新建本科院校产学研合作培养应用型人才

截至2011年4月,我国共有新建本科院校290所（未含311所独立学院）,已占全国普通本科院校的36.5%。新建本科院校更应该发挥坐落地方的独特优势,与行业、企业建立校企联合培养高层次人才的培养机制。文章基于产学研合作的国外类型与中国模式,以常州工学院产学研合作发展历程及主要成效为例,探讨了新建本科院校做强文科类产学研...     

新建本科院校开展国际教育合作的探索与实践

分析了新建本科院校发展中面临的问题和开展国际教育合作的重要意义,认为进行国际教育合作是新建本科院校可持续发展的必然选择.并以重庆科技学院等三所新建本科院校为例,总结了他们开展国际教育合作的实践经验.     

产学研合作教育在应用型本科院校的探索与实践——以宁波工程学院为例

产学研合作教育作为应用型本科院校进行教学改革的重要举措,是提高学校办学质量、高校办出特色的根本途径。本文从产学研合作教育的内涵出发,以宁波工程学院为例,探讨产学研合作教育在应用型本科院校的实践。     

转型发展背景下新建本科院校专业设置研究

新建地方本科院校是我国本科教育的主力军,承担着培养区域社会经济发展所需的应用型人才的重任。当前,新建地方本科院校正处于转型发展新时期,通过对江苏省十所新建本科院校专业设置现状分析发现,新建地方本科院校在专业设置过程中存在着专业结构趋同现象严重、专业规划与区域经济发展规划匹配度不高、专业特色与优势不明显及应用型专业建设内涵不足等问题,应通过科学制定发展规划、合理调整专业结构及增强专业影响力等途径来完善新建地方本科院校专业设置。     

刍议我国地方性特色高校产学合作教育现状与对策

我国高校尤其是新建本科院校普遍重视产学合作,但感性探索居多、理性归纳极少。本研究以应用型人才的社会需求及培养模式为对象,在问卷调查基础上,通过对各类本科院校产学合作各方面的分析思考,提出高校当前开展合作教育的若干对策,希望对同类高校产学合作教育取得较好成效有一定启发和借鉴作用。     

新建工科院校提升教师实践能力的必要性及途径

分析了新建工科院校在教师实践能力培养方面存在的问题,认为教师创新与实践能力不足是影响新建工科院校实践教学改革和人才培养质量的一个重要因素,介绍了产学研合作教育对提升教师实践能力的作用和重庆科技学院加强教师实践能力培养的做法,认为产学研合作教育是提高师资队伍实践能力的有效途径。     

试论有特质的新建地方本科院校优良校风的培育

优良校风对新建地方本科院校可持续发展具有重大意义。新建地方本科院校应根据自身的特点,培育有特质的优良校风。新建地方本科院校培育有特质的优良校风,要以办学定位为基础,着力营造良好的校园文化氛围,积极推进品牌建设;要以校风的内涵建设为核心,弘扬大学精神,并主动吸纳地方文化精髓,做好地方文化的传承与推广;要以产学研合作为推手,立足地方性与应用性,凝练校风建设的特色点。     

新建本科院校:概念、特征及发展战略

新建本科院校是我国本科教育的新生力量,没有新建本科院校的发展,很难说我国高等教育发展得很好;没有新建本科院校办学水平和质量的提高,也很难说我国高等教育有较高的水平和质量。对新建本科院校进行研究,重点应当在如何建设这一批新型本科院校上。因而,怎样认识新建本科院校、它们有哪些共同特征,如何在和谐社会建设中选择科学的发展战略,文章进行了适切的厘清和思考,以期抛砖引玉。     

新建应用型本科信息素养教育模式设计

信息素养教育是新建应用型本科人才培养过程中必不可少的环节。通过文献分析、实践总结发现,新建应用型本科院校信息素养教育普遍存在课程设计单调、师资力量薄弱、实施路径单一等现实问题。据此,本文以应用型本科院校办学目标为导向,从课程设计、师资队伍、实施路径三大核心问题入手,设计与新建应用型本科院校发展步调一致的信息素养教育模式。     

新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策

新建工程类本科院校在服务地方经济与社会发展方面有重要作用。剖析了新建工程类本科院校在服务地方经济发展过程中发展定位、课程设置、实践锻炼、经济效益、人才队伍等方面存在的问题,并从找准发展定位、科学设置课程、政产学研联合、合理配置师资等方面提出了有针对性的对策。     

新建本科院校大学文化建设管窥

大学文化建设在当前高等教育发展过程中十分重要,论述了新建本科院校加强大学文化建设的重要性,阐释了新建本科院校大学文化建设的基本原则,分析了新建本科院校文化整合创新的路径.     

新时代新建本科院校内涵建设的路径与策略研究

新建本科院校是我国高等教育实现内涵式发展的新生力量,既面临着机遇与挑战并存的现状,又面临着转型与发展的双重任务。新建本科院校本科教育理念尚未完全树立、学科专业体系与社会需求相脱节、师资力量薄弱、实践教学环节弱化、教育经费保障严重不足等因素是学校内涵建设中面临的主要困境。文章以河南工学院内涵建设的探索与实践为例,提出新时代新建本科院校内涵建设的路径与策略,旨在为新建本科院校实现实质性跨越式发展提供理论参考与实践启发。     

闽台高校合作办学存在的问题与对策思考

闽台高校合作交流渐趋热络,呈现方兴未艾之势,但也存在不容忽视的问题。其中,老本科和新建本科在教育教学模式、学生管理、分段对接、课程体系、教材建设、实践教学、课程设置、招生就业、赴台研修、师资队伍等方面各有优劣。因此,教育行政主管部门在宏观层面上,应统筹兼顾,分类指导;福建方面的高校应因校制宜,在人才培养模式、产学研合作教育等方面积极探索,努力建构适应闽台合作办学发展的稳定的长效机制。     

新建本科院校成人教育发展条件及价值定位

以终身教育为理念,通过对我国新建本科院校成人教育发展条件及其价值定位的探讨,认为充分发挥成人教育的现有发展条件,努力挖掘自身与他校、社会的合作潜力,科学培育具区域文化特色的系列品牌专业,应成为新建本科院校成人教育发展的价值定位。     

新建旅游类本科院校对城市竞争力影响分析

新建旅游类本科院校是一种新型应用型、技能型高校,其核心是以旅游类专业为依托培养旅游类高层次人才和进行产学研系统的开发。新建旅游类本科院校对城市的竞争力产生较大的影响,主要表现在城市的人才竞争力、科技竞争力、结构竞争力、文化竞争力、制度竞争力、政府管理竞争力、企业管理竞争力、开放竞争力的提升影响。     

现代职业教育体系视角下新建本科院校转型的思考

新建本科院校转型为应用技术类型高校是构建中国现代职业教育体系的重要举措。转型为应用技术类型高校后定位为职业教育类型、本科教育层次,主要承担本科职业教育。新建本科院校本身具有职业教育的特点,应转变传统观念、统一思想,主动转型为应用技术类型高校,服务地方经济社会发展。     

编者按

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路,是企业发展和上水平的重要途径,是行业和地方经济与社会发展的强大助推器。承德石油高等专科学校的前身是1903年创建于天津的“北洋工艺学堂”,是我国最早的高等工科院校之一,是我国最早的一所石油院校。我校产学研合作教育有着悠久的历史,“工艺非学不兴,学非工艺不显”的办学传统正是这一教育思想的浓缩。尤其近十几年来,我校积极开展教育思想、教育理论研究,广泛开展产学研合作教育实践,通过订单教育、顶岗实习、专业训练等多种途径,不断丰富产学研合作教育的形式和内涵,1996年我校成立了第一届…     

新建本科院校二级院系教育管理模式构建

分析新建本科院校二级院系教育工作中存在的问题及其影响,提出新建本科院校二级院系教育管理模式及其实施办法.     

新建本科院校科技创新要素转型升级探讨

文中明确了国家科技创新驱动发展战略下新建本科院校的历史使命,论述了高校科技创新构成要素,分析了新建本科院校科技创新主体、客体及环境三个要素现状及问题,并结合新建本科院校自身特点,提出了新建本科院校科技创新能力的提升路径:一是提升科研主体创新能力;二是加强科技创新客体支撑力度;三是优化科技创新环境。     

新建本科院校科学定位的研究与实践

新建本科院校如何科学定位是院校发展的关键所在。本文阐述了对科学定位的认识,分析了新建本科院校科学定位的依据和面临的难度;并通过对宁波工程学院的定位的研究,对新建本科院校的科学定位和发展策略提出了符合实际的方案。