大学生英语自主学习能力培养策略研究

基于对自主学习内涵、特点和条件的讨论,针对应用型本科院校人才培养目标,研究如何在大学英语教学领域,创建大学生英语自主学习能力培养策略体系。实践证明,该体系有助于提高学生自主学习能力。     

网络环境下大学生自主学习能力的培养

随着<大学英语课程教学要求>的颁布,对大学英语教学提出了新的要求.外语教师的任务和角色发生了变化,本文就在网络环境下大学生自主学习能力的培养的必要性、理论依据、教学模式方面进行了分析论述.     

浅析高校大学生自主学习能力培养的重要性

大学生自主学习能力培养是当代教育之所趋。随着大学校园网的建立和逐步完善,多媒体教室及网络教室教学的普及,使现代教育信息和各学科前沿知识大量输出。本文着重论述教师如何培养大学生自主学习能力,倡导大学生自主学习。     

大学生英语自主学习能力的培养

本文主要论述了大学英语自主学习的必要性及可行性,同时从三个方面论述了如何培养大学英语自主学习的能力,第一要调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习动机,第二要帮助学生掌握一些学习策略,第三要灵活调控,确保学生自主学习有效展开。     

大学生自主学习与创新能力的调查分析和培养策略

自主学习与创新能力是新世纪对于大学生发展以及高校教学的进一步要求。在此通过对大学生的自主学习与创新能力的调查分析,明确学生在自主学习以及创新能力上的局限性、差异性,并提出针对性的策略,以期促进学生自主学习、创新能力的发展。     

元认知与中国大学生英语自主学习能力的培养

论述了元认知的概念、要素、作用及元认知能力的内涵;探讨了英语自主学习的内涵及其与元认知能力的关系;阐述了元认知知识、元认知体验和元认知技能三要素对学生英语自主学习能力形成的影响及其在培养学生英语自主学习能力过程中所起的重要作用;最后着重提出了训练学生元认知能力的的重要性、可行性及具体方案。     

课外英语听力训练与自主学习能力培养

培养提高学生的英语听力是大学英语教学的重要任务之一。影响听力理解的因素很多,听力理解能力的提高不能完全依赖于课堂教学。应着力培养学生自主学习能力,指导学生在课外进行大量的听力训练,并为学生课外训练创造必要的条件,同时进行激励和监督,提高学生自主学习效果。     

浅论大学生英语自主学习能力的培养

根据自主学习的定义与特征,确定自主学习能力培养的指导思想和原则,提出培养学生英语自主学习能力的策略,借以提高大学生英语学习效果。     

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

元认知策略已经引起人们的广泛关注,它们对大学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用。本文分析了元认知和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力。     

改革英语教学模式培养自主学习能力

介绍了根据建构主义理论改善大学英语教学模式．培养学生英语自主学习能力的做法。通过对比学生的英语测试成绩。认为新的教学模式有利于激发学生学习兴趣,有效提高学生自主学习能力。     

大学生英语自主学习探析

阐述了自主学习的定义及大学英语教学中组织学生自主学习的必要性。结合调查结果分析了大学生英语自主学习方面存在的问题,并就如何解决这些问题提出了建议。     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。     

高校图书馆文化与大学生素质培养

高校图书馆是重要的教育资源。图书馆文化对大学生素质培养有着重要意义。图书馆人要发挥自身优势，重视文献建设，开设素质教育专题书架，净化网络环境，有意识地营造素质教育氛围。     

大学生英语自主学习能力培养途径实证研究

实证研究表明,有计划、有意识地训练可以改变、提升受训大学生英语自主学习信念,使他们的学习动机趋于具体化、自主学习能力获得改善,能使用更多的学习策略和用更活跃的方式进行英语学习。学生最欢迎的教学模式是综合了教师、学生和设备优势的“传统课堂 多媒体语音室 网络自学“模式。     

构建高职大学英语教学新模式 培养学生英语自主学习能力

我院的大学英语教学改革着眼于学生的全面发展,通过构建高职大学英语教学的崭新模式,注重培养学生的英语自主学习能力,从而为学生的将来的就业、成长、成才打下良好的基础。     

图书馆与大学生综合能力的培养

在探讨对大学生综合能力培养的基础上,分析了利用图书馆实施素质教育的种种优势,进而阐述了图书馆在对大学生综合能力培养过程中所具有的特殊功能。     

自主学习及其能力的培养

文章在分析相关调查结果的基础上探讨了推行自主学习的可行性和培养自主学习能力的办法。自主学习能力的培养首先要进行角色转换，同时实施以课堂为基础的自主学习活动并建立自主学习中心给学生提供学习场所，最后通过评估推动自主学习的进一步发展。     

大学生英语自主学习量表的编制

以Oxford提出的自主学习模式为依据,结合对大学生的访谈资料和开放式问卷的调查结果,通过小样本预测以及大样本试测,对问卷项目进行多次项目和因素分析,编制了一个含有66条项目的大学生英语自主学习量表。量表各项目与总分的相关都达到0.01水平上的显著性;全量表的内部一致性信度α系数为0.934 6,分半信度0.886 1,重测系数0.892 0;学业成绩不同的学生在量表的总分上存在显著差异,T检验值为0.256。     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要。培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念。在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短。