信息技术课:从"纲要"走向"课标"

2000年11月,教育部颁布了“关于在中小学普及信息技术教育的通知”、“关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知”和“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”。这3个文件的颁布,大大推进了我国信息技术课程的发展。2003年,《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)(以下简称“课标”)颁布,进一步明确了信息技术课程体系的建设。　　信息素养培养目标的确立2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称“纲要”),提出信息技术课程的任务和教学目标是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信…     

信息技术课可以更"时尚"

信息技术快速发展的态势对信息技术教学内容提出了挑战的同时,也让信息技术教学内容可以不断吸收新技术成果,与时俱进,充满时尚元素.     

从"画图"开始--小学一年级信息技术课入门

目前,大多学校已开展信息技术教学,有的在小学一年级就开设了这门课程,但由于各校的硬件设备等情况不同,信息技术课的学习内容不尽相同。笔者走访过一些学校,大多在小学一年级教授的都是键盘的知识。问及效果,教师们的反应则显得一般,好半天才说:“键盘知识不好教,困难重重。”一年级学生刚刚入学,他们中的许多人还是第一次接触计算机,对计算机的相关知识几乎是一片空白。能够比较熟练地使用鼠标和键盘是使用计算机的重要一关,因此,计算机学习多数从键盘开始,进行“盲打练习”。但是真的到了实际教学中,学生的学习进程非常缓慢,原因在于一年…     

从"画图"开始--小学一年级信息技术课入门

目前,大多学校已开展信息技术教学,有的在小学一年级就开设了这门课程,但由于各校的硬件设备等情况不同,信息技术课的学习内容不尽相同.笔者走访过一些学校,大多在小学一年级教授的都是键盘的知识.问及效果,教师们的反应则显得一般,好半天才说:"键盘知识不好教,困难重重."     

教材:被"课标"撞了一下腰

在课标施行后可能带来的冲击与改革中,教材与课标的指导关系成为人们所关注的焦点.因为长期以来,在教师和学生心目中,教材对教学的引导作用不容否定.山东省的两位信息技术教研员告诉我们,不要说这次制订的课标,2000年出台的<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>,他们至今也没有看过,但这丝毫不影响他们工作的正常开展.因为山东省要进行会考,学校使用的都是指定的省编教材,执行省里出台的与该教材配套的纲要.     

教材:被"课标"撞了一下腰

在课标施行后可能带来的冲击与改革中,教材与课标的指导关系成为人们所关注的焦点。因为长期以来,在教师和学生心目中,教材对教学的引导作用不容否定。山东省的两位信息技术教研员告诉我们,不要说这次制订的课标,2000年出台的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,他们至今也没有看过,但这丝毫不影响他们工作的正常开展。因为山东省要进行会考,学校使用的都是指定的省编教材,执行省里出台的与该教材配套的纲要。不少人心存疑虑,教材是否会成为课标贯彻过程中的一道门槛?“新”与“旧”的差距“新瓶装旧酒”是人们最担心的问题,因为以课标为…     

"课标"促进学科规范

<高中信息技术课程标准>(以下简称"课标")开始研制后,高中信息技术教师普遍感到高兴!因为,他们曾经面临的这样一段历史可能会宣告结束:上课时手中只有一本和学生的课本一样的教材,而鲜有其他参考依据和资料. 通过对课标和2000年出台的<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>(以下简称"纲要")的比较研究,并走访了很多专家和教研员,我们有了这样一种感觉:作为信息技术学科发展史上的两个里程碑,如果说纲要是信息技术学科正式诞生的标识,那么课标则是学科开始走向成熟和规范的标识.     

"课标"促进学科规范

“课标反映了高中课程改革的新要求,与指导纲要相比,更多关注高中非零起点的问题。” ——广东省广州市教委教研室计算机科科长袁达人“课标的核心采用学分制,与国际上的信息技术教育更加接轨。真正面向大多数,照顾了各层次学生的不同需求,更加注重学生信息素养的培养。”——浙江省教育厅教研室 研究员魏雄鹰“当初的大纲要求通过考试来评价学生,起点是100分,满分的才是好的,而现在的标准对学生的评价是多元的,起点是60分,合格的就是好的。” ——江苏省张家港市教育局 教研室研究员傅强《高中信息技术课程标准》(以下简称“课标”…     

落实课程改革,做好"课标"培训--河北省"课标"培训启动

课标终于在广大信息技术教育工作者的热切关注下出台了.课标把提升学生的信息素养作为核心目标,意味着信息技术教育不仅仅是技术教育,更本质在于素养教育.以提高一个人的素养作为根本的教育目标,是这次课程改革的主旋律.     

落实课程改革,做好"课标"培训--河北省"课标"培训启动

课标终于在广大信息技术教育工作者的热切关注下出台了。课标把提升学生的信息素养作为核心目标,意味着信息技术教育不仅仅是技术教育,更本质在于素养教育。以提高一个人的素养作为根本的教育目标,是这次课程改革的主旋律。综观刚出台的课标,在课程的基本理念、课程设计思路、课程目标和内容目标等方面都有全新的内容,这对每一位高中信息技术教师来讲,都是一个崭新的课题,教师将面临前所未有的挑战——必须改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学方式和教学行为。另外,课标虽然颁布了,但除了一些实验区将开始试用新教材,绝大多数地区使用…     

广东碧桂园学校:校本化"课标"的反思

<普通高中技术课程标准(实验)>(信息技术部分)(以下简称<国家标准>)已经颁布一段时间了.从国家提出要编写各学科的课程标准,到信息技术学科高中部分标准的出台,间隔了一段比较长的时间.在此期间,广东碧桂园学校根据自己的教学实际,编写了一套学校校本信息技术学科课程标准(以下简称<学校标准>).经过对照,<学校标准>中的很多观点以及对信息技术的理解与<国家标准>不谋而合.     

信息技术课复习课的一种新尝试

本期杂志出版后不久,也就是新学期的第10周左右,各个学校都将迎来期中考试。期中考试怎么考?考什么?对于信息技术这门新学科来说,尚没有固定的模式。本期“我教信息技术课”为大家刊登“信息技术课复习课的一种新尝试”、“2002年广州市初中信息技术考试题及分析”等共5篇文章,希望能对各位老师安排考试有所帮助。     

"课标"实施,培训先行

"您知道<高中信息技术标准>的主要精神吗?""不知道,一般我们都是按教材授课,要等新教材出来我们才能了解到." "人工智能模块的内容您以前接触过吗?""没有,我是计算机本科毕业的,在学校的时候也没有上过相关的课程.不过,看过一些相关内容的杂志和资料,不系统."     

"课标"实施,培训先行

“您知道《高中信息技术标准》的主要精神吗?”“不知道,一般我们都是按教材授课,要等新教材出来我们才能了解到。”“人工智能模块的内容您以前接触过吗?”“没有,我是计算机本科毕业的,在学校的时候也没有上过相关的课程。不过,看过一些相关内容的杂志和资料,不系统。”这是记者采访教师时,经常听到的回答。参与课标制订工作的南京师范大学教育技术系李艺教授指出:“课改不是在课标制订后就结束了,而是在制订教材、教学研讨过程中落实后才实现的。”课标需要专家、教研员、教师的亲身实践才能够落实,而我们的教师需要了解课标的实质、内容…     

"课标"的三个"有利于"

信息技术课自诞生以来,“学科论”和“工具论”的争议从没有终止,现行指导纲要可以说是“工具论”占了上风,从小学、初中一直到高中,都在讲应用软件的使用。现行指导纲要有两点优势是显而易见的:一是任课教师入门的门槛较低,在目前信息技术教师严重缺乏的情况下,通过短期培训即可达到开课要求;二是考核评价简单,通过计算机考试系统,可以以标准答案的形式进行集中考试。但同时也有两大缺点:一是学生学习兴趣不浓,小学、初中和高中的教学内容超乎寻常的类似,学生学习起来味同嚼蜡;二是客观上造成了部分领导的不重视,试想“一个门外汉仅通过两…