新兴网络下IT工作室教学模式研究与实践

新兴网络的出现,现有人才培养遇到新的挑战,基于IT工作室教学模式的研究以创新,合作,实践能力为主体,采用课内课外结合培养方式,培养高素质人才;本文以山西大学商务信息学院实践教学为基础,构建IT工作室,阐述概念和特点,研究工作室运行体系,并进行了工作室教学模式设计。     

依托品牌工作室，提高IT类专业学生的工程素质

本文探讨了通过学生课外品牌工作室的建设提高学生工程素质和创新能力,培养创新型IT人才的可行方法,为高校IT类专业的实践教学提供一些思路。     

基于工程师工作室的网络工程实践教学模式

根据IT市场对网络工程应用型人才的需求,结合教育部的"卓越计划",提出以建设"网络工程师工作室"为核心内容的网络工程实践教学模式,制定"工作室"的建设目标和指导思想,设计既面向基础又紧密结合工程应用的实践教学模式,并制定一系列措施,确保实践教学模式的顺利实施。     

基于校企双导师工作室的计算机类大学生创新素质培养研究

分析当前的高等工程教育中大学生创新素质提升缺乏校企联合培养平台的问题,提出依托"双导师制的教师工作室"培养机制,开展以学生为中心的小组实践活动,作为对传统大课堂教学模式的创新和探索,面向学生小组开展基于"互联网+"主题的创新创业教育实践活动。     

关于动画工作室资源整合对学生的综合能力提高的探析

在目前我国的高职院校中,动画设计这一专业一般而言开设的时间相对较晚,发展得也比较缓慢,缺乏办学经验。人才的培养方式缺乏创新,对学生的实践能力和职业发展能力的训练很明显无法满足社会的需要。实践的教学方式方法比较呆板单一,教师对社会实践方面的了解不够。要改变目前的这些现状,解决问题,在高职动画设计专业中引入"工作室制"的人才培育模式的实践是一种已经被证明效果良好的途径。本文首先介绍了动画工作室的具体运作,然后分析了动画工作室教学模式的意义,最后重点探究了整合动画工作室对学生综合能力提高的具体体现。     

基于创新创业工作室的IT人才培养模式的研究

创新创业工作室为培养具有创新精神的IT应用型人才提供了一个有效平台,该文以沈阳师范大学软件学院为例,阐述了创新创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。     

基于创新创业工作室的IT人才培养模式的研究

创新创业工作室为培养具有创新精神的IT应用型人才提供了一个有效平台,该文以沈阳师范大学软件学院为例,阐述了创新创业工作室的构建和运行管理过程,以及其在人才培养中的作用和意义。     

精彩人生起跑线——哈尔滨工业大学软件学院蓝线工作室侧记

热血型,立志搞软件。几个大三学生自发创办了学生科技创新组织——蓝线工作室。它像软件公司,企业化管理;像研究机构,搞课题,出成果;又像一个大家庭,凝聚每一个成员的心。这里是实习基地,是放飞梦想的摇篮,是——“陈林,你小子放着大钱不挣,领头建了个蓝线工作室?”“嘿,蓝线工作室,乐趣无穷!”陈林说。陈林何许人?蓝线工作室怎么回事?戴着一副眼镜,瘦而精明的陈林,现在是哈尔滨工业大软件学院大四学生。提起他创建蓝线工作室的经过,他的脸上挂满了幸福的微笑。陈林曾代表哈工大在全国高校IT大赛中获二等奖,在哈工大华为杯学生科技创新大赛…     

艺术设计类专业学生创新精神和实践能力培养模式探索——课外设计工作室的构建

课外设计工作室是传统艺术设计教学模式的灵活补充,旨在培养学生创新精神和实践能力以及创业精神。本文论述了其较一般设计工作室的优势,并对工作室面向对象及门类、管理方式、基本保障和考核进行了阐述。     

“五位一体”的IT类应用技术型人才培养模式改革

在IT类应用型人才培养模式创新实验区改革的基础上,提出"五位一体"的IT类应用技术型人才培养模式。围绕IT类应用技术型人才培养的目标,从专业与岗位认知、课程教学、专业竞赛、企业及项目实践、科研创新与社会服务5个方面,全面阐述如何推进IT类应用技术型人才培养的改革实践,并对"五位一体"IT类应用技术型人才培养模式的制度建设、双师型教师培养、人才培养与社会需求对接等方面进行说明。     

IT应用型人才培养模式探索

人才培养模式改革是提高高等教育质量的重要保证。文章深入分析IT应用型人才培养目标及基本素质,构建IT应用型人才培养新体系,通过对IT应用型人才培养模式的实践,培养学生的实践能力和创新意识。     

头脑风暴法在《影视后期制作》实训项目化教学中的应用

中等职业教育的改革方向是以"提高质量"为核心,坚持"工学结合、校企合作、顶岗实习"的新型人才培养。对传统的实训课堂教学方式进行改革,将课堂还给学生,以学生为主体,调动学生的学习兴趣,拓展创新思维,模拟工作室情景,将头脑风暴法引进实训课堂进行项目教学,构建以学生为主体、以培养实践技能水平和职业素养为目标的实训课堂。     

计算机软件专业人才培养模式的创新与实践

结合具体院校的定位和就业市场调研与分析,确定了计算机软件技术专业的办学定位和人才特点,建立了＂三维＂的人才培养改革模型。在此基础上,构建了以＂两大核心目标＂为基础,以＂五大模块＂为核心的全新课程体系。阐述了以＂四大实践平台＂和＂IT创新工作室＂为主的人才培养模式的实践创新机制。该研究对地方本科院校的应用型人才培养具有实际应用。     

高职软件专业基于教师工作室的校内实训基地建设探讨

校内实训基地建设是改革高职院校人才培养模式、提升学生实践动手能力的一个重要方法．教师工作室运行机制下的校内实训基地建设可以进一步深化教育教学改革、创新高职院校管理体系。通过介绍我院软件工作室的建设内容和成效,探讨一种基于教师工作室运行机制下的校内实训基地的建设。     

探索艺术设计工作室教学的产业化之路

在文化创意产业全球化的背景下,艺术设计仅停留在教与学的工作室教学模式已不能满足新一代消费者对创新的能力和创造力的要求。而我国艺术设计教育的主要问题在于缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育,这与当前的文创产业的时代背景相违背。文章分析了我国高校艺术设计工作室教学模式存在的问题,并给出了一些解决问题的设想。旨在通过工作室教学的改革与完善,增强学生的实践与应用能力,通过实现工作室教学的产业化,提高民族的自主创新能力。     

高职IT职业教育实践教学体系的探索研究

本文分析了目前IT职业教育及软件行业发展现状,针对高职IT职业教育实践教学体系存在的标准不统一、重视硬件建设而轻视软件建设等问题,从实践教学的目标体系、内容体系、管理体系、保障体系等多方面探索研究了新形势下IT职业教育实践教学体系的创新建设,对提高学生就业率和专业对口率都有帮助,值得长期探索研究。     

以学生创新能力培养为目标的IT类专业实践教学

结合IT类专业实践教学改革的研究意义,通过对当前大学生创新能力培养因素包括创新意识、创新思维与方法、实践创新环境的现状分析,探讨以学生创新能力培养为导向的立体化、多层次实践教学体系改革;提出以学科竞赛和科研活动为驱动力的实践创新环境培育体系,以评价和激励为抓手的实施规范机制。     

计算机类专业实践育人模式创新研究

教育管理部门对实践育人日益重视,各高校的实践育人工作也不断得到推进。探讨了从顶层设计计算机专业实践育人模式,其框架设计以"课程实训"、"专业工作室"和"社会服务"三大平台为支撑,以"技能先导"和"实践贯穿"为核心内容开展"知识、技能、素质、人格"四位一体的实践育人模式创新。该模式已应用于实践,实现了大学生专业兴趣的培养和综合素质的提升。     

“一主四化”综合训练实践教学体系构建

针对目前高校IT类人才培养缺少对学生工程能力和职业素质训练的现状,探讨实践教学改革的必要性,阐述地方高等师范院校IT类应用型人才培养"一主四化"综合训练实践教学体系的构架与实施,说明目前取得的成绩、存在的不足并提出应对措施。     

CIO如何提升企业与自身价值

曼哈顿北亚区总裁说过:"随着零售供应链技术成为成功的关键,IT总监认识到随着他们的职责范围扩大,更需要关注如何能衔接好各大部门IT系统。"北京燕莎友谊商城信息中心主任马爱杰曾说到:"企业应当在充分发挥IT技术优势的同时,更加重视信息化创新,重视人才队伍的培养和锻炼。同时IT人士除了在技术方面要有所作为、有所争气,还要学会将技术与企业业务的有机融合,让实践检验与证实IT成果。"