计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

浅谈任务引领型教学模式下《平面设计》课程的教学实践

随着我国社会经济的发展,当前中职学校的教育教学方法也处在必要的转型期。平面设计专业属于我校的重点专业之一,而《平面设计》课程旨在培养中等职业学校学生图形图像设计与制作的能力,为提高学生的就业能力奠定基础。本文从"任务引领教学法"的职业教育课程体系理论出发,结合我校平面专业开展的"3+1+2"前室后企学习模式的教学实践活动,阐述了任务引领教学法的内涵及其在《平面设计》教学中的应用。     

《数控编程》教学中“任务驱动”教学方法的引入思考

"任务驱动"教学是以建构主义的教学理论为基础的新型教学法。本文从"任务驱动"教学法的含义入手,阐述了在数控编程课程中"任务驱动"教学法的必要性,以数控编程课程中运用"任务驱动"教学法的案例为依据,明确了数据编程课程中应用"任务驱动"教学法的好处。     

任务引领教学法在流体力学课程中的实践探析

任务引领教学法是近些年在职业教育中发展起来的一种新的教学理念,是以教师为引导,以学生为主体,以任务来推动学习进程的一种教学方式。运用任务引领教学法可以调动学生的自主性,提高教学成效。采用任务引领教学法,以"任务为主线,学生为主体,教师为主导"的思想组织实施课堂教学,使学生做学一体化,使学生学习由"被动"变"主动",提高了学生的学习兴趣和积极性,在获取新知识的同时,更进一步培养了他们的交流、协作及创新能力。     

情境教学法在中职校日语教学中应用研究——《中餐服务》实例

情境教学法在日语教学中为一种有效的教学方法。笔者立足课堂,本着"以职业活动为导向,以语言交际能力为本位"的教学理念,让学生在"任务引领、小组合作"中学习。以《中餐服务》为实例开展了情境教学法在日语教学中的应用研究。     

数控原理与系统课程教学改革与实践

为培养适应社会发展需要的应用型数控人才,针对数控原理与系统这门专业核心课程及相关实践环节,需要进行教学改革。在理论教学中,应突出"源于实践,联系实践,指导实践"的教学理念,结合多种教学方法进行授课。在实践教学中,引入以学生为主体的项目教学法,引导学生动脑、动手、通过交流与合作来完成项目任务。该课程的教学改革有利于提高学生学习的积极性,增强学生的动手实践能力,培养学生的系统工程意识和团队意识。     

浅议项目教学法在设备控制基础教学中的应用

本文针对中职数控专业学生学习设备控制基础难的现象,讨论了本人如何将项目教学法应用在设备控制基础教学中的做法和体会。     

高职艺术设计专业VI设计课程教学中项目驱动法的运用

部分高职院校艺术设计专业的VI设计课程教学一直未能跳出固有的模式,常常以教师、教材、教室为中心,将固有的教学方法贯穿在专业课程的教学中,这不利于培养学生的职业能力。文章以在VI设计课程中实施"项目引领、任务驱动"的教学法为例,从教学法与VI设计课程的结合、项目选择任务设计、项目实施、项目评价等几方面入手,探讨改变教学方式,实现工学结合,满足市场对职业岗位人才的要求。     

项目与任务驱动教学法在工科教学中的应用

工程材料课程涉及的知识面广、基本概念多、专业术语多,给非材料学专业的工科学生的学习造成较大困难。笔者根据项目教学法和任务驱动教学法的特点,在船舶与海洋工程专业的工程材料课程教学中,依据专业的培养目标和工程应用背景,探讨引入项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法,分析其必要性和可行性。项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法在工程材料教学中的应用实例表明,项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法对教学过程具有积极推动作用,可提高教师和学生的综合素质。     

浅谈如何提高数控车的教学实效性

本文结合自身的教学实践经验,从数控专业学生的学习特点、数控车的课程特点、编写校本教材、采用项目教学法和仿真软件提升学习兴趣等方面入手,谈如何提高数控车的教学实效性。     

项目教学法在数控编程教学中的应用研究

数控编程是一门理论性和实践性都很强的课程,课程的教学目标是培养学生熟练掌握数控机床的编程和操作技能。传统的教学法往往只注重理论知识的讲授,无法实现对学生数控编程与操作技能的培养。采用项目教学法能把理论教学与实践技能的培养有机地结合起来,可以达到培养学生数控编程与操作技能的目的。     

浅谈“项目教学法”在数控加工一体化教学中的应用

随着职业教育教学改革的不断深入,传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。本文从探索"项目教学法"在数控加工一体化教学中应用研究的角度,通过教学案例分析,阐述了如何在数控加工一体化教学中应用"项目教学法"进行教学,并提出了教学过程中应注意的问题。     

趣味教学法在数控铣实训中应用探讨

当前技工院校数控专业学生,专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低等表现比较突出,如何把技校学生培养成合格的技能人才,弥补当前不足,是一个迫切需要解决的问题。本文通过分析技工院校数控铣实训现状入手,阐述兴趣教学法的理论性和实践性,采用项目教学法的实施过程,最终达到培养合格数控技能人才的目的。     

任务驱动教学法在数控专业教学中的探讨与实践

教学有法，但无定法，贵在用法得当。任务驱动教学法在实施过程中体现了中职教学以学生为主体，教师指导，学生在做中学，教师在做中教的特点，是促进中职学校学生全面发展的一种有效教学方法。文章介绍了任务驱动教学法的特点，在数控专业课程中的实践应用，以及几点教学体会。     

项目教学法在数控编程课程中的案例分析

传统的教学方法忽视了理论的实际应用,忽视了学生的主动性,而项目教学法让学生变被动为主动,有更多的机去运用理论知识解决实践问题,本文以数控专业为研究背景,详细地介绍了数控编程与CAM课程项目教学案例的具体实施过程,为项目教学法的推广应用提供了参考依据。     

谈“分层教学法”在医学院校基础课程中的应用

医学院校护理专业的生源多为文理兼收。但文科生薄弱理科基础使他们在学习医学专业基础课的过程中存在一定的困难。"分层教学法"是根据学生的层次在教学过程中采用分层的教学设计、方法、目标等提高学生的学习兴趣。采用"分层教学法"帮助学生学好专业基础课,为后续专业基础课的学习打好基础。     

任务驱动教学法在建筑类高职院校教学实践中的应用研究——以计算机课程《常州地铁宣传栏制作》为例

本文从"任务驱动教学法"的内涵和应用意义出发,在分析建筑类高职院校学生学习特点的基础上,提出任务驱动教学法在建筑类专业计算机课程教学中的具体应用,并结合了笔者的实际教学经验,对于任务驱动教学法的实际应用做出阐述和说明。     

探讨高职建筑专业教学中任务教学法的应用

本文首先就任务教学法的相关内涵进行了概述,其后阐述了高职建筑专业中任务教学法的应用前提,最后提出了高职建筑专业教学中任务教学法的实践运用思路和步骤。     

TBLT教学法在护理英语教学中的应用研究

本文基于任务型教学法的教学原则和护理英语学习的特点,进行了一项实证研究。以湖北中医药大学涉外护理专业的48名学生为实验对象,通过问卷调查和测试的手段对任务型教学法在护理英语教学中的应用情况进行调查。研究发现任务型教学法是可行的,能够有效地提高学习者的学习兴趣和学习效果。     

PBL结合CBL教学法在儿科护理教学中的应用

目的 :探索在中职卫校儿科护理学中开展PBL教学法结合CBL教学法的可行性及教学效果。方法 :随机抽取2011级中职护理专业2个班(113例),并分为试验组(58例)和对照组(55例),试验组采用PBL教学法结合CBL教学法完成教学任务,对照组采取传统教学法。授课结束后,对两组学生进行成绩分析和问卷调查。结果:实验组学生理论与技能考试成绩和对教学效果的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:将PBL教学法结合CBL教学法应用于儿科护理学教学中,有利于提高教学质量和学生的综合实践能力,教学效果良好,在以后儿科护理专业的教学中值得推广和应用。