笔者分析美术作业评价中存在的问题,根据教学实践,提出评价低年级学生美术作业的策略。     

小学美术的多样化作业设计浅探

作业是检验和巩固学生课堂所学的重要方式,因此作业设计一直以来都是一线教师研究的热点问题。文章主要针对如何设计多样化的小学美术作业展开探索,并结合笔者自身的教学实践提出了几种具有可操作性的作业设计方略:自由创作型作业的设计、生活观察型作业的设计、合作学习型作业的设计等。     

链接生活,快乐创造——小学美术作业生活化的实践与探索

美术源于生活,有效设计与现实生活贴近的美术生活化作业,可以拓宽学生美术创作的视野,丰富美术创作内涵,让学生真正联系生活、走进生活、感悟生活,从而激发学生热爱美术、美化生活的兴趣,有效提升新时代学生的美术素养。教师的研究必须源自真实的课堂,只有真正立足教学实践、不断反思和超越,才能开拓创新,进而使学生真正领悟生活是艺术取之不尽、用之不竭的源泉。     

美术作业在课程资源开发中的有效利用

开发和利用美术课程资源是小学美术深化改革过程中所提倡的理念。而与小学美术课堂相伴的美术作业是一种非常好的课程资源,所以,教师在小学美术日常教学过程中可充分发挥美术作业的作用,激发学生学习美术的兴趣,有效提高学生的审美能力。该文分析小学美术作业在课程资源开发中的有效利用策略,旨在最大限度地提升美术作业在课程资源开发中的有效利用水平。     

关注个体差异,应从“六心”入手

学生的家庭背景、社会环境等因素导致学生的个体差异。面对这些差异,如何对学生进行因材施教呢?作者认为作为一名美术教师应关注学生的个体差异,做到用心对待,让每个学生学有所得,从而提高美术课堂效率。那么,在美术课堂教学中,如何做到关注个体差异呢?作者认为应从"六心"入手,具体做到课前准备要潜心、课堂教学要用心、作业设计要精心、辅导学生要耐心、教学评价要诚心、课后拓展要尽心。     

高中美术课堂教学与电影资源有效整合的教学探究

电影是集文学、戏剧、舞蹈、音乐、美术等艺术于一体的"大美术"。与电影相比,美术相对静止和局部,如果将电影中的各种资源与美术课堂相整合,教师就可以从电影与美术中挖掘出不同的着眼点设计美术课。这样,课堂效果一定是立体化、多元化和包容化的,更容易引起学生的共鸣,吸引学生关注,引发学生积极参与。     

对初中美术课堂分层作业实施的研究

在新课程背景下,初中阶段要加强对学生的美术教育,以提高学生的审美能力。但是在具体的教学中,学生的水平参差不齐,这就给教学和课堂作业的布置带来了一定难度,因而教师需要根据学生的实际情况布置美术课堂分层作业。笔者主要分析初中课堂分层作业实施的基本要求,根据初中生的特点提出美术课堂分层作业具体实施的基本要求和方法,以此促进不同学习水平学生的发展。     

精彩展评让美术活动真正“亮”起来

美术活动是每名学生都非常喜欢的校园教育教学活动之一,它生动、直观,视觉效果好。为了让每一次的美术活动都能精彩纷呈,吸引更多学生的目光,最后的美术作业展评环节就显得尤为重要。作业展评既是一节课教学成果的完整呈现,更应是完美的收官。但是现实中的美术课堂往往会因为时间不足等原因出现虎头蛇尾的现象,使原本精彩的、充满生机的美术课堂黯然失色。