“互联网+”背景下高职公共艺术课混合式教学分析

随着互联网、信息技术、人工智能的快速发展,高职公共艺术课在学生素质素养教育培养上发挥着越来越重要的作用。高职公共艺术课教学必须与互联网全面对接,使得传统的"线下"面对面教学面临着巨大的挑战。需注意的是,高职公共艺术课程的"线上"网络学习虽然有其优势,但也存在着不足,所以,在"互联网+"背景下,高职公共艺术课采用"线上+线下"的混合式教学是教育教学变革的必然选择。文章对"互联网+"背景下高职公共艺术课混合式教学进行了分析。     

“混合式学习”模式在中职会计实训教学中的探索与实践

随着教学理念的不断完善,"混合式学习"作为一类新的教学模式在中职会计实训教学中得到了广泛应用。"混合式学习"结合了多类教学模式的优势,可以帮助学生掌握会计实训课程中的重点和难点,提升学生的操作能力,为学生的就业铺平道路。本文结合"混合式学习"在中职会计实训教学中应用的理论依据和可行性,论述"混合式学习"在中职会计实训课程中的具体应用。     

高等数学课程线上线下“混合式”教学模式的研究

随着互联网技术的快速发展,信息技术与高校教学的融合越来越深入。高等数学作为理工科专业的核心基础课程,知识点繁多、晦涩难懂。为了提高该课程的课堂教学效果,本文将分析线上线下"混合式"教学模式的优势,并详细讨论该课程线上线下"混合式"教学模式的实施方案。     

大学公共艺术基础教育的“转动课堂”教学模式改革探析

2015年,渤海大学实施人才培养模式改革,提出了"转动课堂"的概念,这是根据人才培养模式改革的要求,为提高学生的创新能力和实践能力而提出的教学模式。文章以公共艺术基础教育"转动课堂"教学模式为研究对象,结合美术鉴赏典型课程的"转动课堂"展开论述,分析公共艺术基础教育"转动课堂"教学模式中存在的问题并提出解决办法。     

“互联网+”视野下人文通识课混合式教学模式探究

混合式教学是"互联网+教育"模式在高等教育领域的一种具体实践。文章以人文通识课程为基点,从时代要求、教学改革、课程目标这三个层面对混合式教学模式的优势进行了分析,同时综合考虑人文通识课程的特点及培养目标,对以慕课、校园网络平台、QQ和微信等移动通讯平台为主的混合式教学模式进行了设计。     

以混合式学习模式改善电工学教学效果的研究

混合式学习模式将传统的课堂教学优势和网上学习优势相结合,有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。目前电工学课程教学中存在一定的问题。基于混合式学习的电工学课程教学模式,充分体现"先学后教、促进学生主动学习"的理念,实现了传统的课堂教学和网上学习的融合。     

网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的研究与实践——以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例

在教育信息化背景下探索建筑设计课程的教学模式,对建筑学专业教育改革有着重要意义。以混合式教学和建构学习理论为依据,提出网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的方法及思路。以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例,从以下几个方面推进教学改革:明确教学目标;调整教学进程,采用混合式教学模式;改善教学环境,提供混合式教学内容;基于建构学习理论,丰富混合式教学活动;利用网络技术的优势,完善教学评价方式。     

微信支持下的混合式教学模式应用研究——以材料力学性能课程为例

随着"互联网+教育"的发展,移动学习以其独特的方式对教育产生了全方位的影响。如何提高材料类专业基础课程的教学质量,激发学生自主学习的积极性,探索一种有效融合传统教学和在线学习优势的混合式教学模式,是当前教学实践研究的重点。研究以移动学习理论、建构主义学习理论为指导,构建了微信及"微助教"公众号辅助的混合式教学模式,并以"材料力学性能"课程为例进行了实证研究。实践证明,微信支持下的混合式教学能够有效促进学生的学习,同时拓展教学者的教学思维,提高课堂教学质量。     

新课改下美术作品欣赏课程教学模式探析

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分。本文主要探讨在美术作品欣赏教学中如何开展"感受叙述—形式分析—意蕴解释—总体评价"的教学模式与新课改后的教学模式相结合,将传统教学中单向的美术观赏课程转化为双向的多元的探究式互动欣赏教学,以促进学生艺术知觉的逐步形成。     

美术欣赏课对比式结构与个性化教学的实践方法

美术欣赏课是高校公共艺术教育的核心课程。该文从美术欣赏课的课程结构和讲授方式两方面提供了改革创新的方案,希望通过教学实践的尝试和改进,获得美术欣赏课教学的新方法、新体验,使传统公共艺术教育核心课程通过改革与创新展现新面貌、体现新价值。