试论翻转课堂在高职高专临床医学教育中的应用

教师在对高职学生开展知识交流的过程中,需要思考如何让学生更好地发挥出自身的能动性,参与到知识学习以及运用中。只有发挥出高职学生在知识学习中所占的主体性,教师才能充分调动他们参与知识学习的兴趣,有助于提升课堂教学的成效性。翻转课堂可以调动高职学生在知识教育中占据主体位置,让他们以更好的面貌参与到知识学习和运用中,有助于强化知识教育的科学性。所以,本文认为教师可以将翻转课堂运用到临床医学知识教育中。     

灾疫伦理教育多维立体式融入高职教育体系的思考

灾疫伦理学是对灾疫现象作为实证素材予以伦理学审查,并为灾疫的防治提供切实可行、卓有成效的伦理行为方案的一门新型应用人文科学。在高等职业院校中开展灾疫伦理教育,既符合《国家中长期教育改革和发展规划纲(2012—2020年)》要提出的战略决策,更符合教育的本质性内核——人的终极关怀教育,在学生整体的生命价值中构建其意义。该文分别从高职院校制度层面、思想政治教育核心体系层面、教育教学设置层面及教学师资层面就灾疫伦理教育多维立体式融入高职教育体系做出相应的思考,旨在凸显以生命教育为终极目标的灾疫伦理教育在高职教育体系中的核心价值。     

互联网环境下的高职英语交互式教学模式研究

随着互联网的大量使用在教育方面带来了新的机遇,在教学过程中教师可以利用互联网能源和互联网优势对学生展开教育,提升学生对教育的认知。互动教育就是交互式教学,可以更加突出学生为主要服务对象,提高学习成效的同时提升学生对于学习的兴趣度。本文主要通过对高职英语教学中出现的问题和现状分析,发现其中的问题,进一步探讨交互式教学为高职英语带来的影响,为日后的英语教育提供参考。     

高职学生心理健康教育多元融合的研究

发展心理学生态系统理论倡导将个体置于社会生活系统中,生态地理解健康,多元地促进健康。基于高职学生心理健康教育困境、新时期社会心态状况、近十年某高职学生心理健康测评和职业心理调查,探索理论学习、实践、服务的融合之路,引导学生合理认知,培育学生健康心态,促进学生心理健康素养与职业心理素质协调发展,维护高职大学生心理健康。     

生态伦理视域下的儿童自然教育

儿童是自然的一部分,与自然有着天然的紧密联系。生态伦理视域下的儿童自然教育以儿童和自然为双重视角,既要通过自然环境来实现儿童的成长与发展,也要在教育过程中为儿童树立正确的生态观、环保意识来为自然环境的可持续性发展提供未来保障。儿童的自然教育要同时兼顾自然物和自然性,而要实现这双重目标,就要为儿童创造回归自然的外在条件,让教育教学回归感觉以及实现自然游戏权利的合法化。     

唤醒小学语文教学中的生命伦理意识

受功利主义思想和传统教育观念的影响,生命伦理意识在教育中严重缺失,因此,在充满对生命重视的语文教育教学中尽力引导学生关爱生命。具体可以从深挖教材,加强生命伦理关怀、利用感悟,激发生命伦理意识及联系生活,增强生命伦理教育三方面唤醒学生的生命伦理意识,让全新的生命观根植于学生内心。     

英语教学在高职院校中的现状和策略探讨

高职教育作为高等教育的重要组成部分,随着大学的扩招,生源和质量成为当前高职教育发展面临的根本性问题。上高职院校的学生大多是为了就业,而高职英语作为高职教育的基础课程,由于师资力量无法与本科教育相比,自然难以满足广大高职学生的就业需求。那么,结合社会对专业技能人才的需求,高职英语应该教会学生什么?怎么做才能更好地让学生学习英语?这是做好高职英语教学要解决的关键问题,本文就以上这些问题展开讨论。     

多媒体视野下的高职体育教学改革新思路研究

在现阶段的高职院校中,很多教师不仅仅重视学生的文化课知识点学习,同时还将教学的重点放在高职体育教学中,通过学生的特点对体育教学方法进一步的改革,从而可以大力满足学生的锻炼需求。对于高职学生来说,身体就是革命的本钱,所以高职体育教师就需要逐渐地引进新型的教学方式,通过多媒体来进行教育学生,提高学生的体育课堂学习效率。本文主要对传统高职体育教学中存在的问题进行深入分析,在分析的过程中阐述多媒体视野下高职体育教学的可行策略。     

积极心理学引导五年制高职学生参与式学习的研究

学生作为五年制高职教育教学的主体,其学习心理是影响学习效果的重要因素。通过教育教学观察和调查分析,目前五年制高职学生学习过程中有多种因素制约其学习动力,从而掩盖了学生学习的积极学习心理,也让五年制高职教育教学原本的优势不够突出。通过分析影响学生主动参与学习的因素,将积极心理学的相关理论引入五年制高职学生学习的心理研究,提出五年制高职学生参与式学习心理的培养策略,从而促进学生的参与式学习。     

探寻工程伦理教育与学生的交集——兼谈若干认知误区

面对充满不确定性的工程前景,伦理教育的地位和作用仍被低估。伦理教育在立德树人和工程人才培养中发挥着重要纽带作用。然而,学生对工程伦理认知程度较低,各界对工程伦理了解也存在普遍误区,成为当前工程伦理教育需要直面并解决的问题。为此,工程伦理教育亟待聚焦其与学生生活、学习和入世之间的交集,增强学生参与,以确保单科目或多科目伦理教学效果。首先,通过加强学生对身边社会现象和工程实习、实训经历中蕴含伦理的情境认识,充实工程伦理教学案例库,助力学习者知悉工程伦理的价值和意义,提升学习兴趣与伦理敏感度。其次,透过工程伦理的道义考量和价值判断两个基本维度,启发和引导学习者慎思明辨,塑造学生工程的大局观,开阔胸襟与视野,因势利导为个人学业和专业发展提供镜鉴和启迪。最后,从传统文化经典中探寻伦理传统、风险意识和系统工程思想,促进传统与现代伦理的对话和交流,丰富工程伦理的认知图谱,增强学习者投身工程实践创新的使命感与自觉性。