构建人才培养模式 服务农村基础教育——地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的探索与实践

文章针对目前中等高等师范教育研究缺乏对地方应用型本科院校师范教育服务农村基础教育的探索与实践的问题,调查分析了辽东地区农村小学教师的现状,以辽东学院小学教育专业改革实践为依托,依据基础教育新课程改革以及地方社会经济发展对小学教师素质的要求,构建了地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的人才综合培养模式,指出地方高师院校小学教育专业人才培养要以教师职业信念教育为先导,奠定人才培养的思想性;以课程体系构建为核心,突出人才培养的综合性;以实践教学环节为途径,实现人才培养的应用性;以教学方法和手段的改革为措施,促进教育科研能力的提升。实践证明,这种人才培养模式有效地提高了人才质量,毕业生均以良好的教师素养和职业能力受到用人单位欢迎。     

师范性:高等师范院校的价值体认

高等师范院校的"师范性"既有功能的意义,又有传统的意义;既应面向基础教育,又应联系各行各业.从社会评价的角度,以重庆师范大学的育人成效为考例,针对目前国内高师院校的办学实际,探讨了高等师范院校的"师范性"价值,分析了师范院校毕业生与基础教育的改革要求和发展需要存在的差距,提出积极调整人才培养模式,树立科学的质量观的对策.     

对高等师范院校师范专业课程设置的思考

新一轮基础教育课程改革,对中学物理教师的教育理念、专业知识、专业技能等诸多方面提出了更高要求,而作为基础教育"母机"的高等师范院校,他的教育在一定程度上已经不能适应新课程对教师素质提出的要求,因此,很有必要对高师的课程及其设置进行改革。     

高师院校评估指标体系的研究与探讨

从高师院校的特殊性入手，就普通高等学校教学水平评估指标体系存在的问题进行了分析和探讨，指出评估指标体系应针对高师院校的特点进一步补充和完善。“师范性”、“专业性”、“职业性”和“地方性”是当前我国高师院校特殊性的主要体现，现有的评估指标体系只有针对这些特点作相应的调改，才能使指标体系对高师院校评估时更具有针对性，评估结果更贴近高师院校的实际。     

改善地方高师院校师生关系的对策

地方高师院校师生关系中教师的角色具有多重性。如果把广博的知识当成教师才能吸引的资本的话，那么科学有效的教学方法和精湛的教学艺术是师生人际吸引的重要媒介。加强地方高师院校师生关系的管理和引导，走出不良师生关系的误区是形势所迫，大势所趋。     

基于区域性合作视角的高职院校教学质量评价体系研究

在地方产业经济结构调整和转型升级的背景下,高职院校区域性的合作不仅能提高与地方政府的"依存度"、与区域内行业企业的"融合度"以及与地方经济发展的"参与度",并且对提高高职院校的教学质量、提升高职院校的竞争力、保障高职院校可持续发展均具有重要的意义。教学质量是高职院校立校之本,关系到招生、培养、就业等一系列环节,因此建立和完善一套基于区域性合作视角的教学质量评价指标体系,对提高教学质量、促进高职院校区域性特色发展都有着举足轻重的意义。     

深入的思考 有益的探索——读范进军教授《地方高师改革发展研究》

范进军教授的专著<地方高师改革发展研究>(延边大学出版社2000年版)是中国高等教育尤其是高等师范教育改革发展带来的产物.随着教育形势的不断发展,也带来了高师院校的办学观念、办学体制等一系列有待改革的新课题.高师院校的办学目标如何定位、发展思路和模式如何确立,这一系列的问题给广大教育工作者提出新的挑战.……     

高师中文专业参与普通高中语文新课程改革的策略研究

普通高中语文新课程改革调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,对高师院校的教师培养产生重大影响。高师中文专业应转变观念,强化服务基础教育的意识,调整课程结构,改革教学方法,转变学习方式,加强与中学的联系与互动,为基础教育输送更多适应课改要求的高素质人才。     

高等学校物理教学中培养学生创新能力的研究与实践

以培养创新能力为核心,根据地方院校高师教育的现状,构建"先做后学"的教学模式应用于《光学》课程中,这一模式体现了以学生为中心的教学理念,实现了教学内容和教学方式与高中物理教育相衔接,有助于构建和谐的师生关系,使课堂教学同时完成传授知识与培养能力的双重任务。     

践行科学发展观,走特色发展之路

科学发展观的第一要义是发展,在目前激烈的竞争中走特色发展之路,对于新建地方应用型本科院校至关重要。办学特色是指:"人无我有、人有我优、人优我特",具有"独特性、稳定性、发展性和优质性"的特点。在深入剖析徐州工程学院发展阶段特征及在同类院校中所处的位置的基础上,提出围绕"地方性、应用型、工程类、多学科"特点,坚持"有所为,有所不为"的学科发展战略,依托地方特点,打造区域特色品牌,在服务地方经济社会中走出一条特色办学之路。     

地方本科院校“双师型”教师培养机制探索——以衡水学院为例

"双师型"教师是地方本科院校实现转型发展的基础,也是促进学校可持续发展的关键因素。"双师型"教师实际上是指既具有高水平的教育教学能力,又具有较高的行业实践技能的教师。文中以衡水学院为例探讨了地方本科院校"双师型"教师的认定标准、建设和管理机制,为地方本科院校师资队伍建设,提高人才培养质量提供了参考依据。     

基础教育新课程改革背景下高师数学教育发展探讨

在我国一些地区,国家新一轮基础教育数学课程改革已开始实施。伴随着基础教育新数学课程的实施,对中学数学教师的教学理念与行为有了新的要求,同时也对高师数学教育提出了严峻的挑战。高师数学教育现在面临的主要问题之一是如何发展,因此要采取积极的策略,这不仅是基础教育新数学课程顺利实施与推进的有利保障,而且也有利于推动高师数学教育...     

高师数学专业课程教学情况调查报告

当前基础教育课程改革已全面铺开,高等师范院校也应当转变教学方式,在教学中贯彻新课程理念,使未来的教师对新课程教学理念有所体验,提高未来教师实施新课程的能力。为此,需要对高师数学课堂教学现状有一个较为准确的了解。本文通过对高师数学系学生数学课堂学习的调查,运用教育理论对结果进行研究分析,从而在教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示。     

地方高职院校“四精准”教育帮扶的实践与探索——以沙洲职业工学院为例

教育帮扶是地方高职院校服务社会发展职能的重要体现。沙洲职业工学院在教育帮扶工作中,发挥特色优势,为沿河籍沙工学子量身制定"四精准"措施,做好教育帮扶政策的"宣传者"、教育帮扶资源整合的"推动者"、学生全面成长成才的"服务者",扎实推进教育帮扶工作。针对在教育帮扶实践中的问题,提出完善教育帮扶的管理服务机制、拓宽教育帮扶的内容形式、构建校企联动的教育帮扶平台等措施建议,促进地方高职院校在今后的教育帮扶过程中更好地发挥作用。     

英语专业学生的元认知与英语写作水平调查

调查分析了地方高师院校英语专业学生在英文写作过程中的元认知意识水平状况和特点,比较了高效写作者与低效写作者的差异。认为元认知是影响学生英语作文成绩的重要变量。     

地方高等师范院校大学生就业难问题探析

近年来高等教育改革力度逐步加大与深入,大学生就业工作也已推向市场并“摸爬滚打”多年,多种因素影响使地方高等师范院校毕业生就业越来越难。造成其就业难的原因有许多方面,如人力资源市场供需的转变和失衡、体制性和结构性矛盾、中小学等基础教育投入经费不足、地方高等师范院校专业设置不够合理等。只有政府、学校、学生三方齐心协力,共克时艰,才是解决地方高等师范院校大学毕业生就业难的出路所在。     

新建地方本科院校转型中就业工作困境分析及对策研究

新建地方本科院校着眼于培养应用型人才,对于促进地方经济发展,培养社会急需人才,具有重大意义。近年来,新建地方本科院校数量增长虽多,占据了全国本科院校的"半壁江山",然而由于起步较晚和资金匮乏等原因,在办学水平和师资力量、重视程度和支持力度以及政策宣传和市场开拓等方面,与发展成熟的本科院校依旧存在一些差距。本文主要针对新建地方本科院校在转型过程中就业工作面临的困境进行了分析,并给出了合理化建议,对于新建本科院校的健康发展具有重要意义。     

对高职计算机基础教育的思考

分析了高职院校学生的特点和高职院校计算机基础教育存在的不足.联系"三元制"教育模式和协作学习理论,讨论了改善计算机基础教育的措施.     

对高师院校美术教育专业发展的思考

分析了高师院校美术教育的现状和特点,探讨了美术教育面临的改革形势及发展方向.提出要更新观念,重新了解基础教育;注重理论,不断提高人文素养;更新手段,增强美术欣赏学习;扩宽口径,面向广阔教育市场.从而突出师范教育特色,做到均衡发展.     

对接蓝色经济区建设 构建人才培养体系——烟台职业学院落实“五个对接”的探索与实践

服务地方经济建设和社会发展是高职院校的办学宗旨。实施专业评价制度、开发职业课程、尝试行动导向教学、改革考核评价体系、搭建终身教育平台,构建"以岗定教、工学结合"的人才培养体系,积极探索实践"五个对接",是实现培养高素质高技能人才目标的重要途径。