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战国末期六国为强秦所吞的原因和教训历来众说纷纭。宋代著名词人苏洵、苏辙、苏轼均做《六国论》对其进行分析。《六国论》内涵丰富,把它融入中学政治课教育教学中,有利于把握学科间的渗透,变语文、历史教学的爱国主义隐性教育为中学政治课的爱国主义显性教育,有利于培育学生全球竞争意识,树立学生的忧患意识和诚信意识。 相似文献
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在教学中培养学生创新能力的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
必须通过教学实践,培养大学生的创新能力:转变传统的教育、教学观念;充分利用课堂教学,培养学生的创新意识;开设认知实践课,加强学生的认知能力;开展机械创新设计,提升创新思维理念;营造一个有利于培养创新能力的环境。 相似文献
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审美教育又称美育，是指培养和树立高尚情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美的人格，实现人的全面发展的教育，品德教育是美育中的一个重要环节。我们现在使用的山东省出版的全日制五年制小学美术教材有许多加强学生心灵美的教育，培养学生良好品德的命题创作题材。但教材中缺乏文字方面的详细说明，教师应该认真研究和挖掘这方面的问题，联系实际，配上生动活泼的文字讲解，通过教学达到培养学生良好品质的目的。下面是我在教学中根据教材内容对学生进行心灵美的教育的一些尝试：一、利用教材对学生进行热爱国旗，热爱祖国… 相似文献
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培养学生创造性人格是创新教育的本位功能,而个性化教育是培养创造性人格的根本途径,只有打破单一教育模式,构建新教育模式,才能真正促进学生创造性人格的形成,推动教育改革深入。 相似文献
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科学史教育可使理科课程教学变得生动有趣 ,可明确科学概念的历史由来 ,可培养学生怀疑、批判的精神 ,可树立人性的科学家形象。因此 ,进行科学史教育在理科教学中具有重要的意义 相似文献
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虽然目前对教师的“非教学因素”还没有明确的界定,但在实际教学中,它的确区别于教师的教学因素而客观地存在着。如教师的气质、人格、与学生的关系、良好的仪表等等。从学生的角度看,非智力因素的培养受到了教育的普遍关注．而教师非教学因素的重要性却尚未引起人们足够的重视。 相似文献
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未来的世纪是一个知识创新的时代,新时代的发展需要大量知识基础博而精,创新意识强的新型人才。作为基础教育的中学教育,是人才成长的基础和关键,中学教育教学在促进学生全面发展的基础上注重加强培养学生的创新能力,符合学生主动发展的素质教育要求。如何培养学生的创新意识与能力,是当前教育面临的一个重要课题,下面笔者就针对学生创新意识的培养谈几点拙见。一、场励学生独立思考,培养自我评价李物的习惯唯物主义认为,社会是一个复杂的矛盾组合体,矛盾与问题时刻都存在于我们的生活、学习、工作等各个领域。每位学生作为一个独… 相似文献
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教育是为社会主义建设服务的，要把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国，就必须让未来的建设者全面、正确地了解我国的基本国情。在中学地理教学中结合教材适时对学生进行国情教育，这对学生了解我国的基本国情及激发他们的爱国之情和报国之志具有十分重要的意义。下面就如何在中学地理教学中进行国情教育，谈几点粗浅的看法：一、国情教育必须坚持实事来是的原则实事求是地对学生进行国情教育，教育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题和解决问题，是我们对学生进行国情教育必须坚持的基本原则。国情教育的出… 相似文献
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本文根据学生小学到中学过渡阶段的特点,提出以修身育人为本,培养学生“竞争进取”、“创新学习”、“团结友爱”、“自律自强”等九种意识,塑造他们健康完美的人格。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，……”这既给中小学教育指出了前进的方向，也为中学语文教学明确了素质教育的目标。诚然，《纲要》所指出的对学生应培养的素质，是对中小学各种而言，中学语文学科由于自身特点和职能作用的局限，无法具有其他学科培养学生素质的全部功能。有的素质，如思想道德素质、文化科学素质等，可以在中学语文教学中直接进行培养，而对有的素质如身体素质，则只能间接发生某些作用… 相似文献
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中学地理教育担负着使学生树立正确的人地观、资源现和人口观的重任,再加上中学地理课程的改革,地理“素质教育”势在必行。下面就本人在地理教学中尝试“素质教育”的点滴体会与同行商讨。一、文图结合,提高学生归纳、综合能力能力的培养是提高学生素质的关键,综合归纳能力的提高,又是个体素质的一个重要方面。在教学中,充分挖掘课文内容和插图内涵,配合设计板图,紧密联系实际,诱导学生总结归纳,激发学生的学习兴趣,启发学生认识个体素质对全民族素质的影响。例如在讲（撒哈拉以南的非洲）“人口、粮食与环境问题”的教学时,根… 相似文献
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中学思想政治课是一门对学生进行思想品德教育和马克思主义基础知识教育的课程。它在教学中要求，坚持以基础知识的传授为出发点，辩证思维能力的培养为立足点，思想品德教育和良好行为习惯的养成为落脚点，努力实现德育和智育的质的统一。这种统一应贯穿在教学目标的确立、实施和巩固环节之中。一、教学目标的确立教学目标是师生共同作用的标的，是教师的标尺，也是学生学的内容。教师教的过程就是依据教学大纲，针对学生的知行层次，处理教材，开展知、情。意、行教育的过程。从这个意义上说，教师能否确立“三符合”（即：符合大纲要求，… 相似文献
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豪世中学是法国著名中学,它的传统是"教育创新",例如采取了"家庭"教育等方式克服传统学校教育的局限性;不但重视智力因素的培养,而且重视非智力因素的培养以及培养方式,对我国中学教育有诸多启示。 相似文献
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情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风形成和高尚人格的塑造,有利于他们的身心健康。在高校教育管理工作,注重对学生的情感培养,改变不利于学生积极情感养成的单一人才培养模式,通过人文学科的熏陶培养学生的崇高情感,是当前创新人才培养中不应忽视的方面。 相似文献
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《石油教育》2016,(1)
在分析学生学情的基础上,依据课程标准,以计算机网络技术专业主干课"网络设备互连技术"为例,以教书育人并重为出发点,对课程教学过程中学生素质培养和能力培养进行探索、实践与研究。通过多年积淀与实践,课程总体教学模式以模拟公司制项目教学为主体,融"讲、练、干、融、战、拔"六个环节为一体,以能力培养和素质培养为重点进行教学内容设计、教学方法改革和教学过程设计,模拟实际工作岗位,使学生在"学中做,做中学",使学生在学习知识、掌握技能的同时,体验到逼真的工作环境和对企业的归属感,培养学生的团队协作意识、创新等职业素质和对企业、社会的认同感,为毕业后从事实际岗位工作和自主创业奠定良好基础。 相似文献
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《大学语文》教学坚持高品位是国家教委明确下来的一个定位原则,其主要思想是：引导学生逐步提高精神品位,提高思想境界,最终明白该如何做人,做什么样的人,从而培养健全的人格,树立理想的价值观。（大学语文）是国家教委确定的文化素质教育的主干课之一,它是从中国文学的典范作品出发,在思想、情感等各个方面对学生进行潜移默化的教育,让学生在认知、感悟中取得思想启迪、道德熏陶、审美陶冶、艺术感染等综合效应,这些效应可帮助学生正确辨别真善美与假恶丑,提高其审美的惰性,形成健康高雅的审美情趣,最终达到高品位的层次。（… 相似文献