高职院校在产教融合型企业建设中的主动作为与融入发展

高职院校在产教融合型企业建设中要坚持职业教育类型定位和建设者、受益者和配合者的角色定位,做好平台、机构和过程三个融合。基于校本实践的产教融合型企业建设思路和创新做法可资借鉴。     

高职中外合作办学中的双语师资培养研究

坚持国际合作、开发创新成为我国深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的重要原则.中外合作办学是加强职业教育国际合作的重要形式和载体.但优秀双语教师的缺乏成为我国高职院校在中外合作办学项目中开展深入的国际交流与合作时面临的重要障碍.目前,我国高职院校中外合作办学项目中的双语教师存在数量少、师资能力素养不够以及教师队伍建设不力等问题.结合双语教师应具备的素质要求,提出了制定双语教师职业发展规划、加强双语教师培训和形成双语教师成长的土壤的培养路径.     

高职学生就业指导需求问卷调查情况分析及对策

笔者通过对高职院校应届毕业生在就业指导需求方面开展问卷调查的方式,总结并分析目前高职学生就业出现的问题,指出高职院校的就业指导体系建设必须从符合职业教育学情特点、对接专业培养模式、加强"双师型"就业指导教师队伍建设、丰富就业资源库四个方面开展,体现职业教育特色才能真正解决高职学生出现的就业问题,提升高职就业指导与服务效果。     

高职“双师型”教师队伍继续教育策略的研究

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展的重点。基于大力发展职业教育的背景,结合高职院校教师队伍的现状,应以产学研结合为依托,校企合作共同为"双师型"教师队伍的建设搭建平台,并建立"双师型"教师的自我教育培训评价和约束机制,以良好的成长环境和评价、激励机制作为"双师型"师资队伍建设的保障,提高高职院校原有"双师型"教师的素质,以促进高职教育的发展。     

高职专业质量提升的信息平台建设与业务流程重塑——关于高职院校专业质量保障体系的思考(三)

高职院校专业质量保障体系的构建和运行需要相应的信息平台予以支撑。专业信息平台是专业质量保障体系的重要组成部分,体现了现代质量保障理念,体现了职业教育对提升信息化水平的需要。因此,专业信息平台,其本质是知识管理信息平台,其建设总目标是建成知识管理平台。在实施专业平台建设时,学校要把握5个要素,即领导亲力亲为、树立先进理念、重塑业务流程、建立检测机制和加强数据应用。学校应以教育部的数据管理平台为基础实施专业平台建设,凸显个性,关注业务流程重塑和自我检测机制构建,建成"先进、高效、实用"的专业数据管理系统。     

“两创”方针引领高职院校校本文化建设探析

“两创”方针引领高职院校校本文化建设是由职业教育性质决定的,是发挥校本文化功能、彰显高职教育类型教育特色和活力的内在要求。基于“两创”方针的指导,高职院校应做好顶层设计,推进校本文化的体系化建设;立足办学历史,弘扬校史文化,厚植校本文化底色;传承办学传统,坚持职教之路,彰显类型教育特色;立足人才培养,讲好校友故事,彰显校本文化功能;立足课程建设,注重融合创新,丰富校本文化内涵。     

浅谈高职院校学生思想政治教育工作

当前,高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分,如何针对职院学生有效开展思想政治教育工作是高职院校教师面临的实际问题。文章从辅导员队伍建设、学生干部队伍建设、家校互动平台建设、网络教育平台建设等方面阐述了如何更有效的推动高职院校学生思想政治教育工作的开展。     

高职院校文化内涵建设研究

剖析了高职院校文化内涵建设的理念与内容,分析了建设现状及存在的问题,探索了高职院校文化内涵建设的重点和有效途径:完善各项管理制度,为文化传承提供有力保障;开展各项活动,为文化积淀搭建平台;倡导个性化教育,为文化创新营造开放氛围;积极建设创业文化。并指出高职院校文化内涵建设的关键是将企业文化与校园文化相结合。     

基于政策引导的高职院校优质课程建设思路分析

“十三五”期间,国家颁布了数十项包含职业教育课程建设的政策文件,结合对系列政策文件的梳理,分析了课程建设在职业教育改革发展中的价值和相关建设要求,从落实立德树人根本任务、坚持校企合作开发和适应信息技术发展等方面提出了高职院校优质课程建设思路。     

高职教育要牢固确立专业建设的核心地位

高职教育坚持以专业建设为核心,是基于对职业教育教学规律的深入理解和认识．提出“生产育人”构建起“四育人”新体系,确立专业建设为核心的职教新理念,解决了培养什么样的人,怎样培养和靠什么培养人的人才培养中的三大问题．     

关于高等工程职业教育的探讨

对高等工程职业教育课题进行了探讨.提出了普通高等专科学校职业教育的办学规格和教育思想,应用技术型和高技能型人才的培养模式和培养途径,以及基础课、技术课程和实践课程的三级教学平台群.结论指出,专业建设是职业教育教学体系中的核心环节,实践教学基地建设和"三师型"或"2 1型"师资队伍建设是职业教育办学条件中的关键环节.     

基于高职教育模式的德育机制研究

高职教育校企合作、工学结合模式为高职德育的创新提供了良好的契机和平台。应当通过构建校企合作德育机制、德育师资队伍建设的可持续发展机制、体现德育主体性的德育运行机制等手段,丰富高职德育理论,促进高职德育综合效能不断提高。     

高职院校创业教育平台建设的研究与实践

基于创业教育驱动高职教育发展的战略思想,阐述分析了高职院校开展创业教育的基本理念.结合徐州工业职业技术学院创业教育平台建设的实践,对高职院校创业教育的保障机制、学生激励机制、能力培养体系、项目产生机制以及社会资源整合等方面进行了探讨.     

高职艺术设计专业共享型教学资源库建设与实践

高职艺术设计专业共享型教学资源库建设涵盖了教学标准、课程体系、教学素材资源、行业企业资源、职业资格认证系统等五大资源模块,该资源库建设有助于为学习者提供开放、交互式数字化学习平台,为教育者提供优质、共享教学资源,为企业提供培训、职业资格认证平台.     

重庆市中等职业教育课程建设现状及对策

职业教育承载着社会发展的重任,职业学校要根据社会需要积极建设具有职业教育特色的新课程体系,制定职业人才培养的新课程标准,建立健全"以职业活动为导向"、以职业能力为目标"的职业教育课程体系。     

云南高等职业教育发展中经费保障机制的思考

着重分析和研究了云南省高职院校教育事业费组成、云南省高职院校教育基本建设投资状况等,同时结合云南高等职业教育经费保障机制现状中所存在的问题提出完善云南高等职业教育经费保障机制的思考。阐述了政府应均衡分配预算内财政拨款、强化对高职院校基本建设投资的风险防范、搭建职教基地支持的平台、加速高职院校老校产置换的工作进度的观点。     

德国职业教育发展动力分析

德国职业教育注重企业培训,通过以企业实践培训为主的职业教育模式和以职业为导向的职业课程设置突出其职业教育的实用性和岗位针对性,使职业教育内部充满发展动力。德国职业教育注重法律建设和执行操作,通过一系列严密法律法规和执行体系,使宏观监督与微观制约并行,保障职业教育更加灵活顺利发展。德国职业教育通过这种内部发展性和外部保障性,使得职业教育能够保持强大发展动力。     

浅析高职院校人才培养状态数据采集平台建设

高等职业院校人才培养状态数据采集平台建设工作是新一轮高职人才培养工作评估的重要组成部分,它是高职院校提高教育科学化、规范化和信息化水平的重要工作内容,也是教育行政部门加强对高职院校宏观管理、强化社会监督的重要技术手段。本文从研究现阶段我国高职院校人才培养状态数据采集平台的主要功能与作用入手,分析了该平台建设工作目前存在的问题和不足之处。进而提出了优化和改进平台建设工作的措施。     

高职院校素质教育工作有效途径的探索与实践

当前我国高职院校素质教育工作在政策取向、活动质量和效果方面都还存在着需要进一步改进的情况。素质教育工作是高职院校培养人才的重要平台,落实这项工作必须树立"全员育人"的工作理念,深刻领会高职院校素质教育工作的内涵,从素质教育工作的平台建设、项目设计、品牌打造等方面积极开展探索与实践。     

关于烹饪职教师资培训工作的思考

职业教育担负着培养高素质劳动者和专门人才的重要使命,它的发展在很大的程度上取决于教师队伍的整体素质。目前烹饪职教师资队伍还不能完全适应烹饪职业教育的发展需要。要提高烹饪职教师资素质,加强师资培训工作,必须提高对烹饪职教师资队伍建设的重要性、必要性的认识,明确烹饪职教师资培训基地的任务及目标,强化烹饪职教培训基地的自身建设。