初中英语翻转课堂教学模式刍议

<正>随着新一轮基础教育改革的不断深化,初中英语高效课堂模式层出不穷,其中,"翻转课堂"模式越来越得到广大师生的青睐。"翻转课堂"也称为"颠倒课堂",其本质充分体现"以生为本"的新理念,要求教师合理调整课内外的教学时段,学生可以在课外通过观看教学视频、阅读电子书、听播客和互联网上同学之间轻松探讨等形式学习新知识,并在回到课堂时通过师生、生生互动交流,分享、解决具体问题,从而真正成为主动学习的主人。那么,如何践行初中英语课堂翻转课堂教     

“互联网+”环境下的原声影视配音辅助语音教学的可行性研究

<正>随着"互联网+"的普及、教育信息化的深入,混合式教学成为"互联网+"时代最为合适的教学模式之一。在"互联网+"环境下,将"以教师为主体的‘填鸭式’课堂教学"转变为"以学生为主体的主动式个性化学习",备受师生的青睐。笔者认为,利用原声影视配音教学贯穿于整个初中学段课堂,通过"润物无声"的方法加已渗透,身临其境的语言环境会使课堂变得生动有趣,并能辅助语音教学,极大地提高英语听说的     

高中生物教学中微课的应用研究

随着新课程改革的不断深入,"互联网+教育"的教学模式受到了广大师生的认可与欢迎。微课作为"互联网+教育"背景下新型的教育方式已经广泛运用于高中各学科,教师将学习过程中的重点与难点制作成三到五分钟的视频,学生可以随时随地观看微课视频,有效利用了课外时间,激发了学生的学习兴趣。高中生物教学中融入微课,对提高高中生物课堂的教学效率具有重要作用。本文从高中生物教学中微课的应用重要性出发,提出了高中生物教学应用微课的对策。     

教师在“人机之争”中取胜的方法

课堂教学是学校教学的重要组成部分,是实现师生互动的重要环节,是学生获取知识的重要途径之一。随着科学技术的飞速发展,手机、平板电脑等移动互联网设备已成为处于信息时代中的人们的"延伸的人体器官"。在此大局势之下,要求大学生们主动地完全放弃手机,放弃平板电脑,全身心地投入课堂很难实现。在这场教师与互联网及其设备争夺学生的战斗中,教师必须要紧跟时代发展,利用互联网资源的开放性,信息发布的及时性,知识领域的广泛性,将其作为引领学生回归课堂的切入点,实现培养学生学习能力,保证高等教育教学质量的目标。     

多媒体走入小学音乐课堂

音乐教学是小学教育的必修科目之一,音乐教育可有效促进学生德智体美劳全面发展。传统的音乐课堂较为枯燥,在学生面临小升初压力的情况下,很难激起学生的学习兴趣及其对音乐科目的重视。而正确、合理地使用多媒体技术,一方面紧跟时代发展潮流,将互联网上更多丰富精彩的资源展现在学生眼前;另一方面打破传统教学方式,可以更好地激发学生的学习积极性,有效地加强师生交流,进一步提高课堂学习效率和教学质量。     

互联网教育时代下提高大学英语课堂教学有效度的研究

当今互联网教育时代的大学生广泛接触网络,各种学习软件、MOOC、微课等充斥其中;很多大学生到达课堂中成为一种被动,课堂上不停地刷手机,严重影响课堂教学。面对新时代教育环境,如何调动当代大学生的课堂主动性与热情,使学生自愿放下手机,积极投入到课堂学习中来,真正达到课堂教学的有效度,成为大学英语教师关注的重点。     

基于智能手机的中职英语教学活动新探索

中职学生课堂玩手机的现象较为普遍,因此成了职业学校教育教学管理中的难题,笔者认为"疏导"比"堵截"更有实效,本文主要结合中职英语教学的实际,谈谈如何让智能手机充当教学活动的助手,成为师生交流的平台,学生学习好帮手,从而激发学生学习兴趣的具体做法。从形式上给中职英语教学带来新的探索。     

“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展探析

"互联网+"时代背景下,教育信息化也成为一大趋势,"互联网+教育"会给教学带去全新的模式,实现高效的"教"与"学"。借助科技发展的东风推进教育改革,让原本枯燥乏味的课程重新焕发生机。大学是一个开放的学习平台,教师不能像小学、中学那样强制学生学习,高校课堂的授课质量迟迟提不上去已经成为大学课堂的常态。本文将简析互联网时代背景下大学英语教学面临的挑战,为如何在"互联网+"时代背景下推进大学英语教学的改革与发展提出一些建议。     

试论“互联网+”思维模式下小学英语教学策略

在素质教育背景下,教师也应该创新小学英语教学理念与方法,满足学生的学习与成长需求。"互联网+"时代的到来,为教学改革工作的开展提供了保障",互联网+教育"正在成为当前教学实践中的主要模式。教师也应该顺应时代发展的潮流,逐步在小学英语教学当中渗透"互联网+"思维,在激发学生学习兴趣的同时,促进教学质量与水平的提升。教师可通过分析当前小学英语教学的现状,探索"互联网+"思维模式下小学英语教学策略。     

“慕课”对本科院校法学教学的启示

作为"互联网+教育"的产物的"慕课",已经成为法学课堂教学改革的一种成功模式。它突破了传统法学课堂的时间、地域限制,利用平台形成了互动,满足了法学教学的应用性、自主性、差异性需求。课上课下,"慕课"可以为教师和学生提供互动平台,充分实现了教学任务由学生个人自行选择与参与。为了适应法学"慕课"教学的发展,要完善对法学教学的新的教学评价机制。