在思与行中一路走来——李克东教授与一线教师谈教育信息化

李克东教授长期从事教育信息化研究和实践，不仅在学术上成就突出，在基础教育信息化实践领域也深受中小学一线教师的爱戴。春节前夕，几位一线教师拜访李教授，并请教了目前我们关注的一些问题，比如信息技术与课程整合、专题学习网站等。在交流过程中，李教授很平谈的一句“我只是干活的”，谦虚、淡泊，令在场的教师深为感动。自始至终，李教授很少讲深奥的概念、理论，而是谈他的实践、他的观点，教师们困惑已久的许多理论与实践问题随之化解。     

思想与实践的轨迹--记我的导师李克东教授

跟随李教授学习、工作快十年了,李教授多年来无私的教诲、悉心的指导、诚挚的关怀历历在目.在我心目中,李教授是位学识渊博的学者,总喜欢带上他的学生到各地讲学;李教授是一块教育技术发展史的活化石,从他口里,总能听到很多教育技术发展的典故;李教授是一位为教育技术而生的思考者、实践者,每个阶段他都以敏锐的眼光把握学术前沿,推动学科的发展;李教授是一位开创者,他为国内教育技术的发展创造了一个又一个奇迹.     

在数字化生命环境中的行与思——我的教育信息化之路

轻风系不住流云,流云却带走了岁月,迈进深圳市南山实验学校的大门已有9年的光阴。9年,在人生的长河中并不算一段很长的时间,但这9年所给予我的却是一生的财富,它让我融入数字化生命环境,踏上教育信息化大道开始追寻我的梦想。     

在数字化生命环境中的行与思——我的教育信息化之路

轻风系不住流云,流云却带走了岁月,迈进深圳市南山实验学校的大门已有9年的光阴.9年,在人生的长河中并不算一段很长的时间,但这9年所给予我的却是一生的财富,它让我融入数字化生命环境,踏上教育信息化大道开始追寻我的梦想.     

教育信息化的关键:教师教育信息化--对策论

我们策划“教育信息化的关键:教师教育信息化”这个专题,最终的目的是为了寻求提高教师教育信息化水平的方法和途径。所以,在前4期对背景论和价值论层层剖析之后,本期我们提出了对策论,深入地探究和思考一个现实问题:到底我们怎样进行教师教育信息化的培训? 在本文中,专家宏观分析教师教育信息化的对策;学校案例微观阐述教师教育信息化的经验方法。     

教育信息化的关键:教师教育信息化--对策论

"教育信息化的关键:教师教育信息化"专题的最终目的是为了寻求提高教师信息化水平的方法和途径.本刊通过背景论和价值论层层剖析了教师教育信息化的前因,从本期对策论起始,我们将深入触摸教师教育信息化的深层,思考和探究这个现实问题:到底我们怎样进行教师教育信息化的培训?     

顾泠沅教授谈面向信息化的教师专业发展

面向信息化的教师专业发展是当前大家共同关注的焦点，本刊连续3期关注这一主题，期间，读者提出许多自已的看法，也包括不少困惑和问题。本期，我们特邀顾泠沅教授来为徘徊在教师专业发展之路上的广大一线教育工作者指点迷津。     

顾泠沅教授谈面向信息化的教师专业发展

面向信息化的教师专业发展是当前大家共同关注的焦点,本刊连续3期关注这一主题,期间,读者提出许多自己的看法,也包括不少困惑和问题.     

现实与探索--直击农村教育信息化一线(青阳个案)

在上期专题《农村教育信息化任重道远》宏观概览的基础上,本期我们选择了安徽,这个既是农村改革的“排头兵”又在中部地区具有一定代表性的省份,把该省的一个普通的小县——青阳县作为“一只麻雀”进行解剖,透析他们在教育信息化过程中的困难、期望与探索,以窥视我国农村地区,特别是中西部贫困农村地区教育信息化的全貌。     

现实与探索--直击农村教育信息化一线(青阳个案)

在我国的农村改革大潮中,安徽省曾多次走在时代的前列:1978年,安徽省凤阳县小岗村农民创造的家庭联产承包责任制,揭开了我国改革开放的序幕;2000年,安徽全省开展了农村税费改革试点工作,是我国最早开展税费改革的试点省份之一.     

思想、理论与实践齐头并进--南国农教授答一线教师及研究者问

本次访谈我们就一线教师和研究者共同关心的问题采访南国农教授,期待着能够架起专家与一线教师间沟通交流的桥梁,让思想、理论和实践相互交融、齐头并进. 记者:您的专著<信息化教育概论>中对信息化教育的基本概念、基本理论、技术和方法等作了全面、系统的阐述.那么,什么是信息技术?什么是信息技术教育?信息技术教育与信息化教育有何异同?一线教师是否不必太在意这些名词的辨析?     

信息技术教育政策谈--专访华东师范大学祝智庭教授

三年大事记 2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,陈至立部长作了"抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育"的报告.11月颁发了三个重要文件:<关于在中小学普及信息技术教育的通知>、<关于在中小学实施"校校通"工程的通知>、<关于印发〈中小学信息技术课程指导纲要(试行)〉的通知>.     

信息技术教育政策谈--专访华东师范大学祝智庭教授

2000年10月,教育部制定宏伟蓝图:从2001年开始,用5～10年时间,在全国中小学普及信息技术教育。时至今日——2003年12月,我们欣喜地看到,信息技术教育领域发生了翻天覆地的变化:生机比提高了,校园网数量增加了,教师队伍健全了,信息技术与课程整合的理念深入人心,研究性学习开展得红红火火……三年来的成绩与经验可圈可点,三年中的误区与教训更让人深思、回味。前进和探索的征程中总难免会有荆棘和坎坷,今天,我们回顾三年走过的路,是为了明天的前行能够更稳健!     

农村教育信息化的策略--专访东北师范大学农村教育研究所解月光教授

国家的重视,可以促进我国农村教育信息化的开展 记者:教育部部长周济在今年年初表示,2004年教育的两大战略重点是农村教育改革发展和高水平大学建设,而农村教育是重中之重,振兴农村教育的政策措施其中之一就是推进农村中小学现代远程教育工程.农村教育及信息化的地位为什么发生了这么大的变化?     

新课程与教育信息化背景下的教师专业发展——访华南师范大学焦建利教授

焦建利:1967年生于陕西省富平县。现为华南师范大学教育信息技术学院教育技术学博士、教授、副院长,兼任未来教育研究中心副主任。主要研究方向为教育技术学基本理论、学习科学与学习技术、教育信息化以及教师教育等。博客网站:http://jiao.blogbus.com。电子邮箱:jiaojianli@126.com。欢迎教师们来此交流、沟通。     

Web2.0与教育信息化、教师专业化发展

引子：跟毛向辉先生通过网络沟通，最终确定了采访的时间，鉴于毛先生的时间表安排得很紧张，我们最后通过一个社会性软件——skype，完成了整个采访。整个采访过程本身似乎就说明了Wob2.0给我们带来的便利。     

信息化教育研究型教师培训的实践与思考

~~信息化教育研究型教师培训的实践与思考~~     

Web2.0与教育信息化、教师专业化发展

通讯员:一个客户在wealink(www.wealink.com,一个提供在线社会性网络服务平台,通过信任关系拓展自己的社会性网络)里这样评价您:"毛向辉对整个中国Web2.0的推进有不可磨灭的作用,其中不仅仅是理论指导,并且给很多Web2.0的公司提供了创业资金支持.     

BPR先行——谈信息化与企业业务流程的关系

信息技术的发展加快了信息传递速度和时效性,扩大了业务范围的覆盖面和信息的交换量,为企业进行信息的实时处理、做出快速准确的决策提供了极其有利的条件。为了使企业的内外业务流程保持信息的敏捷通畅,提高企业供需链管理的竞争优势,必然会带来企业业务流程、信息流程和组织机构的改革。如何顺应这种变革的潮     

信息、知识与教育信息化--信息技术在教学中的作用

一般来说,信息是对客观世界中各种事物的变化和特征的反映,是客观事物之间相互作用和联系的表征,是客观事物经过感知或认识后的再现.从学校教育的角度出发,笔者认为,可以把信息理解为一切有形事物的标识集合.从这一角度出发,信息不仅具有客观性,而且具有直观性的特点.