试论近代外国大学研究所的产生及其社会服务

近代大学研究所是在教学自由和科研自由的土壤中萌芽与产生的,第一个大学研究所当推1826年创设的吉森实验室。随着科学研究的深入和专门化以及科研在大学发展中主导性作用的凸显,德国大学研究所得以迅速发展,为德国成为世界科学中心奠定了坚实的基础。德国大学研究所模式很快在欧美乃至世界各国的大学里得以传播。19世纪40年代开始,大学研究所开始为企业提供服务,与社会发展产生紧密联系,显现出大学的社会服务职能。厘清大学研究所的产生与影响及其社会服务,将有助于我们更清楚地认识大学研究所的发展历程及其经验教训,也可为当今我国大学研究所健康发展提供有益的借鉴。     

学术资本视角下德国大学之滑落(1870—1940)

学界谈及德国高等教育史,多聚焦于19世纪德国大学的崛起,鲜有论及德国大学是如何从辉煌走向衰落的。从学术资本的视角分析,德国大学滑落的起点恰恰是在俾斯麦执政、帝国崛起之时,国家官僚化的学术管理,学术组织发展的缺陷,教师队伍双轨结构的冲突,都显示出德国大学巅峰下的学术危机;一战前后,德国大学遭遇外部冲击,学术共同体面临生存困境,大学学术在动荡中不断衰减;希特勒时期,非雅利安学生和教师群体均受到种族或政治歧视,文化思想与学科专业在纳粹政权的反复摧残下,不断走向没落。与同时期美国大学相比较,两国大学学术资本的发展和积累判若云泥,由此世界高等教育的中心地位最终发生转移。     

美国研究生教育起源探析

美国研究生教育最早源于殖民地时期学院颁发的荣誉性质的硕士学位。美国研究生教育形成受到美国建立本土大学的理想和德国大学的双重影响。19世纪上半叶,美国大学开始为大学毕业取得学士学位的毕业生开设学士后课程,这种高级知识学习成为美国研究生教育的开端。在研究生教育形成阶段,美国吸收德国培养研究生的经验,广泛采用德国大学的讲座制、习明纳和实验法,鼓励科学研究,同时抛弃德国大学"师徒式"研究生培养方式,在大学建立研究生院,把研究生教育与本科生教育结合起来,强调独立学习与科学研究是培养研究生的主要途径,研究生教育最终摆脱传统学院培养本科生方法的影响和局限,地位得以承认。研究生教育发展促进了美国研究型大学的产生和科学研究职能的确立。     

学科统摄视野下的大学发展研究

学科统摄是指在一定时期,占据思想发展主流的学科将各种知识有机联系起来,统辖各门具体学科发展的现象.在主流学科统摄下,不同时期各个国家呈现出各异的大学发展模式.神学统摄下的中世纪大学表现出明显的职业性,创新研究与大学几乎无任何关联;技术统摄下的法国大学具有明显功利性,以造就高层次服务精英为培养目标;文学统摄下的英国大学在人文教育思想下,绅士人才的培养倍受推崇;哲学统摄下的德国大学在追求“纯粹科学”过程中,价值无涉式的科学研究成为大学发展的显要职能;科技统摄下的美国大学将人才培养、科学研究、服务社会融为一体,大学演变为轴心机构式的社会服务站.任何时期的学科统摄,都在大学发展中起了重要的主导作用,但随着社会发展,任何学科统摄都存在一定时限性.作为后发外生型的中国大学,在借鉴外域经验时应加以创新,以期在文化统撮下推进大学发展.     

通往麦加圣地的道路——评弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》北大核心CSSCI

弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》是高等教育领域一部有价值的著作。弗莱克斯纳对20世纪初美国大学缺乏目标的统一性或组织的同质性、不假思索地极力迎合即时而短暂的社会需求、是这个国家文化令人怀疑的贡献者等角度提出了严厉的批评。坚信德国大学是当时世界上最忠实的以追求学术为目的的地方,但是他却未能认识到德国大学是如何被政治化的,没有意识到当时德国大学模式变化的程度,将其作为通往学术圣地的道路。     

从平等到卓越——德国大学卓越计划评析

20世纪30年代以来,德国大学由盛而衰,重拾昔日大学辉煌是德国人共同的梦想。卓越计划打破了现有体制的平衡,放弃了平等均衡的发展理念,走向多元化、多级化发展道路,从而迈出了重建世界顶尖大学的坚实步伐。卓越计划体现了德国人建设世界顶尖大学的理想、理念、策略与途径,也可以看出其中的艰辛与困惑。     

通往麦加圣地的道路——评弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》

弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》是高等教育领域一部有价值的著作。弗莱克斯纳对20世纪初美国大学缺乏目标的统一性或组织的同质性、不假思索地极力迎合即时而短暂的社会需求、是这个国家文化令人怀疑的贡献者等角度提出了严厉的批评。坚信德国大学是当时世界上最忠实的以追求学术为目的的地方,但是他却未能认识到德国大学是如何被政治化的,没有意识到当时德国大学模式变化的程度,将其作为通往学术圣地的道路。     

第三世界高等教育的共同点

①第三世界大学,除少数例外,一般都没有原来的根基,不管是否自愿,大学都是从西方移植过来的,而这里与欧洲大学的发展基础是完全不同的。②第三世界的大学全部是以西方的模式为基础,在第三世界许多地方土生土长的大学实际上已经消失,甚至象中国和坦桑尼亚这样力图消除工业化国家的政治、经济和社会模式的第三世界国家,都保留了与欧洲或北美区别不大的高等教育机构。     

西方大学使命的变迁及其历史效果

自中世纪大学产生以来,在历经欧洲中世纪、民族国家形成时期以及现代社会这三个重要历史阶段的过程中,西方大学根据自身在不同历史阶段面临的内、外部环境的变化,不断调整自身使命,经历较长时期的发展演变后,至今已形成了多样化的使命系统.西方大学使命的变迁主要产生了两方面的历史影响:第一,西方大学使命的每一次演变、发展和创新,都在相当程度上化解了大学在历史上遭遇的种种危机,激发了大学的活力,推动了大学从社会的边缘走向社会的中心,逐步确立了大学在人类文明进步中的重要作用和地位.第二,西方大学使命变迁形成的多样化的大学使命系统为当今认识和处理大学面临的问题提供了丰富的思想资源,深刻地影响了人们思维和言说大学的方式,而人们的这种思维和言说方式又反过来对大学的发展方向产生深刻的影响.     

为了塑造伟大的头脑——约翰·S·密尔的大学观论识

19世纪英国著名的政治哲学家和经济学家密尔尽管没有著述专门论及教育,但是他从社会活动和政治哲学研究两个方面却持续关注大学教育问题.通过对社会文明状况的观察,密尔认为文明已带来政治与道德两方面诸多恶性后果并影响到人类社会的发展.为抵御此种文明危机,密尔提出了依赖大学教育发挥其塑造伟大的个人头脑等诸多功能来抵抗这些后果.为此,密尔批评了英国传统大学的保守状况,阐述了对现代大学有借鉴意义的大学教育目标、原则和教学内容设计等大学思想.     

大学讲座制的历史演变及借鉴

在高等教育内部体制改革浪潮中,重新反思大学讲座制的历史演变,无疑具有重要的理论和现实意义。在中世纪时期,讲座代表着对学术声望的追寻,对学术教职的尊重以及对学术能力的认可。讲座制为19世纪德国大学赢得了崇高声望,并为世界各地大学所借鉴。20世纪是大学讲座制面临困境,同时也是进行变革的时期。从德、日等国家大学组织调整来看,讲座制远未走向历史终结;从讲座制产生及其演变历程分析,组织背后的理念精神仍需坚守。     

大学学费语义溯源

"fee"最初本义来源于"土地",是教育服务市场价格的货币符号。学费是一种"公平价格",反映了教师维持生活的基本需要,也是大学产生和存在的源泉之一。作为一种劳务性收费,它与教师作为职业劳动者有关,受到教会"免费教育"理念的影响;作为一种行会组织性收费,它与大学收入和支出有关,受到教师薪酬制度等公共政策的影响。大学收取学费的数量和方式,影响到社会各阶层对高等教育服务的选择。对大学学费含义的厘定,不仅有利于明析学费的功能和作用,还有利于我们加深对大学组织性质的理解。     

蔡元培的"教授治校"思想与实践

“教授治校”作为一种大学管理体制萌芽于中世纪的巴黎大学,其后,这种体制在德国大学的提倡下其优越性得到充分发挥,一度成为很多国家效仿的榜样。尽管随着大学规模的扩大、普通教职员工要求参与管理的呼声越来越高,教授在大学管理中的地位日渐下落,但“教授治校”仍不失为世界高等教育的管理模式之一。20世纪初,蔡元培领导北京大学按照德国模式进行了一场轰轰烈烈的改革。其中,“教授治校”也倍受其推崇而成为这场改革的重要内容。可以说,正是由于这种民主机制的建立,其他各方面的改革得以顺利进行。本文拟对蔡元培进行的“教授治校”改革…     

日本历次高等教育改革的特点

自明治维新以来,经过一百多年的发展,日本社会发生了巨大变化,从一个封建落后的国家一跃而成为先进发达的资本主义国家。高等教育是一种培养高级专门人才的社会活动,直接受社会政治、经济、文化的影响并为其服务。日本在历史发展中听采取的一系列措施与政策等必然反映到高等教育     

自治、控制与合作--政府与大学关系的演进历程

政府与大学的关系是高等教育理论与实践中的重要问题之一,从中世纪大学产生时起,这一关系经历了曲折的发展历程.概括地说,从大学自治到政府控制再到两者合作,是这一关系演进的缩影.当然,政府与大学的关系是十分复杂的,并常常与社会政治、经济、文化等诸方面交织在一起,所以,确定研究的切入点是十分必要的.本文从权能角度入手,以政府和大学的职能、权力的变化为主线,考察两者关系,期望在系统回顾两者关系发展历史的基础上,为21世纪两者关系的协调发展提供启示.     

当代不同国家高等教育国际化政策发展模式

近代以来国家政府逐渐成为教育国际化极其重要的行为主体,教育国际化趋势正在影响国家层面上高等教育政策的发展.在教育国际化背景下,不同国家在回应高等教育国际化的挑战中,主要存在国家政治安全、经济需求与能力建设等三种教育政策发展模式.教育国际化并没有削弱国家政府对教育的控制,各个国家在不断调整着高等教育国际化的政策.不同国家政府在高等教育国际化政策方面具有重视国际化政策的系统性、体现国际化的国家差异性、突出国际化的经济性与强调大学在国际化中的主体地位等特征.     

论地方院校学术与职业的平衡——英国19世纪城市学院发展及启示

知识经济时代,一个国家的高等教育体系,要靠社会来引导还是靠学术来引导?高校尤其是地方院校,应追求学术性还是重视职业性?这是高等教育在发展方向上面临的根本性两难问题。英国19世纪城市学院的产生顺应了工业化的要求,代表了新型大学的发展方向,标志着英国高等教育近代化的开端。然而城市学院在其后来的发展过程中偏离了最初的办学轨迹——职业与技术特征,出现了向传统大学学术性靠拢与回归的现象。分析和探讨英国城市学院发展轨迹对我国地方院校的健康发展具有重要的借鉴意义。     

为了塑造伟大的头脑——约翰·S·密尔的大学观论识

19世纪英国著名的政治哲学家和经济学家密尔尽管没有著述专门论及教育，但是他从社会活动和政治哲学研究两个方面却持续关注大学教育问题。通过对社会文明状况的观察，密尔认为文明已带来政治与道德两方面诸多恶性后果并影响到人类社会的发展。为抵御此种文明危机，密尔提出了依赖大学教育发挥其塑造伟大的个人头脑等诸多功能来抵抗这些后果。为此，密尔批评了英国传统大学的保守状况，阐述了对现代大学有借鉴意义的大学教育目标、原则和教学内容设计等大学思想。     

全面提高文化素质是大学教育的根本要求

全面提高文化素质是大学教育的根本要求国家教育委员会高教司王冀生教育思想观念，是反映与一定时代社会文化相适应的教育目的和价值观，其核心是正确认识和处理教育与社会、人的发展之间的关系。当前，我国社会正处在深刻剧烈的变革之中。转变教育思想观念，是深化教育教...     

从历史视角探析日本大学与城市的互动关系

日本大学与城市互动关系的变迁源自政治、经济、文化、社会等因素,大学社会责任是二者关系发展的重要脉络,随着城市化进程提升,大学社会责任发挥程度深化,促进大学与城市的互动日益紧密;战前政治上的"国家主义"导致大学与城市淡泊疏离;战后城市化复苏期,政治民主化和教育改革促使大学与城市"接轨结合";城市化成长期大学与城市以"匹配相生"而呼应,促进日本经济腾飞;城市化成熟期大学发挥自身特质形成对城市的"引领融合"。日本大学与城市的互动关系对我国的启示在于,大学应充分发挥社会责任,从定位到布局、层次及学科结构与城市需求相契合,促进城市社会的全面和谐发展;政府和社会应引导资源的优化配置,促使大学与城市良性互动、共赢共进。