高职教育数字媒体艺术专业中的工作室制度探究

在数字时代,新技术与产业的升级让高职教育数字媒体艺术专业在人才培养模式上面临着更多机遇和挑战。推行工作室制度,把业界的新技术带入课堂,将实践融入教学,是一种促使高职教育顺应时代发展的有效举措。工作室制度有助于教学改革和产教融合,促进学生个性化培养,在艺术设计类专业中具有较大的优势。该文结合数字媒体艺术和高职教育的人才培养需求,剖析工作室制度对高职教育数字媒体艺术专业教学的影响以及其应用策略。     

高职机械类专业“多域互通、多维互融”产教融合人才培养模式改革与实践

产教融合是专业人才培养与产业发展需求紧密对接的重要举措。借鉴德国"双元制"职业教育的产教协同育人经验,以珠海城市职业技术学院机械类专业为例,以校企"双元"育人为核心,探索与实践"多域互通、多维互融"产教融合人才培养模式;依托产业学院,建设了产教融合教学平台,打造名师、技能大师"双引领"的"双元"师资团队,实施"多域互通"教学模式和"多维互融"产教融合路径,构建"双元协同"育人运行机制和"多维同步"长效协同发展机制。"多域互通、多维互融"产教融合人才培养模式提升了专业人才培养质量和就业层次,促进了专业与产业的融合发展,具有一定的推广与借鉴价值。     

高职院校产教党建联盟协同育人模式研究

深化产教融合、校企合作,已成为我国高职院校进一步发展的必然选择。构建产教党建联盟是深化产教融合的一种结合方式,契合了高职教育内涵式发展的目标,弥补了高职院校产业文化育人的空白。在产教党建联盟的育人模式上坚持协同、协力和协商的工作机制;党建领航,软实力锻造硬功夫;文化融合,共育高素质人才;知识融合,打通"两个课堂"。     

产教深度融合智能焊接实训平台共建机制与模式的探索

高等职业教育产教深度融合实训平台建设项目的实施,能让高职院校与具有先进技术、规范管理制度、强烈社会责任感的企业深度合作,共同建设具有真实生产环境的生产性实训基地,以有效整合校行企优势资源,保持实训平台设备设施与企业技术同步更新。高职院校在高素质技术技能人才培养过程中,以产教深度融合平台建设为依托,将校企协同的双主体育人机制贯穿于教育教学改革全过程,切实增强了高职院校学生实践和创新创业能力,全面提高了技术技能人才培养质量,提升了高职教育的服务能力。常州工程职业技术学院建设的江苏省产教深度融合智能焊接实训平台通过创新与实践共建机制,为其他院校的实训平台建设提供了参考借鉴。     

产教融合协同育人背景下大学生创新创业教育体系构建与实践

产教融合协同育人背景下的大学生创新创业教育体系建设,关系到高校创新创业教育的实效性和人才培养的质量。该文阐述了产教融合协同育人背景下大学生创新创业教育的现实意义,分析了高校创新创业教育体系中存在的不足,提出了产教融合协同育人背景下创新创业教育体系建设的路径。     

高职院校产教融合、校企协同育人创新机制研究

伴随着社会经济的快速持续发展,高职教育的重要性日益凸显。为科学全面地推动高职教育的持续进步和科学发展,应该依托于产教融合、校企协同育人的科学机制,行之有效地提升育人的整体水平,更好地提升人才培养成效。高职院校在育人实践中要不断把握时代的发展需求,切实有效地变革传统的育人方式,积极采用产教融合、校企协同育人的科学机制,整体提升和优化育人实效。     

从三螺旋到三链协同的产教融合机制与实践——以重庆大学房地产开发与管理专业为例

当前高等学校产教协同育人改革中，普遍存在企业积极性不高、外部资源导入不足、产教融合深度不够等问题。为适应行业发展变革，构建产教融合下的协同育人机制，重庆大学房地产开发与管理专业基于三螺旋理论，以创新创业型人才培养为目标，系统整合课程链、人才链和产业链“三链”,在国家级一流专业建设过程中，逐步探索并实践了“全程、深度、共赢”的校企合作卓越人才培养模式，建立了企业全程深度参与的“四大通道”“七维一体”人才培养模式，通过共建教学平台、企业资源导入与共享等具体途径，为国内房地产开发与管理专业产教融合、协同育人提供了可借鉴、可复制的范例。     

高职院校建筑工程技术专业产教融合水平评价与对策研究

产教融合是提升高职院校人才培养质量的重要举措。当前,科学评价产教融合水平、提升人才培养质量,是促进高职院校产教深度融合发展的工作重点之一。文章通过构建产教融合水平评价模型,以建筑工程技术专业为例展开深入讨论,探究其深化产教融合过程中存在的问题,并提出对策建议,为高职院校建筑工程技术专业产教深度融合发展提供参考。     

高职烹饪专业现代学徒制人才培养模式构建

现代学徒制是一种融合了产教的人才培养模式。学徒制由来已久,但在新时代的教育背景下,传统学徒制正面临前所未有的困境。本文将以目前实施学徒制的高职烹饪学校为例,从各方面分析其育人模式的优缺点。主要从学徒制的开展试点情况、教育改革的影响以及完善评价的角度,对其进行了详细的阐述。同时,结合双师融入学徒培养圈、学徒培养管理体系的概况,简要说明了学徒制人才培养模式的发展前景和实践创新效果,希望能为学徒制的改革提供新思路。     

以轨道交通专业群为视角,建立产教融合模式以培养应用型人才

为了提高轨道交通专业群应用型人才培养的质量,对传统的产教融合模式进行了改革与尝试。首先,根据时代背景对应用型人才的要求,确立了产教融合模式的建设目标和基本建设思路,在此基础上明确了产教融合模式改革的具体内容;其次,分析了新模式与传统校企合作的区别以及其建立的保障条件;最后,提出应对新的产教融合模式的实施效果进行科学的评价并建立了评价指标体系。