大学生厌学原因及解决途径

作者通过调查发现 :在普通高校中 ,入学教育不够充分、基础学习不够扎实、教师素质偏低及学生参与科研的渠道不畅是造成大学生厌学的主要原因。为消除大学生消极心理、激发其学习兴趣 ,文章提出了深化入学教育以稳定学生情绪、树立新的奋斗目标以激发学生的学习动力、解决学生“会学”和教师“会教”的问题以强化学习效果和积极引导学生参与科研以使学生学以致用并获得成功体验的四项对策     

激发教育视阈中辅导员的作为

高水平的教育是充分体现以学生为主体的启发式、激励式、参与式的教育,是注重培养学生学习能力和创新能力、理论与实践密切结合的教育。辅导员作为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友,担负着学生全面发展的神圣使命,一定要充分认识激发教育的重大意义,遵循激发教育的原则,掌握激发教育的方法,实现激发教育的作为。     

普通高等学校大学生艺术教育的实施策略

论述了通过激发并保持大学生对艺术的兴趣,培养他们对艺术的形式化与符号化的识别能力,以艺术为突破口全面推进大学生的和谐发展,实现高校艺术教育实施策略的建构。指出丰富大学生的专业学习,努力把人类社会古往今来优秀的艺术成果纳入自己的视野,拓展情感体验和学习范围,并将丰富的艺术情感体验和艺术思维方式广泛地迁移到为社会服务的各种能力之中,达到艺术教育之目的。     

大学生“三进三同”社会实践与高校民生教育

民生教育是新形势下高校思想政治教育的重要内容。民生教育引导青年学生正确看待和分析社会民生问题,培养青年学生社会主义民生观和责任感。＂三进三同＂的大学生实践活动立足基层和农村,注重体验学习和实践锻炼,是大学生了解农村、认识国情、关注民生和解决问题的有效途径。     

大众传媒与大学生思想政治教育

目前,我国的新闻传媒事业达到了前所未有的繁盛。然而,在思想多元化的时代里,大众传媒对大学生的思想政治观念必将产生剧烈的、多方位的影响。传统的思想政治教育方法和教育内容往往解决不了在大众传媒影响下的大学生们的现实思想问题,思想政治教育面临诸多问题。教育者应当看到传媒对思想政治教育有利的一面,努力成为一名成功的学习者,不断提高传媒素养,从而懂得如何充分利用传媒资源,以新鲜生动的真实案例、以引发思考的现实矛盾、以亲身参与的切身体验等激发学生的学习兴趣,帮助学生提高认识事物的能力,端正人生观、世界观和价值观。     

基于CDIO大学生创新团队实践探索

基于CDIO工程教育理念,大学生通过构建创新团队,以实际工程课题作为研究对象,进行工程专业知识的学习,培养自主学习的科研能力。在实践活动中不断发现和解决新问题,有效激发学生的研究热情和创新精神。实践表明：大学生团队研究性学习模式更加符合CDIO工程教育大纲,培养出更加适应社会需求、专业知识更加扎实的大学毕业生。     

浅议高校体验式职业生涯规划教育

将体验式教学理论运用于大学生职业生涯规划教育,不仅能有效激发学生学习的主动性和创造性,还能够提高教学效果和提升教学质量。以体验式学习理论为基础,植根南昌工程学院大学生职业生涯规划教育实践,详细论述体验式教学的运用过程,并着重检视运用过程中所存在的问题,为高校体验式职业生涯规划教育的科学化和专业化发展提供了路径。     

“学生中心”视野下大学生学习方式转变策略探究

我国从应试教育向素质教育、创新教育转轨,重要标志之一则是要实现学生的主体地位,确立"以学生为中心"的教育理念。在这一教学理念的指导下,我们应结合当代大学生学习方式的新趋势和特点,转变其被动、接受、封闭的学习方式,关注学生的学习体验,提高学生的学习策略和实际参与度,培养学生的创新能力和实践能力以培养高质量的人才满足社会的需求。     

浅论大学生体育兴趣的激发和培养

培养学生对体育的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。高校必须加强对大学生的教育和引导,加快体育教育改革和体育基础设施建设,创建良好的体育学习和体育锻炼的氛围。     

基于情境创设的大学生思想政治理论课教学模式探析

思想政治理论课在充满情感基调的思想政治教育情境中教学,能激发教育对象高度关注与理解教育内容,让学生感悟、体验、践行,内化为良好思想政治素质和道德品质,使学生的思维方式和行为方式得到训练,最终使学生的人格和心灵达到完善。"大学生思想政治心理品德素质教育研练中心"是思想政治理论课情境化的教学场,适应了高职教育重实践教学的特点,同时有效提高了思想政治理论课的吸引力和实效性。     

优化课堂教学 提高学习兴趣

在职业教育的过程中,应注重对学生的思想教育,制定具有可操作性的教学综合评价制度。同时,通过设计灵活多样的教学活动,让学生主动学习知识寻找问题答案,成为学习的主体。通过让学生感觉到自己不断的进步,体验成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣。     

浅论高校思政课教学创新

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要职责。思政课教学的创新应确立以学生为本的思想,立足于培养学生学习的主动性、创新精神和实践能力,通过创新教学语言,创新教学模式,创新评价机制,激发学生学习的热情,增强思政课教学的魅力,提高教育教学效果。     

中国近现代史纲要课程时代性教学初探

为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现“纲要”课程历史教育和思想政治教育功能的统一。     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。     

学习动机理论的应用

学习行为的原始起点是学生的学习动机。高等教育必须依据学习动机的特征,遵循学习动机教育的原则,通过高校管理者、学校组织和职业界等途径培养与激发大学生学习动机,从而引导其学习动机从隐性走向现实行动。     

学习动机理论的应用

学习行为的原始起点是学生的学习动机.高等教育必须依据学习动机的特征,遵循学习动机教育的原则,通过高校管理者、学校组织和职业界等途径培养与激发大学生学习动机,从而引导其学习动机从隐性走向现实行动.     

数学教育教学中人文精神和德育功能的体现

大学数学教育教学的意义不仅在于知识传授、能力培养,更在于文化的传播。加强数学教育教学中的德育功能研究,激发学生的学习热情和主体意识,充分挖掘学生的自身潜能,是促进大学生全面发展的必然要求。树立以人为本的数学教育理念,注重数学文化价值的体现,是当代大学数学教育的发展方向。     

英语听力技能障碍及应对策略

听力作为人们语言交际能力的重要手段，在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。结合笔者多年的教学实践和体会，着重阐述影响学生听力技能提高的语言障碍及应对的策略。强调创设良好语言环境传授听力技巧注重精、泛听结合和视听说结合激发学生学习兴趣，体验成功和扩大知识面是快速提高学生听力技能的重要手段。     

旅游概论课程中基于学生参与的教学法实践

基于"学生参与"的三个维度:行为参与、认知参与和情感参与,以教育叙事的方式讨论了旅游概论课程在课堂教学中所采用的促进学生行为参与、强化学生认知参与及增强学生情感参与的教学方法。此课程是美国肯特州立大学游憩、公园与旅游管理本科专业的基础必修课,已开设8年。教学反思则从"全美大学生参与度调查"的五个维度,即学术的挑战程度、积极的学习环境、师生互动、丰富的教育体验和学习环境的支持展开。     

论大学生学习动力的驱动机制

大学生的学习动力问题，是高校学风建设的核心问题，也是亟待解决的难点问题。人们往往习惯于从管理的角度对大学生的学习活动进行外部的规范与约束，而忽略了对其内在动力系统的研究与激发。本文力图从教育心理学的角度阐明大学习学习动力的驱动机制，并就如何调动大学生的学习积极性，谈几点粗浅的看法。一、大学生的学习动力系统现代教育心理学认为，大学生的学习动力系统由学习动机、学习兴趣、学习情感和意志等各种非智力因素构成。这一系统不直接介入学习，而是转化为相应的动力，激发学习的积极性，挖掘学习的潜能，调节学习活动的进…