培养学生空间想象能力是制图教学的关键

工程图样是“工程师的语言”。作为学习绘制和阅读工程图样的理论和方法的制图课,是工科院校的一门重要的技术基础课。它承担的任务就是培养学生运用正投影原理,按照国家标准的规定,正确的绘制和阅读工程图样。在工程建设中,设计人员要根据工程的使用要求构思建筑物的立体形象,然后根据正投影原理和国家标准在平面上绘制工程图样;施工人员则阅读在平面上的工程图样,建立起建筑物的立体形象,这种二维平面和三维立体之间的转换,需要有空间想象能力。没有扎实的空间想象能力,上述转换就难以很好地完成,工程     

论服装结构教学中立体空间意识的培养

服装的空间美和运动美是服装结构设计的基础。培养学生的立体空间意识,将服装款式由平面转化为立体的造型实践,是服装结构教学中的基本原则和要求。良好的空间意识是学习服装结构设计必不可少的,需要经过大量的训练和培养。探索培养立体空间意识的新方法,能够更好地帮助学生在头脑中建立起一个较完整的服装空间组合概念,加强学生对服装立体空间的感知能力和直观认识,使结构设计过程在服装设计中得到较好的体现,最终达到设计预想的完美效果。     

浅谈情境教学在小学美术教学中的应用

情境教学使美术课堂充满情感色彩,展现出一幅幅生动形象的画面。情境教学不仅能够激发学生的兴趣,使学生积极地融入良好的美术课堂氛围,还能够扩展美术课堂的空间,将学生从课本内容的平面空间带入充满想象的立体空间。该文作者结合自身的教学实践,通过不同情境在美术课堂教学中的应用实例,探讨情境教学在小学美术教学中的应用。     

室内装饰专业素描教学探讨

室内装饰专业素描教学应注重结构素描的训练,不仅培养学生的审美能力、观察能力、造型表现能力,还应重点围绕专业加强对学生结构、透视、空间想象等能力的训练。结构素描能很好地培养学生的造型能力、空间思维能力,为学生将来学习专业课程和进行室内设计打下良好的基础。     

巧用多媒体,营造活力美术课堂

在小学美术课教学中教师通过适当使用电教多媒体,可以创造出生动、愉悦、高效的课堂氛围。电教手段的使用,可使传统课堂中平面的、静止的、无声的元素转化为立体的、活动的、有声的元素,促进学生较快地掌握知识、开阔视野、展开想象、提高审美能力和创造能力,让美术课堂活力四射。     

谈相贯线教学

谈相贯线教学刘继海画法几何中的相贯线内容，学生学习往往感到困难。其主要原因是：学生缺乏对相贯线的感性认识，很难想象相贯线的形状和投影特征。在分析方法上还难以适应和掌握对空间立体形象的逻辑推理思维。因此，在教学中应采取相应措施，帮助学生克服困难，提高...     

建筑速写专业课理论与实践教学一体化研究与实践

建筑速写作为高职院校建筑装饰技术工程专业的一门必修基础课程,一般被安排在建筑装饰制图课程之后或者与建筑装饰制图课程同一个学期开设。其对学生由平面空间的建筑装饰制图转向立体空间的建筑装饰表现效果图的学习起到承前启后的关键作用,同时能够培养和提升学生的快速刻画能力和造型表现能力。     

传统《机械制图》课程的教学改革

本文介绍了针对传统《机械制图》课程的教学改革方案。与计算机三维实体造型软件《Solidworks》课程相结合,教师做到在课堂上边演示边授课,生动形象;学生做到边学习边自己解决问题。教学效果表明此教学改革方案既能够有效提高学生空间想象能力和抽象思维能力,又能对学习产生兴趣和增强探索创新能力。     

基于虚拟仿真技术的外国建筑史教学探索研究

文章旨在探索外国建筑史课程教学改革模式。利用VR/AR技术,用沉浸式体验替代传统教学图示,引导创造出场景,打破时间和空间的局限。使传统靠想象的建筑空间转化为立体空间视觉体验。依托空间模型,附加相应空间数据与历史信息,进行广泛数据链接,创建虚拟环境,融合多源信息,实现信息化教育教学。把建筑信息融入到学生切身感受中去,打破时间和空间的局限,将增强课堂教学的互动性,提高学生学习建筑史的兴趣。     

镜子与窗口:论绘画作品的空间假扮

以二维平面介质为基底进行创作的绘画作品能够再现三维立体空间景观,制造出视觉效果上的纵深感,建构起画作中的虚构世界。画家常采用镜面反射、窗口通透、光线投射、隐藏叠加等细节手法塑造画作空间,欣赏者观看画作空间的行为是在知晓二维与三维差别的前提下进行的,是想象自己在二维平面上看到三维立体空间的视觉假扮游戏行为。