论职业本科院校的技术学科建设

<正>职业本科院校的技术学科建设问题的提出,源于对以下问题的理解：什么是职业本科教育？它的属性是什么？它的特征是什么？我们怎么去办好职业本科教育？职业本科院校建设应该怎么做？自2019年《国家职业教育改革实施方案》提出“开展本科层次职业教育试点”以来,职业本科教育在理论层面的探究与实践层面的探索都已展开。     

"全周期管理"是提高本科层次职业学校办学质量的好办法

发展本科层次职业教育非自今日始,2014年6月,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,强调"采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办职业本科教育".同年颁布的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》明确了将"应用技术本科"作为本科层次职业教育的主要载体,且需要达到一定规模.2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,"开展本科层次职业教育试点".2021年3月,教育部印发《本科层次职业学校设置标准(试行)》.2021年4月,习近平总书记在对职业教育工作的重要指示中强调"稳步发展职业本科教育".在诸多利好因素的加持下,本科层次职业教育不再是纸上谈兵,有了冠名"某某职业技术大学"的办学实体,目前这样的学校已达30余所,以后数量还会继续增加.笔者的看法是,不管这些学校出身如何、基础怎样、追求什么,它们都已经是既存事实,抱怨不解决问题,发展本科层次职业教育已然"开弓没有回头箭".接下来我们讨论的重点不是要不要发展本科层次职业学校,而是如何在现有的条件下,尽可能地保证这些学校的人才培养质量.     

德国应用科技大学对我国本科层次职业教育办学的启示

目前,我国本科层次的职业教育办学仍在探索之中,而德国应用科技大学在专业设置、课程设置、师资队伍和学位授予等方面的特点与经验都值得我国借鉴:明确本科层次职业教育办学定位、做好本科层次职业教育专业设置、创新本科层次职业教育课程设置、建设本科层次职业教育师资队伍、完善本科层次职业教育学位制度.     

本科层次职业教育发展存在的问题与对策

稳步发展本科层次职业教育是适应产业发展、构建现代职业教育体系、实现职业教育高质量发展的迫切需求。本科层次职业教育具有教育属性、职业属性及本科学制属性。当前尚处于探索发展阶段的本科层次的职业教育,存在办学主体特征不够鲜明、人才培养标准不够清晰、教育适应性不强等问题,应从营造崇尚职业教育的社会环境、构建基于专业大类的人才培养标准、强化师资队伍建设、加快教育数字化转型及强化产教融合实践育人模式等方面入手,推动其高质量发展,优化其类型定位。     

本科层次职业教育发展路径探析

随着国家经济结构的调整和产业升级的不断加快,国家对高层次技术技能人才的需求日益迫切,发展和普及本科层次职业教育迫在眉睫。分析了我国本科层次职业教育的现状与发展本科层次职业教育的现实意义,并从完善制度保障体系、优化教育评价体系、培养“双师型”教师队伍、“双高”院校试点、深度产教融合、差异化发展和应用创新等方面深入探析本科层次职业教育的发展路径。     

职教新政背景下本科层次职业院校物流管理专业人才培养的理念及思路

本科职业教育的出现突破了高职教育学历层次上的限制,为职业教育的发展带来了新机遇.通过分析我国普通高等学校办学形式、本科职业教育的办学特色,找到对标高校类型即应用型本科院校,调研应用型本科院校物流管理专业的人才培养全过程,寻找本科职业教育与应用型本科教育物流管理专业人才培养在目标定位、方案设计、教学过程、教材选择等方面的差异,并提出本科层次职业院校物流管理专业人才培养应以能力为本、优化课程体系、强调产教融合等建议.     

本科层次职业教育的理论探索与办学实践

当前,本科层次职业教育试点正在稳步开展,但什么是本科层次职业教育、怎么办好本科层次职业教育仍是摆在办学者面前亟待解决的问题.基于本科层次职业教育的基本知识逻辑梳理,认为具有缄默、具身、工作场所相关、保密性强等主要特征的职业知识是本科层次职业教育的逻辑起点,职业本科学校应根据职业知识特征开展办学实践,深入推进教学、师资和科研等三个方面的改革.     

基于能力本位的本科层次职业教育专业平台课程构建的探索

本科层次职业教育的课程体系,不是专科层次职业教育在深度和广度上的延伸,也不是普通本科层次在实践上的简单突破,而是需要重点突出其教育的特殊性,即“职业性”和“应用性”。本文以电气工程及自动化本科专业的专业平台课《电工技术》课程为例,开展本科层次职业教育下专业平台课程构建的探索。     

现代职业教育体系视角下新建本科院校转型的思考

新建本科院校转型为应用技术类型高校是构建中国现代职业教育体系的重要举措。转型为应用技术类型高校后定位为职业教育类型、本科教育层次,主要承担本科职业教育。新建本科院校本身具有职业教育的特点,应转变传统观念、统一思想,主动转型为应用技术类型高校,服务地方经济社会发展。     

跨时空的职教对话：立言、立法、立志、立行——学习宣传贯彻新职业教育法专题学术活动综述

以“跨时空的职教对话：立言、立法、立志、立行”为主题的学习宣传贯彻新职业教育法专题学术活动于2022年6月16日顺利举办。本次活动回顾了新职教法漫长曲折的修订历程,深入探讨了新职教法保障下职业教育改革发展的方向路径和未来展望,细致分析了新职教法中蕴涵着的黄炎培等群贤职业教育思想及其启示意义和时代价值,并围绕职业本科教育基本理论问题、人才培养、教师专业化、课程建设等展开了深层次讨论。本次活动对于进一步学习贯彻新职教法、指导职业本科教育实践将起到有力的推动作用。     

职业本科办学的挑战与应对——来自我国台湾地区科技大学的启示

职业本科办学的发展,是推动我国现代职业教育高质量发展和完善职业教育体系的一项重要措施。以职业本科教育为切入点,不断完善现代职业教育体系,为各个领域的高质量发展提供智力和技术支持,从而推动技能型社会的建设。我国台湾地区科技大学经过多年的探索实践,形成了自身独特的办学特色。同时,一些争议性问题也在逐渐显现。两岸文化同根同源,拥有许多互相借鉴的制度和实践经验,尤其在科技大学的办学方面更是如此,其经验和教训值得我们探究与反思。可通过完善办学定位、实施特色发展、深化产教融合、强化师资建设、健全质量保证、服务学生发展等推动大陆地区职业本科高质量发展。     

基于校企合作模式的本科层次职业教育教材建设思路与措施研究

《国家职业教育改革实施方案》明确提出,要建设一大批校企双元合作开发的国家规划教材。校企双元合作开发教材是职业院校培养适应国内经济社会发展和产业结构优化升级所需的高素质技术技能人才的有效措施。现阶段,本科层次职业教育教材建设仍存在管理制度不健全、教材形式和组织内容滞后、校企缺乏有效合作等问题。本文将对当前本科层次职业教育教材建设方面存在的问题进行分析,并针对校企双元合作开发教材提出建设思路和措施,对于推动“三教”改革,深化校企合作、产教融合,培养符合产业发展和行业企业需求的高素质技术技能人才具有重要意义。     

探索职业本科教育土木工程专业课程体系改革

自国家实施本科层次职业教育以来,在实际办学过程中发现与之相适应的专业课程体系存在多方面问题,使得职业本科教育发展面临严峻考验,需亟待解决。以本科层次职业院校土木工程专业四个班级为例,根据企业岗位设置专业班级,探索新的人才培养课程体系,实现理论与实践并驱,以此为契机,完成教学改革创新。对比改革前后的课程体系,反映改革后的本科层次职业教育专业课程体系取得的预期效果,形成新的课程建设理论。     

高职摄影测量与遥感技术专业本科层次教育探讨

为适应动态测绘地理空间信息的高速发展,满足测绘地理信息人才培养要求并贯彻现代职业教育精神,以黄河水利职业技术学院为例,从人才培养目标定位、人才培养模式创建、课程体系设置、双师型师资队伍建设、实训教学条件建设等五个方面,探索了高职摄影测量与遥感技术专业的本科层次人才培养方案,以期为下一步开展高职摄影测量与遥感技术专业本科层次教育提供参考。     

德国职业教育对我国现代职业教育体系建设的启示

本文从专业设置、教育层次、教育形式、法规体系、教育结构体系等四个方面分析了德国职业教育体系的内涵,提出了我国建设现代职业教育体系的迫切要求,借鉴德国职业教育办学经验,从专业设置与产业升级互动、人才层次与社会需求匹配、企业成为职业教育主体、法规体系保障教育质量、普教职教贯通衔接方面入手促进我国现代教育体系建设。     

职业本科教育相关争议与基本问题探析——基于文献综述的视角

职业本科教育已成为职业教育研究的重要关注点。基于相关文献的综述,呈现学界对什么是职业本科教育、如何定位职业本科教育、要不要发展职业本科教育、如何发展职业本科教育等问题的主要争议与观点,进行评析并提出看法。     

服装专业高端技术技能型本科人才培养模式探析

四川省为贯彻落实国家和省级《中长期教育改革和发展规划纲要》,结合本省实际,深化教育体制改革,加快高端技术技能人才培养,增强高等学校服务经济社会发展能力,自2013年起,采取本科院校、国家示范(骨干)高职院校和企业三方合作方式,探索人才培养新模式。国家骨干高职院校成都纺织高等专科学校与四川理工学院、雷迪波尔服装股份有限公司三方为服装产业转型升级联合培养《服装设计与工程》专业高端技术技能型人才,在人才培养、师资队伍建设、实训基地建设、国际交流等方面取得了较好的成绩,在本科教育的新类型和职业教育的新层次上做出有益探索,为建立现代职业教育体系积累了经验。     

提高办学层次，畅通高职教育“立交桥”发展战略的思考

以云南省为例,从高职教育的现状开始入手,分析了现代职业教育体系内在发展规律,社会经济转型对高技能应用型人才的需求,学生接受更高层次教育、提升可持续发展能力的要求,以厦云南“桥头堡”国际化战略人才发展等方面,阐述了发展本科层次高职教育的必要性。同时围绕国家中长期教育规划,本科层次教育人才培养目标定位,提出学习借鉴国外先进经验,以国家示范性院校为核心逐步发展本科层次高职教育的对策。     

职业本科教育产教融合的价值意义与路径策略研究

产教融合是现代职业教育发展的方向,是推动职业本科教育高质量发展的必由之路。支撑产业转型升级、推动院校特色发展、精准人才培养是职业本科教育产教融合的逻辑起点。职业本科院校要从制度融合、人员融合、技术融合、文化融合等方面发力,有效推动产教深度融合。     

高职院校与本科院校的衔接机制探索

专科层次的高职教育已经无法满足我国区域经济发展以及高职学生对提升学历的需求,我国迫切需要打破高等教育和职业教育的学历壁垒,建立现代职业教育体系,完善高等教育类型结构。同时,在过程中重点研究构建高职院校和本科院系的衔接机制,设计高职院校和本科院校衔接的人才培养模式。