高工专“双师”队伍建设刍议

“双师”是指高等工程专科学校中,具有教师和工程师双重素质的教师,他们主要由具有讲师、工程师资格的“双师型”教师和具有副教授（教授）、高级工程师资格的”双高型”教师组成。这些教师是高工专教师队伍的主体,是办出高工专特色与水平的重要保证。因此,建设”双师”队伍,是高工专师资工作的重点。为搞好“双师”队伍的建设,必须明确高工专的特殊地位,认识建设“双师”队伍的重要性和紧迫性,不失时机地实施“双师”工程。 一、高工专是高等工程教育中一个独立的重要层次 我国的全日制普通高等教育有专科教育、本科教育和研究生教育之分,高等工程专科教育,是我国高等工程教育中一个独     

高等工程专科分析化学的教学改革

分析化学在高等工程专科(以下简称高工专)的许多专业中,是一门重要的技术基础课。它的教学内容,主要是介绍定量分析的基本方法原理、基本理论知识和基本操作技能。当前高工专的教材缺乏,分析化学长期以来借用本科教材,虽经取舍组合,但由于专科与本科的层次、规格不同,在教学过程中体现出高工专教育的特色不够,影响了教学效果。本文拟对高工专(三年制)分析化学教学改革问题,提出以下看法。     

坚持科学发展观 搞好示范性高职院校党建工作

示范性高职院校建设是当前高等职业教育改革与发展的一项重要任务,必将对加强内涵建设,提高教育质量起到巨大的推动作用。示范性高职院校的党建工作需要更好地树立科学发展观,把工作重点放在加强学生思想政治教育、推进人才培养模式创新、提升领导班子和干部能力和水平上,圆满完成示范建设任务。     

坚持科学发展观 搞好示范性高职院校党建工作

示范性高职院校建设是当前高等职业教育改革与发展的一项重要任务,必将对加强内涵建设,提高教育质量起到巨大的推动作用.示范性高职院校的党建工作需要更好地树立科学发展观,把工作重点放在加强学生思想政治教育、推进人才培养模式创新、提升领导班子和干部能力和水平上,圆满完成示范建设任务.     

专业群建设方案制定和课程改革阶段性总结

老师们: 自2007年5月学院顺利通过高职高专人才培养工作水平评估获得优秀等级后,我们没有停留,学院领导不失时机地将全院改革发展重点转移到进一步加强和深化内涵建设,确立了创建省级示范性高职院校的新的奋斗目标.专业建设和课程改革作为创建省级示范校建没的重要内容.我院于2007年6月开始基于工作过程的课程改革,2007年11月开始专业群建设方案的制定工作.经院领导、项目组教师及相关人员一年来的不懈努力,取得了阶段性的成果.下面分别从专业群建设和课程改革项目的确立、工作过程及取得的成果,成果排名、经验与不足等几个方面进行总结.     

基于分类、模块培养"一人一专"人才研究

以药学专业为例,分析高校应用型人才培养的主要问题,如专业限制使学生学习兴趣下降;学校"吃大锅饭"式培养导致培养质量下降;传统课程重理论、轻实践,学生创新动力不足。基于分类培养和课程模块,从分类培养模式、课程模块化整合、课程实践整合、技术升级四个方面提出构建"一人一专"人才培养的模式,即大一施行通识培养,大二开始分类培养,大三、大四开始"一人一专"技术培训,为应用型人才培养提供新的思路。     

高工专师资建设的政策研究

办好教育有诸多重要因素,师资条件则是诸多重要因素中一个特别重要的因素。本文试图从师资建设的政策导向这一侧面,在作了一定的调查研究的基础上,并结合自己从事高工专教育的实践,提出若干政策建议。 高工专教师队伍现状 据我们在南京、上海等地近10所高等工业专科学校的师资状况调查,认为目前全日制普通高等工业专科学校的教师状况从总体上讲还是比较好的,其主要表现在以下几个方面:     

以培养工程实践能力为主线 改革高工专教育模式

多年来专科教育一直沿袭本科教育的模式。由于专科学制为2-3年,其理论基础、学科基础不如本科,又未能形成自己的特色,被称为本科压缩型培养模式。专科教育几十年的反反复复,使高工专教育界深刻认识到只有下决心脱胎换骨,选准自己的服务领域,科学的制订培养目标,形成具有专科特色的人才培养模式,才是专科教育发展的正确方向。 本校热能动力工程专业于1993年由原国家教委高等教育司批准为首批高工专改革试点专业。该专业几年来大幅度改革课程体系与课程内容,以必需够用为度改革基础课教学,拓宽专业面,大力加强实践教学环节、校内外实习基地和双师型师资队伍的建设,各项改革卓有成效。     

浅谈高职专业核心课程的开发建设与实施

在高等职业教育教学改革中,专业核心课程建设是专业课程建设的重点,对其他课程的建设起着引领与示范作用。本文针对高职专业核心课程开发建设与实施进行了探讨,形成了具有可操作性的专业核心课程开发与建设的流程及课程实施流程,对于全面提高教育教学质量具有一定的借鉴意义。     

高职现代化工企业管理课程教学改革初探

《现代化工企业管理》是高等职院校化工类专业的一门必修课程。根据福建省示范性现代职业院校建设要求,对课程进行项目化教学方法改革。按高职应用化工专业群技术领域职业岗位任职要求,参照相关职业资格标准,以校企共同制订的人才培养方案所设定的教学计划规定课程内容为核心,结合企业生产创设典型实务项目,以实施项目活动为载体完成课程教学,以项目实施的工作过程和效果作为课程教学评价依据。     

高分子化学精品课程的建设

国家级精品课程是一流的示范性课程,是学校办学水平的重要标志。作者结合自己在建设高分子化学精品课程中的实践,介绍了该课程的特色优势、教学方法及网络课程建设等。     

开展课程质量评估 推进课程的改革与建设

课程的改革与建设,是教学改革中的一项最根本的基础工作,也是教学改革的一个最重要的内容。课程的改革与建设,不仅涉及课程总体的构思与设计,包括理论教学、实验教学、习题与讨论、课内与课外等教学的各个方面与各个环节,也涉及教学过程的组织、实施与教学方法的改革。加强课程的改革与建设,是端正教育思想的需要,也是师资队伍建设的重要一环。正因为     

高职院校绿色化学课程建设研究与实践

在高职院校化工专业教育中开设绿色化学课程,对培养具有绿色意识、绿色知识、绿色技术的高技能型人才具有重要意义。而且课程建设是一项系统工程,涉及课程理念、理论教学、实践教学、教学评价等多个方面的内容,同时需要进行较完善的课程教学资源建设。对高职院校化工专业教育来讲,除了开设专门的绿色化学课程之外,还需要对其他基础课程、专业课程进行一定的绿色化建设,从而使学生受到较系统的绿色化学教育。     

“科研成果进课堂”驱动创设特色专业选修课程

特色专业选修课程(以下简称"专选课")的缺乏是当前高校应用型课程体系的一个薄弱环节。"贵金属纳米材料"是我校创设的一门特色专选课。本文以该课程为例,从课堂教学模式(包括典型案例介绍、专题交流讨论和现场观摩)、课程建设以及课程考核改革等三方面,介绍了"科研成果进课堂"驱动下开设此类课程的探索实践,为特色专选课的设置及提高人才培养质量提供借鉴与参考。     

试论高工专运行机制的几个问题

高等工程专科教育具有明显为地方经济建设服务的特征,它的发展同振兴经济关系密切。由于世界经济竞争力度加强的需要和诱发,几十年来,世界上高等工程专科(简称高工专)异军突起,发展速度远远超过于本科,在西德有一半工程师(大众汽车厂有2/3,西门子公司有3/4)是高专毕业的。在上海,化工行业约有1/2以上的工程技术人员是上海化专培养的,其中不少人已成为技术、管理部门的骨干,有的还担任了厂级以至上海市化工局技术和行政的领导工作。     

高校化学实验教学中发展性评价的设计与实施

课程评价改革是新一轮课程改革的重点,需要建立促进学生全面发展的评价体系。文章以多元智力理论、建构主义和后现代主义理论为依据,对高校化学实验教学中发展性评价的设计与实施进行探讨。     

应用化工技术专业建设研究与实践

阐述了我院应用化工专业建设的基本情况和优势,分析了与示范性特色专业建设要求的差距,并提出"校企共育、教训融合"的教学模式。从专业培养体系、教学方法、教学内容、实训基地建设、课程改革等几方面进行了实践探索。     

以专业评估导向的“一人一专”人才培养研究

专业评估是强化高校质量保障自觉意识,构建教学质量长效保障机制的重要举措。论文围绕分类培养、课程模块化、技术升级为组成的"一人一专"人才培养模式,通过强化教师队伍、双向教材、课程建设、图书资料、产学研合作、创新创业教育、就业调查分析等方面建设阐述了药学专业评估对"一人一专"人才培养的导向作用,将人才培养与评估指标融合,实现以评促建的目标。     

课程思政视域下《无机与分析化学》混合式教学模式研究与实践

课程思政是目前高职教育教学改革的风向标,为践行专业课实现“思政育人”理念,立足课程思政视角,重点探索了无机与分析化学课程混合式教学模式的实施,包括构建思政案例库、教学设计及实施过程、考核体系改革、师资队伍建设。经过实践及教学效果分析,该教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性,且取得了较好的教学效果,有望为其他课程进行课程思政和教学实践提供经验借鉴,更好的实现知识传授与价值引领作用。     

高职院校课程诊改的探索与实践——以“地基与基础工程施工及质检”课程为例

课程诊改是高职院校贯彻落实国家文件精神的重点工作。以"地基与基础工程施工及质检"课程为例,对照课程建设规划,运用高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的关键数据分析,从课程开发情况、课程实施情况以及课堂教学情况等方面进行了诊断,进而提出改进措施,来提高课程的教学质量。