"能力比拼"的任务式考试

中学信息技术教学的目的之一,就是培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力.一般来说,考试的目的是鉴定学生一段时期的学习成绩,而现代信息技术考试,则更应该是学生再认识、再提高的过程,是发挥学生创造潜能和协作精神的过程,是学生体验成绩、反思不足的过程,同时也是促进教师改进教学、改变教育观念的过程.     

各类计算机等级考试大比拼

当前,按照参加考试的人数、考试合格证书的效力以及社会对考试的认同程度,计算机等级考试中有影响力的当属以下四种:①中国计算机软件专业技术资格和水平考试(以下简称水平考试);②全国计算机应用技术等级考试(以下简称等级考试);③全国信息应用技术考试(以下简称NIT);④全国计算机信息高新技术考试(以下简称OSTA考试)。究竟报名参加哪种考试比较适合自己呢?下面我们就来比较一番。     

基于考试任务的分布式考试系统设计

为解决传统网上考试系统应用于大规模考试任务时并发访问的瓶颈问题,提高系统的并发访问能力和服务效率,提出了基于考试任务的分布式设计。设计中采用遗传算法,将考试任务自动分解后,根据一定的策略自动分发到各分布式部署的考试服务器中,并行为考生提供考试服务,从而能够充分合理利用软硬件资源,分散系统压力,解决网络带宽、服务器处理能力、数据库访等的瓶颈问题,提高系统并发访问能力。开发了相应的软件系统,并通过实例验证了该设计的有效性,可满足大规模考试任务的要求。     

利用任务式教学提高学生的实际操作能力

<计算机应用基础>是我校一年级新生必修的一门专业基础课,同时也是一门最基本的技能课.我校新生的计算机水平存在较大差异,许多有条件的中学教学手段先进、教学内容不断更新,这部分学生进入中职时已经初步具备计算机基本操作能力;而不少农村的中学生进入中职后才首次接触电脑.     

利用任务式教学 提高学生的实际操作能力

《计算机应用基础》是我校一年级新生必修的一门专业基础课,同时也是一门最基本的技能课。我校新生的计算机水平存在较大差异,许多有条件的中学教学手段先进、教学内容不断更新,这部分学生进入中职时已经初步具备计算机基本操作能力;而不少农村的中学生进入中职     

"任务驱动式"的《C语言程序设计》教学

《C语言程序设计》作为计算机程序设计的基础,是理工科类本科学生的一门必修课.文章将传统教学模式和"任务驱动式"教学模式进行了比较,指出:在《C语言程序设计》课程教学中,教师应该把"适用、实用"作为教学的首要目标,将"任务驱动"教学方法用于《C语言程序设计》课程的教学实践;知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,以便提高教学效果和教学质量.     

计算机专业"融合式—进阶式—驱动式"创新创业能力培养体系

针对大学生创新创业能力培养体系建设的迫切需求,分析对比当前国内外培养体系,提出由"静态"立体化培养体系建设与"动态"培养模式实施组成的基于创新实践基地"融合式—进阶式—驱动式"创新创业能力培养体系,具体阐述该培养体系的构建细节,说明实施过程和要点,结合长春工业大学实际介绍教学当中的运用效果。     

任务管理器的"特别处理"

任务管理器看上去很不起眼，不过如果能善用它，可以有效提高计算机操作效率：不要以为任务管理器的操作很简单，其实它里面的“玄机”可不少呢!不信的话，就来看看下面的几则“玄机”吧．相信它们会帮助你用好任务管理器的!     

巧用Windows的"计划任务"

介绍几个应用Windows的“计划任务”的具体实例。     

增强式网络考试系统设计

网络考试系统是当前计算机应用的热门研究课题之一．从单一学科、简单题型、随机算法组卷的简单网络考试系统逐渐向多学科,多题型,智能组卷的增强式网络考试系统发展．通过对目标系统进行需求分析,了解其功能需求,设计一个完善的增强式网络考试系统,为最终实现该类型考试系统打下基础．     

插件式考试平台实例

基于计算机的考试日渐推广,构建一种能灵活配置、适应性强、高效稳定而又具备二次开发能力的考试平台架构,是此类考试大规模推广应用必须解决的问题。插件式考试平台是一种松散耦合的开放型平台,以可更换的插件为基础,以统一的接口规范为标准,既满足题型的灵活配置要求,又能增强系统的稳定性和兼容性,提高系统开发效率。     

三改设计定"任务"

Excel图表教学已经是第三轮了,其中还不包括指导陆才伟老师参加市里的说课比赛.可到现在我还不知道如何教才好,苦恼!     

华山论剑——超便携电脑视频播放能力大比拼

在上期的测试当中,我们针对超便携电脑的“游戏性能”进行了系统的测试与分析。诚然,超便携电脑诞生的初衷绝对不是游戏应用,所以用超便携电脑玩游戏,可能很多人会说我们“不务正业”。没关系,现在我们就带着大家去办正事儿。从设计的角度来看,超便携电脑诞生的本意是“上网本”,作为一个上网终端,人们可以用它来完成普通文本录入以及基本的日常计算机应用。从这个意义上来说,上网冲浪与简单的视频应用是超便携电脑最重要的两种应用模式。     

浅谈信息技术"任务驱动"教学

"任务驱动"教学法是一种基于建构主义理论的教学方法,在教学过程中能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养,从完成某一方面的"任务"着手,通过教师示范、讲解和操作中的指导,引导学生主动完成"任务",形成技能,从而实现教学目标.     

信息技术课堂教学"任务"设计初探

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，本文就“任务驱动”教学法中“任务”的设计以及设计时需要考虑的一些问题进行了探讨。     

单片机课程任务式启发式教学改革

本文针对单片机课程在高职院校中普遍存在上课难的问题,提出以实践为主,采用实验任务指派,教师在课堂中启发式的教学方法。教学实践证明这种方法起到了积极的推动作用,学生能够从中掌握实用技能,为日后就业打下坚实基础。     

任务式Excel函数教学设计

Excel是人们常用的数据处理软件,它的函数功能很强大,给人们对数据的计算、处理带来了很大的便利。在高校计算机文化基础课程的教学中,Excel软件中函数的应用是学生学习的难点,本文以学生信息管理为案例设计Excel函数的教学,将常用的函数的教学融入一个完整的应用中,帮助学生更好地、有条理地学习函数的应用。     

计算机应用课程中任务驱动式教学的“任务”设计

任务驱动式教学是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在计算机应用课程的"任务"设计中,应使用"单刀直入法"化繁为简,既要使各任务能较好地涵盖课程知识点,又要能使学生在愉快的情景下完成学习任务。