浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学

"欣赏·评述"是初中美术课程中非常重要的学习领域。学习美术欣赏能够帮助学生提高审美能力,培养民族精神,陶冶思想感情,开阔视野。该文从教学理念、教师、教学主体、教学形式、美术课程资源等几个方面探讨如何有效进行初中美术欣赏课的教学。     

课程统整理念下幼儿园STEM活动的实践与探索

<正>课程统整是组织学科内容的一项技术与方法，是一套进步的教育哲学。它将两种或两种以上的学习内容组合成一种有意义的、统整的学习内容，强调知识必须与生活结合、幼儿园与社会联结，让学生体会到学习的意义，达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。在幼儿园教育实践中，课程统整不只是简单地将科学、艺术、语言、社会等领域进行形式上的整合，使相互间进行交叉、联合，更要借助不同领域活动的内容，建立一种系统性、整合性的思维方式，注重内容的统整、     

《中医诊断学》教材优化整合初探

《中医诊断学》作为中医学专业基础课程之一,是衔接基础理论与临床各科的重要桥梁性课程,学习效果直接影响到将来临床实践水平的高低。为提高教学质量,笔者尝试从教材内容整合入手,以学生学习心理为出发点,将学科知识逻辑和学生学习认识顺序有机结合,对教材适当加工处理,重新编排、组织教学内容,充分发挥教材优势,从而有效提高学习质量,促进培养学生中医整体思维能力,真正实现"以学生为中心"教育教学改革理念。     

创新教学，引导探索——论小学数学“问题解决”的教学策略

数学是一门应用性很强的学科,需要着重针对学生逻辑思维能力与解决实际问题能力进行培养。随着近年来新课程改革的逐步深化,小学数学教学当中的"问题解决"得到了更多的关注,教材对此更进行相对应教学板块的编排。鉴于此,小学数学教师在课堂教学时,应积极创新教学方法,引导学生对于"问题解决"主动探索,从而使他们得到解决实际问题的能力提升。     

指向高品质学校建设的课程优化统整

高品质学校建设离不开对课程的优化统整。课程优化统整的方向应基于学生基本素质;课程框架的搭建应突出学生个性化素养;课程优化统整的内容包括创新课程资源、创新教学方式和创新评价机制,建构校本化课程方案。     

“课程衔接”定义的梳理与剖析

课程衔接作为我国全面深化课程改革急需解决的问题之一,具有重要的理论与实践价值,但在课程理论研究中却因模糊的概念界定阻碍了具体实践问题的解决。通过对国内外学者所持有的四种课程衔接观点进行梳理与辨析,探讨其与连续性、继续性、统整性等课程组织原则间的联系与区别,寻找课程衔接独有的特性与意涵,帮助课程实施者更好地对其进行认识,在教学实践中不仅从教材等"物"的角度,更要从学生这一主体出发进行有效的课程衔接。     

统编教材和北师大版教材的比较分析

<正>新学期伊始,作为知识载体的教材终于迎来了统一的统编教材,作为新的教材体系,统编教材依然以2011版的课程标准为编排的依据,统编教材是课程改革的必然产物,它广泛地吸纳了新课程改革的各种先进理念,以及先进的课堂教学实践经验,特别重视学生创新意识和创新精神的培养,凸显以人为本的教学理念,提倡探究式的教学方法,使学生获得综合语文素养,以适应素质教育的要求,为适应未来的社会发展培养合格的人才。下面笔     

研学旅行:培育学生核心素养的重要路径

研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态、提升学生自主管理意识和能力等途径来实现。     

浅谈小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段

小学美术教育不能缺少审美教育,教师要通过开展有效的审美活动,不断改进美术教学中学生审美素养培养的路径与措施,不断提升学生感受美、欣赏美、体验美和创造美的能力,努力提高学生的筛选能力、辨别能力和鉴赏能力,从组织形式、课程资源、教师熏染、苦学乐教等角度着手,培养学生健康、正确、高尚、持久的审美情趣。     

小学体育课自主学习的把握探讨

新课程标准倡导以人为本的教育理念,注重"自主、合作"。由于小学体育课程与学生身心特点存在很大关联,与其他课程学习存在差异,则在新课程理念指导下,培养小学生体育课自主学习能力非常有必要。针对如何培养小学生体育自主学习能力进行了分析。