基于OBE理念的产教协同育人机制探究——以惠州学院的改革为视角

OBE理念下的产教协同,是以结果导向为基础的一种新的教育范式,衍生出一种"学习产出"的协同育人实践模式,构建了一种新的产教协同育人新机制。惠州学院在应用型人才培养过程中,以政产学三角关系产生的基本矛盾而形成的动力机制作为产教协同育人构建的根本机制,在获得促进协同育人机制运行的"动力源泉"基础上,不断践行OBE理念下协同育人的共建机制、融合机制、协同机制与育人机制,走出了一条"广协同、深融合、重创新"产教协同育人的特色之路,为地方本科院校建设具有地方特色的校企协同育人新机制,打通校企合作提供可资借鉴的参考路径。     

校企合作人才培养的育人模式探究

"校企合作"人才培养的育人模式不仅深受行业青睐,而且有效地推动了应用型本科人才培养目标的实现。尤其在实践性非常强的酒店管理专业中,更加体现出校企合作人才培养的重要性。通过校企合作人才培养的育人模式探究,从校企合作的内涵和模式、合作实践中存在的问题入手,思考相应的解决方案,必可有利于这一模式的发展。     

新工科背景下校企深度融合协同育人模式研究

文章对新工科背景下校企深度融合协同育人模式进行了研究,首先对地方本科院校校企合作中存在的合作目标不明确、机制运行不顺畅、保障机制不完善等问题进行了分析,提出了加强校企深度融合协同育人应构建应用型人才培养保障体系、注重"双师型"教师队伍的引进和培养,建立校企合作长效机制、权责约束机制、资源共享机制、企业优先选才制度、利益...     

校企合作开发应用型本科立体化教材——以建筑CAD课程为例

立体化教材能够有效整合教学资源,优化教育要素配置,为高校教学提供整体解决方案,实现教学信息化、网络化。校企合作是人才培养的重要途径。文章以建筑CAD课程为例,对立体化教材的优势、建设思路和教材建设中如何实施校企合作进行了阐释,并对应用型本科院校立体化教材建设提出了建议,旨在推动立体化教材的建设和应用,促进课程改革,提高教学质量,探索具有"应用型"和"本科教育"特色的校企合作新模式。     

基于“三双培养”的民办高校应用型实验室建设模式的探索与思考

中国高等教育进入了新时代,本科高校不断向应用型转变,本文针对民办高校实验室建设中存在的问题,提出建立集"学、训、研、产"四位一体下"三双培养"的应用型实验室建设创新模式。"三双培养"即"应用能力+创新能力"双能力培养、"工程师+教师"双师资教学、"实验室+云平台"双课堂学习,以实验室建设为契机,深度拓展校企合作协同育人,推行教育教学改革,提高人才培养能力。     

地方应用型本科高校产学研用协同育人的探索与实践——以湖北工程学院为例

产学研用协同育人是促进科技成果转化和高新技术产业化的重要途径,也是地方本科高校培养应用型人才的必然之路。文章对湖北工程学院以"科研四化"促进科研水平提升进而提高教学水平,加强校地、校企合作,打造多元化的协同育人模式培养应用型人才的实际做法、取得的成效进行了总结,并对现阶段协同育人的深度和广度不够等问题进行了思考,提出地方应用型本科高校要从自身的实际和发展需要出发,通过提升学校服务地方的经验和品牌效应,以及构建完善的保障机制来推进协同育人。     

大学英语教学育人的有效途径和方法——基于校企利益共同体

校企合作是培养应用型、高素质复合型人才的有效途径,是实现企业优秀资源与高校教育资源有机结合的重要方式。校企利益共同体的三个基本特征为合作主体优势互补、合作目标互惠多赢和合作领域多元拓展。校企利益共同体视角下,当前大学英语教学育人存在合作机制有待完善、教学规划和生态环境需要优化和利益分配需厘清等问题。校企利益共同体视角下大学英语教学育人的有效途径和方法:坚持岗位需求,校企共同开发教学资源;坚持能力本位,校企共建工学结合模式;强化师资建设,校企共同打造教学名师;强调实践教学,突出岗位应用能力培养。     

地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题、原因与对策

地方性普通本科高校一般定位于应用型大学,培养应用型人才。校企合作育人是近年来许多高校正在努力探索的方向,但问题依然较多,主要表现在合作育人流于形式、模式单一、授课内容与就业和创新创业结合度低、高校教师和企业授课人员互动学习少等,这些都影响到了校企协同育人的效果。其原因是多方面的,包括高校、企业、政府对协同育人的重要性认识不足,协同育人中校、企在利益和责任方面不平衡等。为此,建议高校、企业、政府三方主体要提高思想认识,共同推动协同育人走向深入;要妥善平衡校企协同育人中的利益与责任,让企业有动力持久性地参与到协同育人项目中来;高校要主动对接企业,与企业共同完善人才培养方案、拓展协同教育的模式;多站在企业角度考虑问题,妥善地解决企业人员授课不方便等问题。     

集团化办学视角下校企深度合作的实践与探索

集团化办学是职业教育可持续发展的一大趋势,在运行过程中存在企业参与度不高、产教融合不够深入等问题。通过以潍坊职业学院牵头成立的潍坊市机电设备职业教育集团为例,为充分发挥行业企业办学的主体作用,从创建"双主体"合作机制、搭建合作育人平台、校企深度融合的探索等方面进行校企深度合作的实践与探索,在学校综合实力、师资队伍建设、人才培养等方面取得了良好的校企协同育人效果。     

深化校企合作 破解应用型人才培养瓶颈

高校作为人才培养的主阵地,校企合作有力拓宽了应用型人才培养渠道,丰富了高校人才培养模式。深入分析校企合作对培养应用型人才的重要意义,指出当前我国校企合作模式下应用型人才培养中存在的问题,有助于提出校企合作下应用型人才的培养策略,提高应用型人才培养质量。